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【摘要】语文是小学阶段的重要学科，是传播中华文化与民族精神的重要载体。小学语文教师在教学过程中必须要重视学生听、说、读、写能力的全面培养，口语的学习能够促使学生之间、师生之间的有效交际，也有助于开发学生的脑力、智力，为学生的全面发展做出重要贡献。本文基于一二年级语文教学中存在的问题探究口语交际的策略与方法，第一部分概述了口语对于小学语文的重要性，第二部分探究了小学语文口语教学存在的主要问题，第三部分基于现阶段语文口语教学存在的问题提出了一系列有效性策略与措施。
【关键字】口语表达；人际关系；小学语文
当前，我们处于网络化、信息化的时代，人际交往、人际关系变得尤为复杂。人是社会关系的综合，社交是人际关系发展的必然产物，而口语表达对于人际关系的形成、发展具有重要的作用。小学阶段是学生基本能力培养的重要时期，所以我们必须要在小学语文的教学过程中进行口语表达能力的培养，为学生今后的交际能力、口语能力的发展做出重要贡献。总之，口语表达能力对于学生今后的发展具有基础性作用，而口语表达能力的培养始于小学，始于语文学习。
一、口语表达能力的重要性
口语是小学语文学习的重要部分，它对于学生今后的发展具有重要作用，所以我们在小学语文的教学过程中要注重学生口语能力的培养。
1.原因
首先，口语与听力能力有着相互促进、相互依存的关系。小学生的口语表达主要靠模仿而得，这是需要听力基础的。同时，口语的学习能够提高学生的听力能力。
其次，口语是人际交往的重要媒介，语言艺术在人际关系中发挥重要作用，这也是小学语文口语能力培养的重要原因。
最后，小学语文是对于学生听、说、读、写能力的全面培养，缺一不可，所以小学语文教师不仅要培养学生的读写能力，还要培养学生的口语表达能力。
2.意义
首先，口语社交能力能够促进学生与家长、教师、学生的有效沟通、交流，有助于家长、教师能够及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并且能够帮助学生解决学习过程中遇到的困难，有助于学生的学习。
其次，口语表达能力、社交能力将会对学生今后的工作、交友产生深远的影响，口语词汇的丰富有助于学生写作能力、听力的提高。
最后，口语不仅是社会交际的重要工具，还是学生准确无误地表达出自己内心的感情与想法的工具，有利于学生的自我沟通与情绪消解。
二、小学语文口语教学存在的问题
现阶段小学语文教学的口语缺位、口语教学目标不明确、口语教学方式单一，这严重影响到小学语文教学目标的实现，所以我们必须要重视小学语文口语教学中存在的问题，并探寻出提高小学语文教学质量与教学方法的策略，提高学生的口语社交能力。
1.口语的重视程度不够
通过探究，我们发现小学语文教师对于学生的读、写能力较为重视，而忽视了学生的口语能力的培养，口语课程设置比例较少甚至缺乏。小学语文教师的教学设计没有围绕口语教学，甚至缺乏明确的口语教学目标，这导致学生忽视了口语的重要性，将过多的精力放在读、写方面，不利于学生的全面发展。
2.口语教学方式单一
现阶段小学语文教师的口语教学主要采取分角色朗读课文、背课文、role-play等方式，教学方式单一，致使口语教学过程枯燥、乏味，不能激发学生的口语学习兴趣，这在一定程度上影响学生口语能力的培养。
3.教师的口语表达不准确现阶段，小学语文教师存在方言授课、口语表达不准确等问题。而学生会模仿教师的口语表达，致使学生的口语表达不准确。例如：鼻音、饶舌音成为很多学生的困扰。
三、小学语文口语的教学策略
通过上文，我们已经知道小学语文口语教学存在的问题，接下来，笔者将提出一系列提高学生口语表达能力与口语交际能力的策略。
1.听说结合
小学生的口语能力主要靠模仿习得，对于自己所听到的话语进行模仿，所以小学语文教师可以采取听、说结合的方式培养学生的口语交际能力。例如：人教版小学一年级语文课本中的《静夜思》，小学语文教师可以通过《静夜思》的配乐诗朗诵的展示，来辅助学生熟识字词，见识断句、语调、语气的魅力。
2.创设情境
口语的学习需在一定的情景中，这样有利于学生语言的准确表达与利用。所以小学语文教师可以为学生创设真实的情景，锻炼学生的口语能力。例如：人教版小学一年级课程中的《影子》，小学语文教师可以让学生观察自己的影子，并鼓励学生用语言描述自己的影子变化。例如：人教版小学一年级课程中的《画》，小学语文教师可以将画具、颜料一一向学生展示，让学生切身实际地感受到什么是画，并鼓励学生讲述画画所需的材料与作画过程。例如：语文教师可以创设交友的真实场景，让学生了解到口语对于社交、交友的重要性。
3.复述课文
小学语文教师可以在课后巩固时，鼓励学生进行课文的复述。这样不仅有助于学生对于课文的理解，而且有助于学生口语能力的培养。例如：人教版一年级课本中的《爷爷和小树》的学习过程中，教师可以鼓励学生进行课文复述，并予以学生一定的奖励，这样的方式有利于学生口语交际能力的培养。
4.小组讨论
在语文教学过程中，教师还可以采取分组讨论的方式进行授课，这样的教学方式不仅有利于学生口语交际能力的培养，还有利于学生团结、协作能力的培养。例如：人教版小学二年级课程中的《假如》的学习过程中，教师可以采取小组讨论地方式进行授课，学生在讨论中勇于表达自己的观点和建议，这在一定程度上能够培养学生的口语社交能力、增进同学间的情感。
5.演讲比赛
语文教师还可以采取主题演讲比赛的形式培养学生的口语社交能力，让学生见识到口语的魅力，在演讲比赛的过程中教师也可以考核学生的口语表达能力，知晓学生口语存在的问题，并采取一定的措施提高学生的口语表达能力。例如：人教版二年级课本中的《我们成功了》，教师可以设计以“成功”为主题的演讲比赛，这样不仅可以锻炼学生的口语，还有助于学生向成功人士学习良好的品德与行为习惯。
6.配音大赛
动画片、动漫对于小学一、二年级的学生具有无穷的吸引力，所以我们可以采用动漫配音的方式吸引学生的注意力，鼓励学生踊跃参与能够提高学生的口语社交能力，这样不仅能够培养学生的口语社交能力，还能够增强学生的学习趣味性。例如：我们可以进行《熊出没》的配音，激发学生的学习兴趣。熊出没中的具体生活、社交、交友方式也会潜移默化地影响学生，所以教师在配音大赛时可以设定一定的主题。
四、结束语
口语表达能力是学生社交能力的试金石，对于学生的交友、社交往来具有重要作用。而社交是生活中不可避免的，所以我们必须要从小学阶段开始培养学生的口语能力，提高学生的社会适应性，让学生能够熟练应用语言艺术进行社交活动。
參考文献：
[1]赵顺丹， 黄晓微. 语文教学不要忘记"说" ——一二年级口语交际探微[J]. 中外交流， 2017（9）：55-56.
[2] 杨直平. 小学语文口语交际教学策略探微[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2015（20）：46-46.
[3] 张丹. 小学语文口语交际教学探微[J]. 考试周刊， 2016（77）：43-43.
[4] 谢淳燕. 小学语文口语交际教学方法探微[J]. 考试周刊， 2016（36）：39-39.
【关键字】口语表达；人际关系；小学语文
当前，我们处于网络化、信息化的时代，人际交往、人际关系变得尤为复杂。人是社会关系的综合，社交是人际关系发展的必然产物，而口语表达对于人际关系的形成、发展具有重要的作用。小学阶段是学生基本能力培养的重要时期，所以我们必须要在小学语文的教学过程中进行口语表达能力的培养，为学生今后的交际能力、口语能力的发展做出重要贡献。总之，口语表达能力对于学生今后的发展具有基础性作用，而口语表达能力的培养始于小学，始于语文学习。
一、口语表达能力的重要性
口语是小学语文学习的重要部分，它对于学生今后的发展具有重要作用，所以我们在小学语文的教学过程中要注重学生口语能力的培养。
1.原因
首先，口语与听力能力有着相互促进、相互依存的关系。小学生的口语表达主要靠模仿而得，这是需要听力基础的。同时，口语的学习能够提高学生的听力能力。
其次，口语是人际交往的重要媒介，语言艺术在人际关系中发挥重要作用，这也是小学语文口语能力培养的重要原因。
最后，小学语文是对于学生听、说、读、写能力的全面培养，缺一不可，所以小学语文教师不仅要培养学生的读写能力，还要培养学生的口语表达能力。
2.意义
首先，口语社交能力能够促进学生与家长、教师、学生的有效沟通、交流，有助于家长、教师能够及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并且能够帮助学生解决学习过程中遇到的困难，有助于学生的学习。
其次，口语表达能力、社交能力将会对学生今后的工作、交友产生深远的影响，口语词汇的丰富有助于学生写作能力、听力的提高。
最后，口语不仅是社会交际的重要工具，还是学生准确无误地表达出自己内心的感情与想法的工具，有利于学生的自我沟通与情绪消解。
二、小学语文口语教学存在的问题
现阶段小学语文教学的口语缺位、口语教学目标不明确、口语教学方式单一，这严重影响到小学语文教学目标的实现，所以我们必须要重视小学语文口语教学中存在的问题，并探寻出提高小学语文教学质量与教学方法的策略，提高学生的口语社交能力。
1.口语的重视程度不够
通过探究，我们发现小学语文教师对于学生的读、写能力较为重视，而忽视了学生的口语能力的培养，口语课程设置比例较少甚至缺乏。小学语文教师的教学设计没有围绕口语教学，甚至缺乏明确的口语教学目标，这导致学生忽视了口语的重要性，将过多的精力放在读、写方面，不利于学生的全面发展。
2.口语教学方式单一
现阶段小学语文教师的口语教学主要采取分角色朗读课文、背课文、role-play等方式，教学方式单一，致使口语教学过程枯燥、乏味，不能激发学生的口语学习兴趣，这在一定程度上影响学生口语能力的培养。
3.教师的口语表达不准确现阶段，小学语文教师存在方言授课、口语表达不准确等问题。而学生会模仿教师的口语表达，致使学生的口语表达不准确。例如：鼻音、饶舌音成为很多学生的困扰。
三、小学语文口语的教学策略
通过上文，我们已经知道小学语文口语教学存在的问题，接下来，笔者将提出一系列提高学生口语表达能力与口语交际能力的策略。
1.听说结合
小学生的口语能力主要靠模仿习得，对于自己所听到的话语进行模仿，所以小学语文教师可以采取听、说结合的方式培养学生的口语交际能力。例如：人教版小学一年级语文课本中的《静夜思》，小学语文教师可以通过《静夜思》的配乐诗朗诵的展示，来辅助学生熟识字词，见识断句、语调、语气的魅力。
2.创设情境
口语的学习需在一定的情景中，这样有利于学生语言的准确表达与利用。所以小学语文教师可以为学生创设真实的情景，锻炼学生的口语能力。例如：人教版小学一年级课程中的《影子》，小学语文教师可以让学生观察自己的影子，并鼓励学生用语言描述自己的影子变化。例如：人教版小学一年级课程中的《画》，小学语文教师可以将画具、颜料一一向学生展示，让学生切身实际地感受到什么是画，并鼓励学生讲述画画所需的材料与作画过程。例如：语文教师可以创设交友的真实场景，让学生了解到口语对于社交、交友的重要性。
3.复述课文
小学语文教师可以在课后巩固时，鼓励学生进行课文的复述。这样不仅有助于学生对于课文的理解，而且有助于学生口语能力的培养。例如：人教版一年级课本中的《爷爷和小树》的学习过程中，教师可以鼓励学生进行课文复述，并予以学生一定的奖励，这样的方式有利于学生口语交际能力的培养。
4.小组讨论
在语文教学过程中，教师还可以采取分组讨论的方式进行授课，这样的教学方式不仅有利于学生口语交际能力的培养，还有利于学生团结、协作能力的培养。例如：人教版小学二年级课程中的《假如》的学习过程中，教师可以采取小组讨论地方式进行授课，学生在讨论中勇于表达自己的观点和建议，这在一定程度上能够培养学生的口语社交能力、增进同学间的情感。
5.演讲比赛
语文教师还可以采取主题演讲比赛的形式培养学生的口语社交能力，让学生见识到口语的魅力，在演讲比赛的过程中教师也可以考核学生的口语表达能力，知晓学生口语存在的问题，并采取一定的措施提高学生的口语表达能力。例如：人教版二年级课本中的《我们成功了》，教师可以设计以“成功”为主题的演讲比赛，这样不仅可以锻炼学生的口语，还有助于学生向成功人士学习良好的品德与行为习惯。
6.配音大赛
动画片、动漫对于小学一、二年级的学生具有无穷的吸引力，所以我们可以采用动漫配音的方式吸引学生的注意力，鼓励学生踊跃参与能够提高学生的口语社交能力，这样不仅能够培养学生的口语社交能力，还能够增强学生的学习趣味性。例如：我们可以进行《熊出没》的配音，激发学生的学习兴趣。熊出没中的具体生活、社交、交友方式也会潜移默化地影响学生，所以教师在配音大赛时可以设定一定的主题。
四、结束语
口语表达能力是学生社交能力的试金石，对于学生的交友、社交往来具有重要作用。而社交是生活中不可避免的，所以我们必须要从小学阶段开始培养学生的口语能力，提高学生的社会适应性，让学生能够熟练应用语言艺术进行社交活动。
參考文献：
[1]赵顺丹， 黄晓微. 语文教学不要忘记"说" ——一二年级口语交际探微[J]. 中外交流， 2017（9）：55-56.
[2] 杨直平. 小学语文口语交际教学策略探微[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2015（20）：46-46.
[3] 张丹. 小学语文口语交际教学探微[J]. 考试周刊， 2016（77）：43-43.
[4] 谢淳燕. 小学语文口语交际教学方法探微[J]. 考试周刊， 2016（36）：39-39.