【摘 要】
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高中化学是一门重要的基础性学科,内容多且繁杂。很多教师还习惯于采用传统的教学模式与理念,无法认识到学生真实的学习需求与进度,使学生的化学学科素养整体偏低。因此,在高
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高中化学是一门重要的基础性学科,内容多且繁杂。很多教师还习惯于采用传统的教学模式与理念,无法认识到学生真实的学习需求与进度,使学生的化学学科素养整体偏低。因此,在高中化学教学中,教师要善于巧用化学建模,夯实并提升学生的化学学科素养。在高中化学教学中开展建模工作,教师需要具备建模基本的原则与方法,了解概念的本质要求,能够培养学生去解决实际问题的素养,这样才能最大限度地提高课堂教学的效率与质量。
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课程改革指出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，重视其在学习过程中的情感态度和参与表现，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展，即评价功能应重视学生的发展，淡化甄别和选拔的功能。这就要求教师要改进评价方法，建立促进学生全面发展的评价体系。正如布鲁纳所指出的那样：“评价最好被看作一种教育智慧，它是指导课程建设和教学的。”在实际教学中我
书籍是人类智慧的钥匙。读一本好书，就是和许多高尚的人对话。现在的孩子们书读得还不少，时间也还费了不少，可就是在读过之后几乎没留下什么印象；即便当时觉得很有收获，可过了些日子，就模糊了，或者甚至记不起来了。为什么会出现这样的状况呢？为此，我进行了很多尝试，若让小学生养成读书时动笔的习惯，就会渐渐改变这种局面。 那么，怎样才能使孩子养成“读书动笔”这一好习惯呢？ 首先，让学生知道动笔干些什么。
“学问”顾名思义，就是说我们在学习过程中不仅要会学，还要善问，从某种程度上说应该是更要善问，因为“问”能促发学生的大脑紧张地思考，促进学生把在学习中遇到的问题或者困惑提出来，并通过讨论和交流得到解决的途径或办法并最终得到解决。但在当前的语文课堂中，却有本末倒置的现象：大多学生都处于被动接受的学习状态，只知道“学”，却不知道“问”；少数学生想问，却不敢问；即使有个别学生在问，却提不出好的问题来。其实
在我们班有这样一个孩子，他，长得聪明可爱，本该是一个人见人爱的孩子，可在我们班却是一个地道的后进生。上课从不举手发言，就算开火车轮到他发言，他也总是闷不吭声；下课，总是坐在位置上，也不和别的小朋友玩；作业，更是糟糕，从来没有一天是做好的；期末，没有一门功课不是最后一名。总之，说到他，我就头痛！ 我也试着和他的父母沟通，试图改变他，毕竟他不是因为脑子笨跟不上别的孩子，纯粹是后天不努力。但是，沟通数
体育课程是学校教育的途径之一，对于培养学生的全面发展起着独特的作用。尤其是现在的教育发展进入了一个全新的阶段，体育教师要切实加强教学工作，要从课程设置、教学观念、教学方法、培养目标等多方面入手制定有效的教学策略。教学策略是教师在教学理论、教学学生的指导下，创立了一个较为系统的教学体系。那么，小学体育教学应该如何从教学实际出发制定教学策略呢？在此，我探讨个人的教学经验。 一、在教学中运用信息技术手