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大学时期是品德形成和发展的重要时期，将德育工作与心理健康教育相结合是现代大学德育工作的新举措。本文通过对深圳信息职业技术学院大学生道德教育的实践研究，探索大学生品德与心理健康教育结合的大学生品德发展规律。
大学生品德发展研究
【摘 要】
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大学时期是品德形成和发展的重要时期，将德育工作与心理健康教育相结合是现代大学德育工作的新举措。本文通过对深圳信息职业技术学院大学生道德教育的实践研究，探索大学生品德与心理健康教育结合的大学生品德发展规律。
【机 构】
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深圳信息职业技术学院,深圳518029
【出 处】
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心理科学
【发表日期】
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2009年4期
【基金项目】
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广东省高等学校思想政治理论课2008年度《大学生心理咨询方法的创新研究》重点课题（编号2008CZ025）
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<正> 在当今的中国,公共生活中也许没有一个方面比司法制度(如果它能称得上制度的话)更急需进行彻底的改革。与此同时,在这座几乎到处是腐败现象的奥吉亚斯王的牛厩里,肯定已没有一片干净土了。不彻底改变官僚制度,要把这座牛厩打扫干
运用字词联想法对大学生爱情和友谊概念表征的异同进行了初步探究。以“爱情”和“友谊”为靶词，让被试进行自由联想，之后对搜集到的11136个联想词进行内容分析，在前人研究的基础上最终编码为18个范畴。结果显示，爱情相对需要更多的理性与情感投入、经历更多的痛苦、肩负更多的责任，容易联想到婚姻、家庭、命运缘分，而友谊较少牵扯。与爱情相比，友谊更易于转化为爱情，而经历过爱情的人很难再回归到友谊。这些结果与日常观念相符，为如何处理爱情和友谊的关系提供了实征指导。
采用2×2实验设计的情境实验法，以98名被试探讨了申述类型和申述内容对应聘失败大学生反应的影响，并对4种实验条件与控制组进行了比较。结果发现：（1）与内容为客观和非人为标准的申述条件相比，在内容为主观和人为标准的申述条件下，应聘者有更高的程序公正感，对组织的评价也更积极；（2）申述比无申述使应聘失败大学生产生了更积极的反应，尤其是归罪部门经理的申述效果最好，而解释说职位取消的申述效果较差。
为了能够全面讨论高校教师的组织承诺情况，本研究从人口统计学变量和总体水平两个角度对高校教师的组织承诺作差异分析研究，结果表明：（1）在性别上表现为男性的机会承诺显著高于女性；女性的总体承诺高于男性。（2）在学历上只有本科与硕士之间在理想承诺及机会承诺因素上存在差异。（3）在婚姻上已婚者的总体承诺高于未婚者；而未婚者在机会承诺上高与已婚者。（4）不同职称的高校教师在组织承诺的整体上和各个因素上都不存在显著差异。（5）不同教龄的高校教师在感情承诺因素、总体承诺上存在明显差异。（6）基于专业的差异分析表明，在规
用随机抽取的139名大学生和研究生被试，对Oaksford设计的4条条件推理规则的认可度，以及对组成这4条条件推理规则的前后件认可度进行了评定，并根据被试对“条件规则”、组成条件规则的“前件”和“后件”等三个因素上的评定结果各区分为“高”和“低”两个水平。而后对被试在不同评定条件下对每条规则的四种推理结果进行了统计分析。实验结果既支持Oaksford等提出的“推理者对组成条件推理规则的不同的前后件概率组合对推理结论的认可度会有影响”这一观点，也支持邱江等得出的“不同的条件概率对推理者进行推理时对结论认可度
幸福感结构是指外显幸福感和内隐幸福感在个体身上的结合形式。本研究考察了159名大学生，探讨了幸福感结构对压力的调节作用。研究发现，在压力作用下，在高外显／高内隐幸福感个体中，压力和抑郁之间呈显著负相关；在低外显／高内隐幸福感个体中，压力和抑郁之间相关不显著。在低外显／低内隐个体中，压力和抑郁之间相关显著；在高外显／低内隐个体中，压力和抑郁之间相关显著。研究结果表明，个体的内隐幸福感和外显幸福感不一致时，个体表现出对压力的不同调节作用。
为了考察工作一、家庭冲突对生活满意度的影响，以及人格在其中的作用，利用工作一家庭冲突量表、大五人格量表、生活满意度量表对620名被试进行施测。结果发现：工作家庭冲突受到性别、婚姻状况、单位性质和配偶是否有工作的影响；工作干涉家庭和家庭干涉工作对生活满意度存在显著预测作用，且呈显著负相关；大五人格的中介作用不显著。
采用2个2×2混合实验设计来研究四卡片任务的内容效应，对语用推理图式理论和社会契约理论进行了检验。研究结果表明，推理材料的熟悉性不能单独解释四卡片任务的内容效应，而语用图式也只有在包含有“代价一收益”表征的条件规则中才能发挥作用。社会契约理论得到了研究结果的初步支持。
本研究以EAST为内隐自尊测量工具，以阁下评价性条件反射（EC）为基础对自尊的内隐改变进行研究。结果发现：（1）EC处理可以有效增强个体对自我的积极态度，继而提升个体的内隐自尊。自尊可以加以内隐改变；（2）EC处理没有增强个体的外显自尊，可能是自我展示等作用的干扰所致；（3）EC处理可以成功地用于自尊的内隐改变，是内隐自尊的形成和改变研究中一种值得深人探讨的方法与策略。
采用间接隐含共变关系探测（HCD）范式探讨了态度形成的内隐学习效应。被试在学习阶段先后接触唐诗作者知名程度与押韵程度，以及押韵程度与唐诗呈现位置的两种共变关系；在测验阶段以不同位置呈现新的唐诗，结果发现被试的对唐诗评价受到呈现位置的影响，即产生间接HCD效应，而且出现了HCD效应“自我强化”的现象。以主观测量标准考察被试知识的意识性，表明间接HCD效应是一种内隐学习效应。