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新时代如何构建中国特色教育学学科体系、课程论学科体系与教学论学科体系,社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化进课程、进教材、进课堂研究,义务教育阶段和普通高中统编教材的编写与研究。
《课程·教材·教法》2019年重点选题范围
【摘 要】
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新时代如何构建中国特色教育学学科体系、课程论学科体系与教学论学科体系,社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化进课程、进教材、进课堂研究,义务教育阶段和普通高中统编教材的编写与研究。
【机 构】
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不详
【出 处】
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课程.教材.教法
【发表日期】
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2019年2期
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幸福感结构是指外显幸福感和内隐幸福感在个体身上的结合形式。本研究考察了159名大学生，探讨了幸福感结构对压力的调节作用。研究发现，在压力作用下，在高外显／高内隐幸福感个体中，压力和抑郁之间呈显著负相关；在低外显／高内隐幸福感个体中，压力和抑郁之间相关不显著。在低外显／低内隐个体中，压力和抑郁之间相关显著；在高外显／低内隐个体中，压力和抑郁之间相关显著。研究结果表明，个体的内隐幸福感和外显幸福感不一致时，个体表现出对压力的不同调节作用。
为了考察工作一、家庭冲突对生活满意度的影响，以及人格在其中的作用，利用工作一家庭冲突量表、大五人格量表、生活满意度量表对620名被试进行施测。结果发现：工作家庭冲突受到性别、婚姻状况、单位性质和配偶是否有工作的影响；工作干涉家庭和家庭干涉工作对生活满意度存在显著预测作用，且呈显著负相关；大五人格的中介作用不显著。
采用2个2×2混合实验设计来研究四卡片任务的内容效应，对语用推理图式理论和社会契约理论进行了检验。研究结果表明，推理材料的熟悉性不能单独解释四卡片任务的内容效应，而语用图式也只有在包含有“代价一收益”表征的条件规则中才能发挥作用。社会契约理论得到了研究结果的初步支持。
本研究以EAST为内隐自尊测量工具，以阁下评价性条件反射（EC）为基础对自尊的内隐改变进行研究。结果发现：（1）EC处理可以有效增强个体对自我的积极态度，继而提升个体的内隐自尊。自尊可以加以内隐改变；（2）EC处理没有增强个体的外显自尊，可能是自我展示等作用的干扰所致；（3）EC处理可以成功地用于自尊的内隐改变，是内隐自尊的形成和改变研究中一种值得深人探讨的方法与策略。
采用间接隐含共变关系探测（HCD）范式探讨了态度形成的内隐学习效应。被试在学习阶段先后接触唐诗作者知名程度与押韵程度，以及押韵程度与唐诗呈现位置的两种共变关系；在测验阶段以不同位置呈现新的唐诗，结果发现被试的对唐诗评价受到呈现位置的影响，即产生间接HCD效应，而且出现了HCD效应“自我强化”的现象。以主观测量标准考察被试知识的意识性，表明间接HCD效应是一种内隐学习效应。
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