作为高中的老师都知道高三的总复习是极其重要、关键、又艰巨的。这其中，总是伴随着大量的考试，如周练、月考、期中考，市质检、省质检等。因为有效的试卷讲评能对学生的已学知识起到纠正、巩固、拓展、完善和深化的重要作用。英语科也不例外，可是有一些英语老师对于书面表达的讲评却重视不够，为了赶进度，每次考试之后都只是把范文发给学生，赏析一下其中的好词好句，让学生背下来就算完成书面表达的讲评了。因而，问题出现了，在每次考试后，老师总埋怨学生书面表达依然存在如下问题：审题不当，甚至离题；文章表达凌乱，段落层次不分明；时态、人称错用；词汇贫乏，句型单一，表达不得体；书写不规范，语法低级错误等等。所以，作为高三的英语老师，不得不反思该如何采取有效策略让学生意识到这些问题，避免犯这些错误，并争取写出较高水平的作文了。本人也对此进行了深入的思考和积极的探索，并利用“网上阅卷”的模式进行了高三英语书面表达讲评的实践，现以本人自身的一些实践与心得，来与各位同仁探讨和交流。
　　一、做好“网上阅卷”模式讲评的前期工作，创造可行条件极其重要
　　1.组建学习小组。我先根据所带班级学生的学情，把班级学生分成若干小组，每小组6到8人，并推选小组长一人，负责小组里的作业收集、检查、批改等事务，并带动小组形成良好的学习氛围。
　　2.创建班级QQ群。现在由于信息技术的发展和网络的普及，几乎每个家庭都拥有电脑和网络设备。每个学生都创有自己的QQ，所以创建班级老师和同学的QQ群是轻而易举的事。而且QQ的许多功能都有益于我们的利用，如：文件存储、传输、远程协助控制、文件共享、群聊等。
　　3.上传书面表达答卷到班级QQ群。考后，我收集所教班级的试卷，挑选5篇不同档次的学生书面表达的答案，扫描并上传到班级QQ群里，并附上各个档次的评分要求和给分。
　　4.学生上QQ群按照老师事先的布置，找到要批改的同学的答卷，进行网上阅卷打分，并把自己所打分数记下来汇总给小组长，再在小组内进行讨论。
　　一般来说，月考以上的大考学校一般都会安排在一周的后两天或考后让学生回家休息一天，这样学生回家后就可以利用家里电脑上QQ群，拿到老师上传的答卷进行阅卷打分。
　　二、利用课堂进行“网上阅卷”模式讲评的中期提升，这尤为关键
　　一般来说，学生考后休息后返校，老师都会及时分发试卷并进行讲评。这时我就可以利用课堂时间与学生共同对网上阅卷模式进行提升。具体做法可分为以下几个步骤：
　　1.老师课前分发试卷，同学了解自己所批阅对象的实际得分情况，并与自己给对方所打的分数进行比较，找出差距。
　　2.老师利用班级多媒体呈现试卷书面表达原题目及要求。并带领学生学习、分析评分标准。
　　3.利用多媒体呈现所选的5篇典型答卷，让学生说出自己的打分及其理由并与老师的对比，这期间理由五花八门。
　　4.利用多媒体再次呈现所选的5篇典型答卷，先让学生在小组内讨论，找出答卷中的优点，再找出不足之处并讨论如何加于修正、润化、提升。
　　5.小组长收集组内讨论结果进行发言。
　　6.教师总结，列举了其他范例中存在的问题，如：段落层次不清，语法错误严重，标点符号、字母大小写错误，时态、人称错误等。
　　三、做好“网上阅卷”模式讲评的后期转化工作，收获成果
　　1.做好前两项工作后，给出2篇从学生答卷中挑选出来的优美答卷，指导学生分析、欣赏。赏析之后，让学生把好的语句和表达抄录下来，这其中不乏有一些表达法是学生自己想表达却表达不出来的，所以这是一个很好的学习的机会。
　　2.让学生比较自己的答卷，发现自己所写答卷的不足之处，并谈谈如何加于改进提升。
　　3.让学生根据课堂所学，课后利用时间就自己考试时所答作文进行修改、润化、提升，然后再交给老师。
　　4.通过以上网上阅卷模式的实践，我发现这一做法收获很多。
　　（1）网上阅卷方式引起了学生们的写作兴趣，提高了学生写作的积极性。
　　（2）学生们通过自身的网上阅卷经历，了解、体验了阅卷老师是如何评卷的，并且印象深刻，从而努力改进写作水平以达到符合评卷标准的要求。
　　（3）通过实践中的具体做法，学生们有法可循，能够发现自己书面表达中的不足之处，并懂得如何下手改进。
　　（4）学生们懂得了如何学习借鉴他人的优秀习作，并转化为自己所得。
　　（5）学生们感受了现在高考网上阅卷的模式，做起书面表达时，心中有数，有的放矢，底子更足，信心倍增。
　　总之，通过实践，我感觉“网上阅卷”模式提升了高三英语书面表达的讲评效率，我将再继续实践、探索，使之更行之有效，再上一层楼！