教学活动是学生、教师、课堂等三要素相互合作、相互协调、相互促进、互为条件、互为基础的双边活动进程。长期以来，很多初中教师在进行知识教学活动中，往往将教师放在课堂教学活动的中心，学生成為绕着教师运转的“卫星”，同时忽视课堂教学的有效延伸，局限于有限的45分实际内，使学生探究能力、能动特性等方面受到限制和压抑，严重阻碍了教学活动有序进行的步伐。当前实施的初中数学课程标准，对教师、学生以及课堂教学所处的地位、作用及功能都进行了明确的表示和具体的阐明。这就要求教师要具有统筹策划、运筹帷幄的本领和技巧，也已成为教师能力水平进行有效展示的重要衡量标准。本人在教学中进行了一些粗浅的尝试和探究，现将进行有效教学活动的一些策略进行简单阐述。