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【摘 要】在小学阶段，二年级语文在学生的读书经历中有着特殊的意义，它有承前启后的作用，在经历了一年级的懵懂后，进入二年级孩子们才算真正开始感受语文的魅力。二年级是语文学习的奠基阶段，因此教师应通过适当的教育手段和教学方式，构建高效的语文课堂，保证学生对知识的吸收和消化完整，在保证学生健康成长和快乐学习的基础上，完成既定的教学目标。
【关键词】小学语文；高效课堂；教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0193-01
引言
随着教育改革深入，对小学语文教学提出了转变教学方法，更新教学观念，提高课堂教学效率的新要求。为了使学生在有限的课堂时间获取到更多的知识，小学语文教师就要结合学生特点和语文教材内容，不断优化教学方法，激发学生学习兴趣，從而使学生更好地融入小学语文教学中，有效提高小学语文教学效率。
一、小学二年级语文教学课堂现状
1.课堂氛围过于枯燥。
在目前小学语文课堂教学中，原本活力四射的小学生在课堂上显得十分呆板，对于教师提出的问题也不太积极，究其原因，课堂的教学氛围十分枯燥，导致大部分小学生都提不起学习兴趣，即使面对自己感兴趣的内容，也很难积极发表自己的看法，从而导致课堂教学的质量难以得到保证。
2.教师教学手段单一。
受传统教学模式的影响，教师在语文课堂上的教学模式单一。大部分教师在教学时主要是让学生读生字、生词，然后读课文，最后再检查学生的阅读情况以及对生字生词的掌握情况。这样的教学方式对小学二年级的学生来说是不可取的，因为他们的思维还处于发展期。如果教师长期采用这种教学模式，学生不仅会觉得语文学习的过程枯燥乏味，还会限制学生的思维发展，使课堂教学的效率难以得到提升。
3.学生注意力不集中。
对于二年级学生而言，其思维还没有建立初步模型，对于事物的好奇度很高，这就导致在注意力上，这些学生无法保持始终如一，这也是高效课堂构建中的一大难题。小学生天性好动，在上课时不能集中注意力听讲，对于课堂上教师所讲的内容基本上是左耳听右耳冒，可想而知学生的知识掌握程度能有多少了。“走神”现象是当下课堂教学中经常出现的问题，而对于自制能力较差的小学生而言，更是容易在听课的时候，眼睛就看到了窗外，进行课堂讨论的时候就与同组人员谈起了无关话题。
二、小学二年级语文高效课堂教学策略
1.布置预习任务 提高学生自学能力。
对于小学二年级语文课程，学生预习主要是对课文内容和字词的提前了解。由于小学二年级学生自学能力有限，这就要求教师指出预习要点，提供方法指导，明确预习要求，同时发动家长进行监督，鼓励学生间的互相请教和交流。教师在安排学生方备课预习应注意的是，要重视二年级学生知识结构和身心发展的阶段性特点，同时要遵循因材施教的原则，分梯度安排预习任务。例如：《秋游》一课的教学中，给予学生的指导和要求如下：一，对课文里的生字标记，参照课后生字表和字典给生字注音；二，挑选最感兴趣的字组词或编故事；三，根据拼音读课文，谈一谈你有哪些发现；四，你可以做到以上的哪些任务就尽力去做吧；五，课堂上与同学们分享你的预习所得。通过以上方式，将简化课堂上的导读环节，给予学生更多的主动学习机会，同时给教师预留了解决重难点问题的时间，利于高效课堂的建立。
2.结合教材内容 创设课堂情境。
由于小学生理解能力有限，在日常生活中接触到的事物也有限，因此造成学生不容易理解语文知识中的一些内容。为了达到高效课堂教学，教师就要结合教材内容，为学生创设良好的课堂情境，使学生在真实情境中学习知识，这不仅有利于学生的理解，更能加深学生的记忆，拓宽学生知识面。但是在创设语文教学课堂情境的过程中，要注意结合学生理解能力，避免出现学生不能理解而浪费课堂时间的情况。例如，在讲授《雷雨》一课时，教师可以结合该文口述描绘出雷雨降至前情境，借助多媒体为学生放映与雷雨有关的一些图片，还可以普及一些雷雨天气应该注意的安全事项，使学生能够在教师创设的背景下，更好地理解该课文，从而达到教学目标，同时还能潜移默化的进行安全教育。
3.利用信息技术激发兴趣 培养科学情感。
以《邮票齿孔的故事》课文为例，教师可以通过Flash动画，将有齿孔的邮票撕开过程和无齿孔邮票的撕开过程进行对比播放，让学生最为直接的体会到课文内的描述。二年级的学生对于动画的热衷度十分高涨，当教师在讲台上放映这类动画时，学生的兴趣会被高倍激发，不仅对所学课文有所了解，更对教师能够做出他们喜爱的动画而兴奋，这也是在培养学生的科学情感。如此的高效课堂，学生的收获不仅在语文内容上，为学生的信息技术课甚至以后会学习到的物理等课程都买下了伏笔。
4.寓教于乐 增强课堂趣味性。
寓教于乐是师生都喜爱的一种教学模式，在轻松而有趣的活动氛围中，学生可以充分展示自己的能力，教师也可以将课堂上单调枯燥的教学内容融入到学生的游戏中，从而让学生在游戏中收获知识，使其真正做到学有所获，学习玩乐两不误。由于二年级小学生好胜心都很强，他们在游戏时都十分认真。热烈而浓厚的学习氛围也使学生的精神高度集中，他们都唯恐自己出现失误而影响小组成绩。这样的教学方式不仅让学生体会到语文学习的趣味性，还有效地培养了学生的合作意识，增强了学生的集体荣誉感。
结语
综上所述，小学语文教学以二年级作为一个重要分界点，在这个关键阶段要完成对学生语文学习习惯的养成，为学生引导出一条适合个人发展的学习之路，贯彻实施高效课堂是有效路径。高效课堂开展对于推动小学语文教学的进步发挥着多种推动作用，也督促着小学语文教师不断学习教育教学知识，不断增强自身素质。
参考文献
[1]王晓丹.小学语文综合实践活动课程实施现状及思考.内蒙古师范大学出版社，2015.
[2]范文芹.小学语文教学策略研究与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（04）：294.
[3]刘如芬.新课改后小学语文课堂教学有效性实践探究[J].读写算，2014（14）：121.
【关键词】小学语文；高效课堂；教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0193-01
引言
随着教育改革深入，对小学语文教学提出了转变教学方法，更新教学观念，提高课堂教学效率的新要求。为了使学生在有限的课堂时间获取到更多的知识，小学语文教师就要结合学生特点和语文教材内容，不断优化教学方法，激发学生学习兴趣，從而使学生更好地融入小学语文教学中，有效提高小学语文教学效率。
一、小学二年级语文教学课堂现状
1.课堂氛围过于枯燥。
在目前小学语文课堂教学中，原本活力四射的小学生在课堂上显得十分呆板，对于教师提出的问题也不太积极，究其原因，课堂的教学氛围十分枯燥，导致大部分小学生都提不起学习兴趣，即使面对自己感兴趣的内容，也很难积极发表自己的看法，从而导致课堂教学的质量难以得到保证。
2.教师教学手段单一。
受传统教学模式的影响，教师在语文课堂上的教学模式单一。大部分教师在教学时主要是让学生读生字、生词，然后读课文，最后再检查学生的阅读情况以及对生字生词的掌握情况。这样的教学方式对小学二年级的学生来说是不可取的，因为他们的思维还处于发展期。如果教师长期采用这种教学模式，学生不仅会觉得语文学习的过程枯燥乏味，还会限制学生的思维发展，使课堂教学的效率难以得到提升。
3.学生注意力不集中。
对于二年级学生而言，其思维还没有建立初步模型，对于事物的好奇度很高，这就导致在注意力上，这些学生无法保持始终如一，这也是高效课堂构建中的一大难题。小学生天性好动，在上课时不能集中注意力听讲，对于课堂上教师所讲的内容基本上是左耳听右耳冒，可想而知学生的知识掌握程度能有多少了。“走神”现象是当下课堂教学中经常出现的问题，而对于自制能力较差的小学生而言，更是容易在听课的时候，眼睛就看到了窗外，进行课堂讨论的时候就与同组人员谈起了无关话题。
二、小学二年级语文高效课堂教学策略
1.布置预习任务 提高学生自学能力。
对于小学二年级语文课程，学生预习主要是对课文内容和字词的提前了解。由于小学二年级学生自学能力有限，这就要求教师指出预习要点，提供方法指导，明确预习要求，同时发动家长进行监督，鼓励学生间的互相请教和交流。教师在安排学生方备课预习应注意的是，要重视二年级学生知识结构和身心发展的阶段性特点，同时要遵循因材施教的原则，分梯度安排预习任务。例如：《秋游》一课的教学中，给予学生的指导和要求如下：一，对课文里的生字标记，参照课后生字表和字典给生字注音；二，挑选最感兴趣的字组词或编故事；三，根据拼音读课文，谈一谈你有哪些发现；四，你可以做到以上的哪些任务就尽力去做吧；五，课堂上与同学们分享你的预习所得。通过以上方式，将简化课堂上的导读环节，给予学生更多的主动学习机会，同时给教师预留了解决重难点问题的时间，利于高效课堂的建立。
2.结合教材内容 创设课堂情境。
由于小学生理解能力有限，在日常生活中接触到的事物也有限，因此造成学生不容易理解语文知识中的一些内容。为了达到高效课堂教学，教师就要结合教材内容，为学生创设良好的课堂情境，使学生在真实情境中学习知识，这不仅有利于学生的理解，更能加深学生的记忆，拓宽学生知识面。但是在创设语文教学课堂情境的过程中，要注意结合学生理解能力，避免出现学生不能理解而浪费课堂时间的情况。例如，在讲授《雷雨》一课时，教师可以结合该文口述描绘出雷雨降至前情境，借助多媒体为学生放映与雷雨有关的一些图片，还可以普及一些雷雨天气应该注意的安全事项，使学生能够在教师创设的背景下，更好地理解该课文，从而达到教学目标，同时还能潜移默化的进行安全教育。
3.利用信息技术激发兴趣 培养科学情感。
以《邮票齿孔的故事》课文为例，教师可以通过Flash动画，将有齿孔的邮票撕开过程和无齿孔邮票的撕开过程进行对比播放，让学生最为直接的体会到课文内的描述。二年级的学生对于动画的热衷度十分高涨，当教师在讲台上放映这类动画时，学生的兴趣会被高倍激发，不仅对所学课文有所了解，更对教师能够做出他们喜爱的动画而兴奋，这也是在培养学生的科学情感。如此的高效课堂，学生的收获不仅在语文内容上，为学生的信息技术课甚至以后会学习到的物理等课程都买下了伏笔。
4.寓教于乐 增强课堂趣味性。
寓教于乐是师生都喜爱的一种教学模式，在轻松而有趣的活动氛围中，学生可以充分展示自己的能力，教师也可以将课堂上单调枯燥的教学内容融入到学生的游戏中，从而让学生在游戏中收获知识，使其真正做到学有所获，学习玩乐两不误。由于二年级小学生好胜心都很强，他们在游戏时都十分认真。热烈而浓厚的学习氛围也使学生的精神高度集中，他们都唯恐自己出现失误而影响小组成绩。这样的教学方式不仅让学生体会到语文学习的趣味性，还有效地培养了学生的合作意识，增强了学生的集体荣誉感。
结语
综上所述，小学语文教学以二年级作为一个重要分界点，在这个关键阶段要完成对学生语文学习习惯的养成，为学生引导出一条适合个人发展的学习之路，贯彻实施高效课堂是有效路径。高效课堂开展对于推动小学语文教学的进步发挥着多种推动作用，也督促着小学语文教师不断学习教育教学知识，不断增强自身素质。
参考文献
[1]王晓丹.小学语文综合实践活动课程实施现状及思考.内蒙古师范大学出版社，2015.
[2]范文芹.小学语文教学策略研究与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（04）：294.
[3]刘如芬.新课改后小学语文课堂教学有效性实践探究[J].读写算，2014（14）：121.