素质教育的最终目标是培养具备创新能力的人才,这就要求我们要把培养学生的创新能力放到突出的位置。那么,在语文教学中如何培养学生的创新能力呢?
　　一、在课堂教学中培养学生的创新能力
　　根据小学语文学科的特点,要在教学过程中培养学生的创新能力,可以采取以下措施:一是根据课文内容拓展情节。在教学一些课文时,教师可以根据课文的特点,引导学生充分发挥想象,把故事情节延续下去。如:在教学《狐狸和乌鸦》时,由于课文的结尾句是“狐狸叼起肉,钻到洞里去了”,这就给学生提供了想象和创造的空间,因此我以“狐狸叼起那片肉后又会怎样?”这样一个问题来激发学生的想象,讓他们拓展故事情节。这样一来,学生的思维顿时活跃起来,七嘴八舌,踊跃发言,想出了各种各样的答案。二是对课文的结局进行讨论。在教学一些课文时,可以引导学生对课文的结局进行讨论,寻求不同的方法。如:教学《跳水》一课,在讲到船长用枪瞄准儿子命令他跳水而最终使孩子得救时,可以引导学生讨论:还有哪些方法可以救孩子?虽然经过分析可能最后只能得出“在当时的情况下跳水是最好的方法”的结论,但是在这个过程中可以对学生进行求异理解的训练,这样,持之以恒,就能有效地学生培养思维的变通性,进而培养他们的创新能力。三是鼓励学生从不同角度思考问题。如今的学生越来越聪明,见多识广,思维敏捷。因此,我们要善于引导他们,鼓励他们从不同角度思考问题,以培养他们的创新能力。如:教学《登山》一课,当讲到列宁为了赶着看日出必须走那条危险的小路时,我启发学生:课文中的哪些语句使你体会到了小路非常险峻?然后组织他们进行小组讨论。在此过程中我还引导学生画出那种“险”,这样就打开了学生的思路,引导他们激烈地讨论起来。结果,他们表达小路那种险峻的方法也多种多样:有的学生进行有感情地朗读,有的学生自己进行配乐朗读,还有的学生进行模拟表演等。再如:在教学《田忌赛马》一课时,我引导学生思考:田忌第二次与齐威王赛马是靠孙膑调换马出场的顺序取胜,除了这种方法还有没有别的方法吗?学生争先恐后地到黑板上排出马的出场顺序。虽然最后他们认为只有孙膑的排法是最好的选择,但是在此过程中让学生领略了孙膑的军事才干,同时也培养了他们从不同角度进行思考的习惯。四是鼓励学生用不同的方法给课文分段。篇章教学是阅读教学的重要组成部分.其中分段是理清作者行文思路的一种有效方法。
　　因此,我们应揭示分段的规律,使学生灵活地掌握分段的方法,而不能生搬硬套教学参考书上的答案。只要学生说出正确的依据并且言之有理,就应予以肯定和鼓励。如:在教学《小珊迪》一课时,可以让学生按照不同的依据把课文分为两段、三段或者四段。
　　二、在课外实践中培养学生的创新能力
　　课外实践活动既是课堂教学的延伸,也是学生学习知识的广阔天地。为此,我们要做到:一是创新活动内容,培养学生的想象能力。我十分注意利用语文课外活动来培养学生的创新能力,如:组织学生出班刊、办手抄小报,使学生的创造力和想象力得以施展;我还在班上举行了“课本剧表演”活动,以课文中的童话、寓言以及记叙文中的故事为素材,让学生进行二度创作后把它们表演出来。这样,极大地调动学生的活动积极性,充分发挥了他们的创造性。二是把学生带到大自然,培养学生的观察能力。神奇的大自然奥妙无穷,其中的四季变幻、花开花落、雁去雁来都是值得观赏和回味的。为此,我经常带领学生走进大自然,引导他们认真观察、认真思考,然后我还让他们把观察到的情景和自己的感受记录下来。学生都写得特别认真,既表达了真情实感又充满了童真童趣。