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摘 要：小学语文是教学大纲中必修课之一，而小学语文的教学尤为重要。因为小学生自我管理能力较差，语文的教学几乎是老师在课堂上完成的，所以语文课堂的学习最为重要。小学语文的学习不仅可以影响一个人的初始性格，也是对中华民族文化的一种传承。小学语文的学习从拼音汉字到故事美文，最后到诗词歌赋无一例外体现着中华文化的博大精深。小学语文既然有这样的特点，我认为提高小学生学习语文的积极性是不难的，只要教师可以正确的引导，学好这门传统学科也是比较容易的。那么笔者就从自己平时的工作经验中探索一下如何才能提高小学生学习语文的积极性，让学生爱上语文，在语文知识中塑造出优秀的品格，养成良好的习惯。
关键词：小学语文 积极性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0138-01
语文是我们国家非常基础的课程也是每个人需要一生不断学习的课程。小学阶段的学习，是人这一生最初的启蒙，小学阶段的学习不仅是学习知识，更重要的是辨别是非，培养出大方开朗的性格。在这一点上，小学语文的学习是至关重要的。小学生对语文的态度是学起来并不吃力，学的一般也很容易，但是要想学好还真不是一件容易的事情。家长总会问学生“你觉得什么课对你来说比较难呢？”学生会回答：英语啊，数学啊。但是我保证大家听到语文这个答案挺少的。这就体现了一个现象，语文会成为学生不太重视的学科，因为它花很少的时间就能学的差不多，学生对语文成绩的要求也仅停留在应付考试。这样的思想也体现出传统语文教学的弊端，传统语文教学太墨守成规。在新的教学大纲下我们更应该继续创新，提高学生的积极性，把课堂和课外联系起来，笔者想语文教学的方法还是有改进空间的，下面笔者就从三个方面来举例探索如何提高小学生学习语文的积极性。
1.在教学态度上改变，师生关系平等、融洽
不管是什么学科的课堂学习，师生的关系一直是比较重要的，师生的关系决定了课堂是否高效。作为老师要做到为人师表，平易近人。尤其是语文老师，更要让学生喜欢你，愿意聆听你。营造一个良好的课堂氛围对提高学生学习的积极性至关重要。还有作为一名教师必须有正确的方式引导孩子，小学生心智还不算成熟，调皮贪玩也是正常现象。如果因为这些而辱骂他们，很有可能让他们心理产生阴影，对学习厌恶。所以作为一个师者，一定要用正确的方式，学会尊重学生。这样学生的积极性因为教师的个人魅力也会逐步提高。
例如在教学汉字的时候，班上有一个学生总是“n”和“l”不分，叫他读“奶奶”，总是念出来就变成了“lailai”。每次叫他起来回答问题，课堂上总是能引来一阵哄笑。面对学生的哄笑，我看的出这位学生脸上的窘迫。我便制止学生的哄笑，我告诉学生每个人都会有自己的不足，有的让别人看到了，有的故意隐藏起来不敢面对。而这位学生正是勇敢的将自己的不足展示出来，这个不是我们可以取笑他的理由，我相信通过他的努力一定会改掉这个不足，他做的很好，大家要向他学习，为他鼓掌。自从那以后再也没有同学嘲笑过他，他也不再因为这件事而自卑，也在努力纠正自己的发音。教学过程中会遇到很多这样的事，作为教师有责任往正确的方向引导学生。小学语文教的不仅仅是知识，而是一个做人的道理。
2.带着感情色彩去朗读课文，提高学生学习语文的积极性
在小学语文课堂中，我觉得本身就是很有趣的，有有趣的故事，有趣的人物。小学语文课文本身就能吸引學生的注意力。小学学生本身天真无邪，对万事万物都充满着好奇心，如何勾起学生们的好奇心就等于吸引学生的注意力。语文本是情景相结合的一门学科，如何将人致之于景，情景结合便对文章理解通透，对外面的实物要多观摩，探讨，延伸。
例如我在讲解小学白居易的一首诗《草》的时候，引入的情景一定是学生比较熟悉的情景，然后引发联想和想象。自然而然学生的积极性也有了。整个课堂的趣味性也有了。接下来就讲解如何引入到熟悉的场景。
3.亲近自然，了解生活，提高小学生写作的积极性
小学语文中比较重要的一个技能是写作，写作对于小学生而言有一定的难度。在我以前上学的时候，写作一直是我比较头痛的事情。写作究其根本就是描绘一幅一幅画面，把生活中的故事用语言记录下来。我认为写作最重要的是积累和体验，只有积累足够多的词语你才能运用的行云流水，只有体验的足够多，你写出来的文章才能触动别人的心灵。当然具备上述两点的文章也就可以称为优秀文章。所以在写作课上我会带学生出去体验，把所见所闻写出来，这样也就提高学生写作的兴趣。
例如要写一篇春天景象的文章，我就带他们去春游，让他们去尽情的玩耍，回来之后把所见所闻写出来。这样既提高学生上作文课的积极性，又提高学生的写作能力。这样的事情何乐而不为呢？
4.结语
小学生本性贪玩，不愿主动接受新事物，而且独立意识薄弱。灌输式教育已经成了好多老师的常规教学手段，那么教育的意义也就成了任务。现在转变教学形态已迫在眉睫，让学生有兴趣，积极的学习，积极的完成课堂作业，课后温习，有目标，而不是一眼看不到尽头的家庭作业。完成学业的同时快乐成长，亲近大自然，了解万事万物的形态，积极组织春秋游活动，亲近大自然的同时增进师生友谊，创造和谐、温馨的学习环境。让祖国花朵茁壮成长！
参考文献
[1]李信.小学语文教学中如何调动学生学习积极性[J].语文教育，2015（1）
[2]杨宏利.如何提升小学教学效率[N].教育报，2016
关键词：小学语文 积极性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0138-01
语文是我们国家非常基础的课程也是每个人需要一生不断学习的课程。小学阶段的学习，是人这一生最初的启蒙，小学阶段的学习不仅是学习知识，更重要的是辨别是非，培养出大方开朗的性格。在这一点上，小学语文的学习是至关重要的。小学生对语文的态度是学起来并不吃力，学的一般也很容易，但是要想学好还真不是一件容易的事情。家长总会问学生“你觉得什么课对你来说比较难呢？”学生会回答：英语啊，数学啊。但是我保证大家听到语文这个答案挺少的。这就体现了一个现象，语文会成为学生不太重视的学科，因为它花很少的时间就能学的差不多，学生对语文成绩的要求也仅停留在应付考试。这样的思想也体现出传统语文教学的弊端，传统语文教学太墨守成规。在新的教学大纲下我们更应该继续创新，提高学生的积极性，把课堂和课外联系起来，笔者想语文教学的方法还是有改进空间的，下面笔者就从三个方面来举例探索如何提高小学生学习语文的积极性。
1.在教学态度上改变，师生关系平等、融洽
不管是什么学科的课堂学习，师生的关系一直是比较重要的，师生的关系决定了课堂是否高效。作为老师要做到为人师表，平易近人。尤其是语文老师，更要让学生喜欢你，愿意聆听你。营造一个良好的课堂氛围对提高学生学习的积极性至关重要。还有作为一名教师必须有正确的方式引导孩子，小学生心智还不算成熟，调皮贪玩也是正常现象。如果因为这些而辱骂他们，很有可能让他们心理产生阴影，对学习厌恶。所以作为一个师者，一定要用正确的方式，学会尊重学生。这样学生的积极性因为教师的个人魅力也会逐步提高。
例如在教学汉字的时候，班上有一个学生总是“n”和“l”不分，叫他读“奶奶”，总是念出来就变成了“lailai”。每次叫他起来回答问题，课堂上总是能引来一阵哄笑。面对学生的哄笑，我看的出这位学生脸上的窘迫。我便制止学生的哄笑，我告诉学生每个人都会有自己的不足，有的让别人看到了，有的故意隐藏起来不敢面对。而这位学生正是勇敢的将自己的不足展示出来，这个不是我们可以取笑他的理由，我相信通过他的努力一定会改掉这个不足，他做的很好，大家要向他学习，为他鼓掌。自从那以后再也没有同学嘲笑过他，他也不再因为这件事而自卑，也在努力纠正自己的发音。教学过程中会遇到很多这样的事，作为教师有责任往正确的方向引导学生。小学语文教的不仅仅是知识，而是一个做人的道理。
2.带着感情色彩去朗读课文，提高学生学习语文的积极性
在小学语文课堂中，我觉得本身就是很有趣的，有有趣的故事，有趣的人物。小学语文课文本身就能吸引學生的注意力。小学学生本身天真无邪，对万事万物都充满着好奇心，如何勾起学生们的好奇心就等于吸引学生的注意力。语文本是情景相结合的一门学科，如何将人致之于景，情景结合便对文章理解通透，对外面的实物要多观摩，探讨，延伸。
例如我在讲解小学白居易的一首诗《草》的时候，引入的情景一定是学生比较熟悉的情景，然后引发联想和想象。自然而然学生的积极性也有了。整个课堂的趣味性也有了。接下来就讲解如何引入到熟悉的场景。
3.亲近自然，了解生活，提高小学生写作的积极性
小学语文中比较重要的一个技能是写作，写作对于小学生而言有一定的难度。在我以前上学的时候，写作一直是我比较头痛的事情。写作究其根本就是描绘一幅一幅画面，把生活中的故事用语言记录下来。我认为写作最重要的是积累和体验，只有积累足够多的词语你才能运用的行云流水，只有体验的足够多，你写出来的文章才能触动别人的心灵。当然具备上述两点的文章也就可以称为优秀文章。所以在写作课上我会带学生出去体验，把所见所闻写出来，这样也就提高学生写作的兴趣。
例如要写一篇春天景象的文章，我就带他们去春游，让他们去尽情的玩耍，回来之后把所见所闻写出来。这样既提高学生上作文课的积极性，又提高学生的写作能力。这样的事情何乐而不为呢？
4.结语
小学生本性贪玩，不愿主动接受新事物，而且独立意识薄弱。灌输式教育已经成了好多老师的常规教学手段，那么教育的意义也就成了任务。现在转变教学形态已迫在眉睫，让学生有兴趣，积极的学习，积极的完成课堂作业，课后温习，有目标，而不是一眼看不到尽头的家庭作业。完成学业的同时快乐成长，亲近大自然，了解万事万物的形态，积极组织春秋游活动，亲近大自然的同时增进师生友谊，创造和谐、温馨的学习环境。让祖国花朵茁壮成长！
参考文献
[1]李信.小学语文教学中如何调动学生学习积极性[J].语文教育，2015（1）
[2]杨宏利.如何提升小学教学效率[N].教育报，2016