论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01
摘 要 培养高职院校学生个性化发展是教育改革的主要内容之一，在体育教学中培养学生个性化发展，是全面提高学生素质的一个重要体现。在体育教学中培养学生个性化发展能够促进学生德、智、体、美的全面发展，促进学生的身心健康。本文分析了在当前体育教学中存在的问题并提出了几点改革措施，希望对学生体育教学的个性化培养有所帮助。
关键词 高职院校 体育教学 个性化发展
一、高职院校体育教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧，模式落后
高职院校体育教学的观念并没有随着教育体制的改革而革新，仍然遵循着以前的传统教育观念，许多的高职院校并没有认识到体育教学的重要性。传统的体育教学内容只是侧重于理论教学，忽视了对学生锻炼能力的培养，导致学生的身心素质下降，这样教学模式已经不符合社会的发展要求了，培养出的学生也满足不了社会的发展需要。
（二）教学方法单一
体育教学侧重于运动。但是在许多的高职院校体育课堂上，老师占据着主体地位，采用数理化的教学方法从头讲到尾，忽视了学生的主体地位，上课过程中缺少与学生的交流沟通，所以不能正确了解到学生的想法，学生缺少表达个性的机会，使学生的身心得不到真正的锻炼，渐渐地还会使学生对体育课没有了兴趣。
（三）教学内容匮乏
作为高职院校，体育教学的内容与高中内容大同小异，教学内容没有高度上的提升，使得学生不能了解到体育教学的真正作用，学不到新的知识，扼杀了学生个性化的发展，严重的还会对体育课产生厌恶的情绪，在体育课堂上没有积极的表现。
（四）课程安排不合理
从教学大纲的安排情况中我们可以看出高职院校对体育教学的不重视，课程安排少，要学习的内容比较多，除了减少学生体育锻炼的时间外，还造成学生对体育知识掌握的不牢靠，没有充分的时间消化吸收，更没有时间把理论知识应用到实践中去，忽视了时间的作用，这样的体育教学并不能对学生的健康发展起到真正的作用。
（五）素质教育与个性培养相矛盾
有的学校在实行素质教育的情况下认为没有必要再培养学生的个性化发展，所以在日常的教学过程中把素质教育排除在教学范围之外；相反，有的学校以为的培养学生的个性化发展，而忽略掉素质教育，不能做到素质教育与学生个性化培养的协调发展，没有意识到要在素质教育的基础上发展学生的个性化，学生个性化发展是素质教育的一个重要体现，它们是相辅相成的关系。
二、提高体育教学对学生个性化培养的措施
（一）改革教学方法
高职院校的体育教学中应该改革传统模式，摆脱单一的教学方法，发展教学模式的多样化，改变学生被动学习的状况，理论教学与体能锻炼相结合，做到把理论运用到实践中，让 体育教学在内容上更加丰富多彩，现阶段体育教学方法主要是主动化教学法与差异化教学法两种。
差异化教学方法主要是针对学生自身的兴趣爱好以及特长的不同进行针对性教学的一种方法，高职院校中学生数量很多，不可能所有的学生都一样，所以在学生不同的爱好与素质的基础上就产生了差异教学法。比如说，在上体育课时，学校安排不同的课程内容，然后根据学生自己兴趣爱好进行选课，选择自己喜欢的体育内容，这样有针对性的进行教学可以满足不同学生的需要，有利于培养学生的个性化教学，同时还能提高学生学习体育的积极性，使学生的身心得到真正的锻炼。
（二）更新教学内容
高职体育教学以球类运动为主，这和以前在初高中的教学内容没有太大差别，所以学生很容易失去学习兴趣。学生年龄增长过程中也希望学到更多的内容，特别是男同学希望对体育有深入的了解，我们必须及时更新教学内容，引进更多的体育运动项目，满足学生的求知欲。
（三）优化课程结构
我们应该根据实际的需要对课程结构做出调整，适当的增加课时，合理安排时间，让学生有更的时间加入到体育锻炼中来，全面提升学生的体育素质教育，这都必须建立在合理的体育课时结构上，在改变现行的教学大纲时，也不能过多的增加课时，在考虑到体育教学特殊性的前提下，根据实际情况对课程表进行科学合理的安排，合理分配学生的学习时间和锻炼时间。
（四）创建和谐的体育教学环境
课堂教学过程除了知识传递外，也是师生交流沟通的过程。影响学生健康成长的一个重要因素就是师生关系，在轻松愉快地氛圍中学生更容易表达出自己的思想感情。和谐的教学环境可以拉近师生间的关系，学生在师生相互尊重、轻松愉悦的环境中学习，学生主动投入到教学活动中，有利于课堂效率的提高。和谐的教学环境能够体现出学生的主体地位，提升学生学习的积极性，充分展现自己在体育教学中的个性。作为教师，要把课堂的真实性努力展现出来，鼓励学生相互交流，及时表达自己的思想观点。
三、小结
经济在发展，时代在进步，为了更好的培养学生个性化发展，培养学生的身心健康，各高职院校必须改革传统的思维观念，对体育教学进行改革创新，建立适合学生个性化发展的体育教学模式，注重学生健康的发展，活跃课堂氛围，让学生的个性得到彰显。
参考文献：
[1] 马彦超，鲁志刚.浅谈高职院校体育教学的现状及对策[J].郑州职业技术教育报.2010（03）：28-29.
[2] 崔瑞良.关于高职体育教学中学生个性化发展研究[J].学周刊B刊.2013（3）：20-21.
[3] 蓝志辉.个性化教学模式在体育教学中的应用[J].文体用品与科技.2013（18）：36-37.
摘 要 培养高职院校学生个性化发展是教育改革的主要内容之一，在体育教学中培养学生个性化发展，是全面提高学生素质的一个重要体现。在体育教学中培养学生个性化发展能够促进学生德、智、体、美的全面发展，促进学生的身心健康。本文分析了在当前体育教学中存在的问题并提出了几点改革措施，希望对学生体育教学的个性化培养有所帮助。
关键词 高职院校 体育教学 个性化发展
一、高职院校体育教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧，模式落后
高职院校体育教学的观念并没有随着教育体制的改革而革新，仍然遵循着以前的传统教育观念，许多的高职院校并没有认识到体育教学的重要性。传统的体育教学内容只是侧重于理论教学，忽视了对学生锻炼能力的培养，导致学生的身心素质下降，这样教学模式已经不符合社会的发展要求了，培养出的学生也满足不了社会的发展需要。
（二）教学方法单一
体育教学侧重于运动。但是在许多的高职院校体育课堂上，老师占据着主体地位，采用数理化的教学方法从头讲到尾，忽视了学生的主体地位，上课过程中缺少与学生的交流沟通，所以不能正确了解到学生的想法，学生缺少表达个性的机会，使学生的身心得不到真正的锻炼，渐渐地还会使学生对体育课没有了兴趣。
（三）教学内容匮乏
作为高职院校，体育教学的内容与高中内容大同小异，教学内容没有高度上的提升，使得学生不能了解到体育教学的真正作用，学不到新的知识，扼杀了学生个性化的发展，严重的还会对体育课产生厌恶的情绪，在体育课堂上没有积极的表现。
（四）课程安排不合理
从教学大纲的安排情况中我们可以看出高职院校对体育教学的不重视，课程安排少，要学习的内容比较多，除了减少学生体育锻炼的时间外，还造成学生对体育知识掌握的不牢靠，没有充分的时间消化吸收，更没有时间把理论知识应用到实践中去，忽视了时间的作用，这样的体育教学并不能对学生的健康发展起到真正的作用。
（五）素质教育与个性培养相矛盾
有的学校在实行素质教育的情况下认为没有必要再培养学生的个性化发展，所以在日常的教学过程中把素质教育排除在教学范围之外；相反，有的学校以为的培养学生的个性化发展，而忽略掉素质教育，不能做到素质教育与学生个性化培养的协调发展，没有意识到要在素质教育的基础上发展学生的个性化，学生个性化发展是素质教育的一个重要体现，它们是相辅相成的关系。
二、提高体育教学对学生个性化培养的措施
（一）改革教学方法
高职院校的体育教学中应该改革传统模式，摆脱单一的教学方法，发展教学模式的多样化，改变学生被动学习的状况，理论教学与体能锻炼相结合，做到把理论运用到实践中，让 体育教学在内容上更加丰富多彩，现阶段体育教学方法主要是主动化教学法与差异化教学法两种。
差异化教学方法主要是针对学生自身的兴趣爱好以及特长的不同进行针对性教学的一种方法，高职院校中学生数量很多，不可能所有的学生都一样，所以在学生不同的爱好与素质的基础上就产生了差异教学法。比如说，在上体育课时，学校安排不同的课程内容，然后根据学生自己兴趣爱好进行选课，选择自己喜欢的体育内容，这样有针对性的进行教学可以满足不同学生的需要，有利于培养学生的个性化教学，同时还能提高学生学习体育的积极性，使学生的身心得到真正的锻炼。
（二）更新教学内容
高职体育教学以球类运动为主，这和以前在初高中的教学内容没有太大差别，所以学生很容易失去学习兴趣。学生年龄增长过程中也希望学到更多的内容，特别是男同学希望对体育有深入的了解，我们必须及时更新教学内容，引进更多的体育运动项目，满足学生的求知欲。
（三）优化课程结构
我们应该根据实际的需要对课程结构做出调整，适当的增加课时，合理安排时间，让学生有更的时间加入到体育锻炼中来，全面提升学生的体育素质教育，这都必须建立在合理的体育课时结构上，在改变现行的教学大纲时，也不能过多的增加课时，在考虑到体育教学特殊性的前提下，根据实际情况对课程表进行科学合理的安排，合理分配学生的学习时间和锻炼时间。
（四）创建和谐的体育教学环境
课堂教学过程除了知识传递外，也是师生交流沟通的过程。影响学生健康成长的一个重要因素就是师生关系，在轻松愉快地氛圍中学生更容易表达出自己的思想感情。和谐的教学环境可以拉近师生间的关系，学生在师生相互尊重、轻松愉悦的环境中学习，学生主动投入到教学活动中，有利于课堂效率的提高。和谐的教学环境能够体现出学生的主体地位，提升学生学习的积极性，充分展现自己在体育教学中的个性。作为教师，要把课堂的真实性努力展现出来，鼓励学生相互交流，及时表达自己的思想观点。
三、小结
经济在发展，时代在进步，为了更好的培养学生个性化发展，培养学生的身心健康，各高职院校必须改革传统的思维观念，对体育教学进行改革创新，建立适合学生个性化发展的体育教学模式，注重学生健康的发展，活跃课堂氛围，让学生的个性得到彰显。
参考文献：
[1] 马彦超，鲁志刚.浅谈高职院校体育教学的现状及对策[J].郑州职业技术教育报.2010（03）：28-29.
[2] 崔瑞良.关于高职体育教学中学生个性化发展研究[J].学周刊B刊.2013（3）：20-21.
[3] 蓝志辉.个性化教学模式在体育教学中的应用[J].文体用品与科技.2013（18）：36-37.