【摘 要】
：
世界是什么样的?怎样才能用"纸"创造这个世界呢?孩子们用一种新的视角,诠释了他们眼里的世界。他们认为世界是一个空间立体结构:空中、地上、地下……孩子们带着独特的双眼去
论文部分内容阅读
世界是什么样的?怎样才能用"纸"创造这个世界呢?孩子们用一种新的视角,诠释了他们眼里的世界。他们认为世界是一个空间立体结构:空中、地上、地下……孩子们带着独特的双眼去欣赏这唯美的世界,用灵巧的双手,创造充满张力的空间世界。从生活经验出发,以纸为媒介,表达空间世界的精彩故事……一、"爱与呵护"·空中世界——小鸟保护计划冬天到了,外面刮着冷风。孩子们发现幼儿园的一棵树上有一个鸟窝,可是只有一个鸟窝,小鸟们住得下吗?孩子们决定一起动手给小鸟们制作一个温暖的家。教
其他文献
在美工区,孩子们将纸撕成了很多一条条的。有一天,我听到了这样对话:"你看,我做了一座山。""我也做了很多山。"我随即说:"既然你们喜欢这么玩,那就用你们的方式创作吧,除了做
农村印象耿妙艺(6岁)指导老师:邹怡孩子的话:我喜欢乡下爷爷家的院子,爷爷在里面喝茶,我在里面玩耍。院子里有很多东西,有晒在那里等过年大家一起吃的年货,还有各种各样的花
一年四季,我都将家随身带着,悄悄点数着家留下的痕迹——家是春天最暖的阳光当春风悄悄拂过,阳光渐渐灿烂的时候,我执意要脱下厚厚的外套,临走时,看着母亲略有些担心的眼神,
"纸"是日常生活中最常见的资源,当"纸"进入孩子们的视线,会是怎样的一场探究之旅……一、幻想曲:纸森林的小舞台从接触古法造纸开始,孩子们乐此不疲地打纸浆、做花草纸,班级
小孩说:“家是撒娇的地方。”老人说:“家是子孙绕膝、共享天伦之乐的地方。”外出的人说:“家是时常萦绕心头,占据心灵一席之地的地方。”而我则说:“家是快乐、温暖的发源
在写生活动中,我仔细观察一航的绘画行为,他将提供的颜色逐一往纸上涂抹,每涂一种颜色,他看看就会笑一笑,有时几种色彩叠加的特别美,有时则是黑乎乎灰蒙蒙的。涂呀涂,最后纸
本文介绍了教师要培养初中学生形成正确的阅读方法,为学生创造良好的阅读条件,提供展示阅读成果的空间,从而激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力。
南通滨江临海，有着悠久的文化资源和丰沛的自然资源，享有“鱼米之乡、家纺之乡、建筑之乡、教育之乡”的美誉。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用自然环境和本土教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间，鼓励幼儿积极探索和认识的兴趣，提高幼儿的审美能力与情趣。”我们顺应幼儿发展的需要，贴近幼儿的生活，将本土文化艺术资源融入幼儿园的课程中，开展丰富多元的幼儿嬉趣美术活动，让幼儿的创造个性在探寻与操作中得
罗恩菲德是美国当代著名的美术教育家、心理学家。他综合美术教育理论和实践,形成一套颇有影响的美术教育观,成为进步主义美术教育运动的核心领导人物。罗恩菲德认为美术教育
介绍了广州蓄能水电厂巩固和提高“无人值班”(少人值守 )水平的做法 ,以及在此基础上通过培训和考核 ,提高了值守人员的综合素质 ,实现了在厂外集控室由 1位全控值班员对A ,