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摘要：如何去熏染和督促学生进行英语课外阅读呢？要想引导学生进行课外英语阅读，就需要想方设法营造课外英语阅读的氛围，开展多种的阅读方式。
关键词：英语课外阅读的重要性；营造英语课外阅读的氛围；提高小学生英语阅读的方法
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-059-1
一、在课堂上开展every day English和free talk
在每节课前几分钟，笔者每天轮流让一到两名学生用英语来自我介绍、讲一个小故事、笑话，或者是唱一首英文歌曲。为了让学生保持或者更进一步提高英语阅读的兴趣，能够有效进行课外阅读，教师应该为他们的课外阅读成果提供一个平台。这个方法在小学中高年级实行的话会有不错的效果。上个学期笔者在五（3）班除了开展every day English的活动之外，还在上课之前开展Free talk活动，老师给一个话题，学生围绕这个话题去交流。学生在Free talk环节你一言我一句，交流得非常积极。学生在这样的交流活动中把自己在课内或课外学到的新句子都用上了，老师下去倾听学生们的交流，把发现的新句子反馈给学生，并对表现好的学生进行表扬和奖励。这种方法既能提高学生的口语表达能力又能运用课内外的知识，好处真不少。
二、鼓励学生订阅英语报刊
阅读的最大好处是可以扩展知识面，提高活动能力。而选择什么样的英语阅读物对小学生有帮助呢？英语周报是不错的选择。上个学期笔者鼓励学生订英语周报，学生都很喜欢。英语报做得非常漂亮，不但色彩丰富，而且内容也很丰富，有很多板块，有学生爱看的故事连载，还有每个单元重点句型或单词的讲解，例如5A Unit1句型Is there...？ Are there...？的区别，让学生一目了然，很快就掌握了。还有每个单元有“快乐练兵场”，学生不但可以阅读而且还可以练笔，知识掌握得更牢固了。特别是三年级学生刚接触英语，色彩丰富的英语报纸是他们最喜欢的。因为报纸有英语故事连载，有简单的英语歌谣和绕口令。而且不懂的单词，在旁边都会有注释，这样更方便小学生阅读。
三、班级设置英语图书角
在班级的图书角一般摆设的是语文类读物，英语类的课外读物甚少见。英语读物一般是英语故事、英语谜语、英语趣闻等学生感兴趣的书。在笔者所教的两个班级，笔者鼓励学生将他们的阅读材料带到学校，和大家一起分享，大家通过课外活动一起观看或传阅书籍。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又开阔了学生课外阅读的面和量。例如三（1）班的英语科代表经常从家里带一些自己买的英语故事书和迪士尼英语动画光碟来学校，在课外活动的时候笔者放光碟给他们看，在孩子们的欢声笑语中笔者看到了他们对英语充满着浓厚兴趣。
为了调动学生阅读积极性，每天有阅读的同学就在表格的相应的地方打一个勾或者印上漂亮的图案。表格如图：
四、开展英语手抄报比赛
英语手抄报是报纸的另一种形式，这种自己做的手工报纸对学生来说是一种成就，也是教学成果的展示。在教学过程中，结合课本内容或者老师先给的主题，让学生自己去寻找材料，做一份手抄报。他们可以独立完成，也可以小组合作完成。然后拿出来展示，让大家一起来欣赏。在上个学期，笔者组织三年级和五年级学生制作英语手抄报，要求每个小组出一份英语手抄报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，设计手抄报版式，忙得不亦乐乎，有的去图书馆找英语课外书，有的还在网上查找相关资料，阅读的积极性被充分地激发出来了。
从孩子们制作的精美的手抄报上，我们可以看出孩子们非凡的想象力和超强的动手能力。孩子在制作这些手抄报的同时，既提高了英语阅读能力也锻炼了英语书写能力。
五、指导英语阅读理解技巧
在上Read and write或者Lets read这个课时，讲解课文的同时要教会他们做题的技巧，应该注意的问题等。笔者在教学中通常是这样要求学生去做阅读题的：
1.首先把文章快速浏览一遍，大概弄清楚文章是讲什么内容的。
2.第二次放慢速度阅读文章，善于抓住每段的主题句，更深一层地了解文章大意。
3.仔细阅读文章后面的问题，弄清问题的要求，并带着问题第三次回到原文去寻找答案。
4.当在文章中遇到生词时，善于联系上下文去推敲生词的意思。
在课堂上教授的这些技巧对他们进行课外阅读有一定的促进作用，反过来学生在课外阅读中能进一步巩固和提高课内英语学习的效果。达到了课内、课外有机结合的原则。
六、让read和write相结合
听和读是语言输入的过程，说和写是语言输出的过程。语言输入是语言输出的必要前提，语言输出又是促进语言输入的必要手段。读写结合有助于：一、提高学生的阅读能力；二、提高学生的写作能力。在平时的教学中笔者会把读和写有机结合起来，我们不但要把课内的读和写落实，而且还要延伸到课外去。在课外为了让学生坚持进行阅读，可以要求学生写读后感。语文的读后感学生写的多了，英语读后感小学生会写吗？首先要明白读后感可以用简单的、自己会写的语言来表达。刚开始可能进行得不会很顺利，老师要鼓励他们，写错了没关系，要敢写、敢表达、敢和别人分享。写的好的作文可以读出来或展示出来。一个星期写一两篇就可以了，时间长了，学生读和写的能力都会有很大的提高。其实提高阅读的方法有很多，最重要的是教师要想方设法激起学生阅读的动力，要善于保护好学生阅读的积极性。
关键词：英语课外阅读的重要性；营造英语课外阅读的氛围；提高小学生英语阅读的方法
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-059-1
一、在课堂上开展every day English和free talk
在每节课前几分钟，笔者每天轮流让一到两名学生用英语来自我介绍、讲一个小故事、笑话，或者是唱一首英文歌曲。为了让学生保持或者更进一步提高英语阅读的兴趣，能够有效进行课外阅读，教师应该为他们的课外阅读成果提供一个平台。这个方法在小学中高年级实行的话会有不错的效果。上个学期笔者在五（3）班除了开展every day English的活动之外，还在上课之前开展Free talk活动，老师给一个话题，学生围绕这个话题去交流。学生在Free talk环节你一言我一句，交流得非常积极。学生在这样的交流活动中把自己在课内或课外学到的新句子都用上了，老师下去倾听学生们的交流，把发现的新句子反馈给学生，并对表现好的学生进行表扬和奖励。这种方法既能提高学生的口语表达能力又能运用课内外的知识，好处真不少。
二、鼓励学生订阅英语报刊
阅读的最大好处是可以扩展知识面，提高活动能力。而选择什么样的英语阅读物对小学生有帮助呢？英语周报是不错的选择。上个学期笔者鼓励学生订英语周报，学生都很喜欢。英语报做得非常漂亮，不但色彩丰富，而且内容也很丰富，有很多板块，有学生爱看的故事连载，还有每个单元重点句型或单词的讲解，例如5A Unit1句型Is there...？ Are there...？的区别，让学生一目了然，很快就掌握了。还有每个单元有“快乐练兵场”，学生不但可以阅读而且还可以练笔，知识掌握得更牢固了。特别是三年级学生刚接触英语，色彩丰富的英语报纸是他们最喜欢的。因为报纸有英语故事连载，有简单的英语歌谣和绕口令。而且不懂的单词，在旁边都会有注释，这样更方便小学生阅读。
三、班级设置英语图书角
在班级的图书角一般摆设的是语文类读物，英语类的课外读物甚少见。英语读物一般是英语故事、英语谜语、英语趣闻等学生感兴趣的书。在笔者所教的两个班级，笔者鼓励学生将他们的阅读材料带到学校，和大家一起分享，大家通过课外活动一起观看或传阅书籍。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又开阔了学生课外阅读的面和量。例如三（1）班的英语科代表经常从家里带一些自己买的英语故事书和迪士尼英语动画光碟来学校，在课外活动的时候笔者放光碟给他们看，在孩子们的欢声笑语中笔者看到了他们对英语充满着浓厚兴趣。
为了调动学生阅读积极性，每天有阅读的同学就在表格的相应的地方打一个勾或者印上漂亮的图案。表格如图：
四、开展英语手抄报比赛
英语手抄报是报纸的另一种形式，这种自己做的手工报纸对学生来说是一种成就，也是教学成果的展示。在教学过程中，结合课本内容或者老师先给的主题，让学生自己去寻找材料，做一份手抄报。他们可以独立完成，也可以小组合作完成。然后拿出来展示，让大家一起来欣赏。在上个学期，笔者组织三年级和五年级学生制作英语手抄报，要求每个小组出一份英语手抄报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，设计手抄报版式，忙得不亦乐乎，有的去图书馆找英语课外书，有的还在网上查找相关资料，阅读的积极性被充分地激发出来了。
从孩子们制作的精美的手抄报上，我们可以看出孩子们非凡的想象力和超强的动手能力。孩子在制作这些手抄报的同时，既提高了英语阅读能力也锻炼了英语书写能力。
五、指导英语阅读理解技巧
在上Read and write或者Lets read这个课时，讲解课文的同时要教会他们做题的技巧，应该注意的问题等。笔者在教学中通常是这样要求学生去做阅读题的：
1.首先把文章快速浏览一遍，大概弄清楚文章是讲什么内容的。
2.第二次放慢速度阅读文章，善于抓住每段的主题句，更深一层地了解文章大意。
3.仔细阅读文章后面的问题，弄清问题的要求，并带着问题第三次回到原文去寻找答案。
4.当在文章中遇到生词时，善于联系上下文去推敲生词的意思。
在课堂上教授的这些技巧对他们进行课外阅读有一定的促进作用，反过来学生在课外阅读中能进一步巩固和提高课内英语学习的效果。达到了课内、课外有机结合的原则。
六、让read和write相结合
听和读是语言输入的过程，说和写是语言输出的过程。语言输入是语言输出的必要前提，语言输出又是促进语言输入的必要手段。读写结合有助于：一、提高学生的阅读能力；二、提高学生的写作能力。在平时的教学中笔者会把读和写有机结合起来，我们不但要把课内的读和写落实，而且还要延伸到课外去。在课外为了让学生坚持进行阅读，可以要求学生写读后感。语文的读后感学生写的多了，英语读后感小学生会写吗？首先要明白读后感可以用简单的、自己会写的语言来表达。刚开始可能进行得不会很顺利，老师要鼓励他们，写错了没关系，要敢写、敢表达、敢和别人分享。写的好的作文可以读出来或展示出来。一个星期写一两篇就可以了，时间长了，学生读和写的能力都会有很大的提高。其实提高阅读的方法有很多，最重要的是教师要想方设法激起学生阅读的动力，要善于保护好学生阅读的积极性。