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摘要：俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”化学作为高中教学中的重要教学科目，扮演著至关重要的教育作用，化学知识的实际应用时刻影响着社会科技的发展。新时代背景下，教育部对高中生具有较高的要求，希望教师能顾借助多样性的教育思想帮助学生提升化学成绩，让学生具备一定的理性思维和动手实践能力，真正融入化学的知识中进行学习与成长。
关键词：高中化学;教学;自主学习;培养
自主学习一直都是教师期望的教学内容，但是在高强度的高中教学中逐渐被高考的压力所埋没，教师逐渐占据授课的主体进行知识的讲述，这样会让学生逐渐丧失学习的主动性和探究的积极性。新时代下国家主张的是高效率高质量教学，“有效”一词逐渐进入了教学届的白热化阶段，扎实的基础知识已经不能满足现代教学，人们追求的是培养能力、知识与创新思想共存的优质青少年，高效培养是教师们追求的目标，因此教师可以将自主学习融人实际的教学环境中，给学生一个自主思考和探索的机会，让学生在实际的参与中进行知识的理解和掌握。
一、小组合作制度的教学方式展开错题纠正过程
小组合作的教学方式最早出现于西方国家中，通过将学生进行合理分配，让学生间能够进行有效的交流与合作，提升学生与知识接触的机会，小组合作是自主学习的方式之一，可以让学生自主进行化学知识的思考，相互之间解决实际遇到的问题，加强学生对知识的记忆力，改变传统教学的思想。
比如，教师在针对《硫和氮的氧化物》进行教学时需要在知识教学后对学生进行一些专题性的训练，加强学生的知识运用能力。习题的训练必然会出现错题，教师直接讲述可能并不能加强学生的记忆和理解，因此教师可以让学生们针对自己的问题进行认真的分析，看看问题出现的原因是什么，对硫和氮的氧化物的性质是否混淆，之后教师需要要求学生们进行小组间的互帮互助，相互之间解决自己不能解决的问题。这样的教学方式能够给学生一定的思考空间，让学生经过自己的思考来分析问题，找到问题出现的原因，这样才能让学生真正掌握所学习的内容。最后教师需要统计在小组相互帮助后仍然不能解决的问题，针对这样的问题进行讲解不仅具有高效性，还能够吸引学生的注意力，让学生高度重视，认真聆听。
二、借助新课授课工作激发学生潜能
自主学习的思想可以从多方面对学生展开训练，教师可以借助课堂授课的方式来刺激学生主动学习的意识，让学生真正的依靠自己的能力真实的思考化学知识。现代的学生已经被教师宠坏，面对不会的问题便会放弃，只等教师进行讲解，这样并不能很好的拓展学生的能力，激发学生的思考性和探究性。为此教师应该改变一定的教学方式，让学生积极参与到化学课堂之中，共同成长，共同学习。
比如，教师可以让学生们独立进行新课的预习工作，之后按着学号的顺序依次进行新知识点的讲解工作。学生需要模仿教师上课的方式进行知识点的教学内容，在课下对新知识展开详细的分析和学习，极大程度上激发学生的认真程度。只有当学生能够站在讲台上将化学知识讲述清楚，才能说明学生是真正掌握了这部分的知识点。教师可以给学生限定一定的时间进行新课的讲解，剩下的时间教师需要在学生的教学基础上进行补充和拓展，以此来保证教学的质量。整个过程中都是充满正能量的学习氛围，锻炼学生们对化学的学习能力与思考能力，逐渐培养化学思维模式，帮助学生依靠自己的理解面对未知，解决未知。自学是一种能力，学生一旦掌握这种能力便能够轻松的应对各种知识，因此教师在教学中需要有意识的培养学生的自主能力。
三、借助化学实践的教学环节提高学生实践能力
实验与化学是相生相伴，实验的验证化学理论是否正确的重要验证方式，许多的化学专家都是通过无数次试验操作来进行未知知识的探索，得到足以改变世界的理论。在高中阶段的教学过程中同样需要化学实验环节，学生能够在实验中验证自己所学的实验内容，将化学的性质和结果记忆的更加深刻，避免了学生死记硬背的痛苦，同时这样的教学具有一定的趣味性，学生能够在自主学习中提升实践操作的能力。
比如，进行“淀粉遇碘变蓝”实验中，学生可能知识在课本中进行了学习，在实际的生活中并没有真实的看到这样的化学现象，再加上众多的化学反应，会让学生在记忆时出现偏差。因此教师需要将学生带人到实验室中进行知识的验证和考察，让学生根据教师讲述的实验步骤进行实验操作，在自主学习和实践中获得实验的结果，这样的教学过程不仅能够给学生一个动手实践的机会，让学生有效借助化学来提升探索实验的意识，同时还能够让学生真实的参与到化学课中，提升学习化学的热情。
四、总结
总体而言，对于高中阶段的学生而言，自主学习的教育和指导必不可少，教师在进行化学教学时需要有意识的为学生提供一些自主思考和探索的空间，避免学生过度依赖教师而导致自学能力的欠缺。小组合作的方式十分有效，教师可以让学生们依靠自己的力量进行对知识的分析与思考，摆脱传统教学带来的枯燥与死板，给学生一个思维放飞的机会。新课授课的方式能够有效激发学生自主学习的认真性，让学生积极展开知识的学习。实验和自学的结合能够提升学生学习化学的兴趣，让学生快乐学习，有效积累化学知识。以上的方式为本人实际的教学方式，具有一定的效果，教师可以借鉴使用。
参考文献
[1]闫亚萍，高中化学教学中的模式创新与实践[J].中国高新区.2018（13）.
[2]徐瑞.浅析数字化实验在高中化学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
关键词：高中化学;教学;自主学习;培养
自主学习一直都是教师期望的教学内容，但是在高强度的高中教学中逐渐被高考的压力所埋没，教师逐渐占据授课的主体进行知识的讲述，这样会让学生逐渐丧失学习的主动性和探究的积极性。新时代下国家主张的是高效率高质量教学，“有效”一词逐渐进入了教学届的白热化阶段，扎实的基础知识已经不能满足现代教学，人们追求的是培养能力、知识与创新思想共存的优质青少年，高效培养是教师们追求的目标，因此教师可以将自主学习融人实际的教学环境中，给学生一个自主思考和探索的机会，让学生在实际的参与中进行知识的理解和掌握。
一、小组合作制度的教学方式展开错题纠正过程
小组合作的教学方式最早出现于西方国家中，通过将学生进行合理分配，让学生间能够进行有效的交流与合作，提升学生与知识接触的机会，小组合作是自主学习的方式之一，可以让学生自主进行化学知识的思考，相互之间解决实际遇到的问题，加强学生对知识的记忆力，改变传统教学的思想。
比如，教师在针对《硫和氮的氧化物》进行教学时需要在知识教学后对学生进行一些专题性的训练，加强学生的知识运用能力。习题的训练必然会出现错题，教师直接讲述可能并不能加强学生的记忆和理解，因此教师可以让学生们针对自己的问题进行认真的分析，看看问题出现的原因是什么，对硫和氮的氧化物的性质是否混淆，之后教师需要要求学生们进行小组间的互帮互助，相互之间解决自己不能解决的问题。这样的教学方式能够给学生一定的思考空间，让学生经过自己的思考来分析问题，找到问题出现的原因，这样才能让学生真正掌握所学习的内容。最后教师需要统计在小组相互帮助后仍然不能解决的问题，针对这样的问题进行讲解不仅具有高效性，还能够吸引学生的注意力，让学生高度重视，认真聆听。
二、借助新课授课工作激发学生潜能
自主学习的思想可以从多方面对学生展开训练，教师可以借助课堂授课的方式来刺激学生主动学习的意识，让学生真正的依靠自己的能力真实的思考化学知识。现代的学生已经被教师宠坏，面对不会的问题便会放弃，只等教师进行讲解，这样并不能很好的拓展学生的能力，激发学生的思考性和探究性。为此教师应该改变一定的教学方式，让学生积极参与到化学课堂之中，共同成长，共同学习。
比如，教师可以让学生们独立进行新课的预习工作，之后按着学号的顺序依次进行新知识点的讲解工作。学生需要模仿教师上课的方式进行知识点的教学内容，在课下对新知识展开详细的分析和学习，极大程度上激发学生的认真程度。只有当学生能够站在讲台上将化学知识讲述清楚，才能说明学生是真正掌握了这部分的知识点。教师可以给学生限定一定的时间进行新课的讲解，剩下的时间教师需要在学生的教学基础上进行补充和拓展，以此来保证教学的质量。整个过程中都是充满正能量的学习氛围，锻炼学生们对化学的学习能力与思考能力，逐渐培养化学思维模式，帮助学生依靠自己的理解面对未知，解决未知。自学是一种能力，学生一旦掌握这种能力便能够轻松的应对各种知识，因此教师在教学中需要有意识的培养学生的自主能力。
三、借助化学实践的教学环节提高学生实践能力
实验与化学是相生相伴，实验的验证化学理论是否正确的重要验证方式，许多的化学专家都是通过无数次试验操作来进行未知知识的探索，得到足以改变世界的理论。在高中阶段的教学过程中同样需要化学实验环节，学生能够在实验中验证自己所学的实验内容，将化学的性质和结果记忆的更加深刻，避免了学生死记硬背的痛苦，同时这样的教学具有一定的趣味性，学生能够在自主学习中提升实践操作的能力。
比如，进行“淀粉遇碘变蓝”实验中，学生可能知识在课本中进行了学习，在实际的生活中并没有真实的看到这样的化学现象，再加上众多的化学反应，会让学生在记忆时出现偏差。因此教师需要将学生带人到实验室中进行知识的验证和考察，让学生根据教师讲述的实验步骤进行实验操作，在自主学习和实践中获得实验的结果，这样的教学过程不仅能够给学生一个动手实践的机会，让学生有效借助化学来提升探索实验的意识，同时还能够让学生真实的参与到化学课中，提升学习化学的热情。
四、总结
总体而言，对于高中阶段的学生而言，自主学习的教育和指导必不可少，教师在进行化学教学时需要有意识的为学生提供一些自主思考和探索的空间，避免学生过度依赖教师而导致自学能力的欠缺。小组合作的方式十分有效，教师可以让学生们依靠自己的力量进行对知识的分析与思考，摆脱传统教学带来的枯燥与死板，给学生一个思维放飞的机会。新课授课的方式能够有效激发学生自主学习的认真性，让学生积极展开知识的学习。实验和自学的结合能够提升学生学习化学的兴趣，让学生快乐学习，有效积累化学知识。以上的方式为本人实际的教学方式，具有一定的效果，教师可以借鉴使用。
参考文献
[1]闫亚萍，高中化学教学中的模式创新与实践[J].中国高新区.2018（13）.
[2]徐瑞.浅析数字化实验在高中化学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.