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【摘要】通过研究创建民族传统武术特色体育课程的现实意义，对创建特色体育课程提出相关建议。民族传统武术很适宜体育课程的设置，并且对中国武术自身的发展具有促进作用。创建民族传统武术特色体育课程，需要合理的教学方法、完善的师资力量、合适的场地和器材、适量的比赛表演。
【关键词】民族传统武术；特色体育课程
On the Construction of Characteristic PE Curriculum of Traditional
Chinese Wushu
XU Hu-po, WANG Han
(Department of Physical Education, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, Henan)
【Abstract】Based on the study of the realistic significance of establishing characteristic PE curriculum of traditional Wushu, this paper has put forward some relevant proposals on the construction of characteristic PE curriculum. Traditional martial arts, suitable for a PE course, will promote the development of Chinese Wushu itself. To build characteristic PE curriculum of Wushu, we should adopt proper teaching approaches, have improved teaching faculty, choose appropriate sports grounds and apparatus, and hold matches and performaces.
【Keywords】national tradition of Wushu; Physical Education curriculum.
近代以来，我国的体育课程始终受到了外国的影响，我们先后学习过德国、日本的军国主义体育思想和兵式体操及普通体操；学习引进过原苏联的劳卫准备和以运动技能为主的体育思想；学习和引进过西方终身体育思想。因此，长期以来建设具有自己特色的体育课程理论一直是我国体育教育工作者的一个最大心愿，也是关系到我国学校体育能否跟上世界体育教育发展水平的大问题。建设具有中国特色的体育课程理论，不但要积极引进和借鉴当今国外先进的体育课程理论，而且更重要的是要以我国体育课程的历史传统为基础，增强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信，振奋民族精神〔1〕 。
在体育课程的改革中，应从学生的学习主体地位出发，坚持把“健康第一”作为体育课程的最高目标，更加注重学生体育兴趣、体育意识的培养和情感变化，注意学生的行为养成和学习能力的提高，养成学生终身体育观。现如今健康成为人们追求的时尚，而武术作为一种人们喜闻乐见的终身锻炼项目，作为一门国粹，在国家开展全民健身计划中，更具有特殊的作用，必将受到青睐。学校武术的发展也是我国武术发展的一个重要方面，如果能创建民族传统武术特色的体育课程，我们就能抓住学校学生这个社会主力军，使他们成为武术这项国粹的继承者和发扬者。本文将从创建民族传统武术特色课程的现实意义和创建的相关性意见来进行研究。
1创建民族传统武术特色体育课程的现实意义
1.1学校体育教学的改革
学校体育教育的目的、培养目标必须通过课程才能体现出来并得以实现，课程是整个体育教育系统的核心。体育课程的改革，一直是我国不同历史时期体育教育、教学改革的重点。改革开放后，学校体育思想逐渐从单一的生物体育观向生物、心理、社会三维体育观转变，学校体育教学思想出现了多元化的局面。如体质教育思想、技能教育思想、全面发展教学思想、快乐体育思想、终身体育与培养能力的思想，大大促进了学校体育课程改革的不断深化。尽管学校体育取得了很大的成绩，但是学生的身体素质一直在下降，其原因是多方面，根本原因是因为建立在教育教学理论基础上的学校体育课程有很大的不足〔2〕 。健康体育和终身体育思想的形成，建立合适的课程，对学生的兴趣和积极性的培养和激发是先决条件。
新中国成立60年来，在教育部、中宣部的大力支持下，1978年和1992年颁布的《全日制中小学体育教材》和《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》，均把武术列为体育教学内容，武术在中小学课程的改革和创新得到了重视。在2001年，新颁发的《基础教育课程改革纲要》（试行）、《九年义务教育体育普通高级中学体育与健康课程标准》，实施的《体育与健康教学大纲》，把武术列为必修课；2004年，中宣部、教育部联合出台了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，要求新学期开始，中小学要将民族精神教育内容纳入各学科，体育课适量增加中国武术等内容；郑州市自2007年开始推广的“少林拳进课堂”活动，经过3年的实践，已取得了阶段性实效。截止到2009年年底，全市有942所学校42.3万学生参加了“简化少林拳”的习练。这一活动的开展，不仅激发了学生对少林武术的兴趣，丰富了学校体育课的内容，同时让孩子们在潜移默化中受到了传统文化的熏陶。
在当前新课程改革的形势下培养高校学生“终身体育、健康体育”的意识，是对学校武术教学提出的新要求。在全民健身活动中，学校武术有其特殊的地位和作用，可作为终身体育活动，使学生终身受益。尽管武术在不同时期被编入教学大纲、列入教学课程，但是武术教学发展相当滞后。
1.2民族传统武术课程设置的可行性
武术是我国优秀的民族文化，武术演练者不仅能使身体素质得到全面发展，而其还能展示出内在的精神、气韵、功力美，内外合一、完整和谐。
民族传统武术有利于教学和训练，并且易学易懂，比较适合青少年学习，学生在学会武术动作后，进行演练和表演也是兴趣的培养。传统武术一般不受场地、器材等客观条件的限制，自古就有“拳打卧牛之地”之说。尤其在经济条件不够发达的地区，现代化体育场地器材设施条件不够完善，我们可以利用传统武术的可普及性，开展传统武术教学，对学生体育素质的进行培养。另外，传统武术教学不受性别和年龄限制，老少皆宜，俗雅共赏。传统武术在运动方式上属于内外兼修的有氧运动项目，基本功练习与整体动作模仿练习相结合，并具有攻防之道，使学生在练习的时候能激发兴趣，培养精神品质，养成终身体育观。
1.3创建民族传统武术特色体育课程的意义
2004年教育部、中宣部颁布《贯彻弘扬和培育民族精神教育实施纲要》后，原国家体育总局武术运动管理中心主任王筱麟说，这个纲要的重要意义不仅仅在于武术能够全面进入中小学，而是在于把传授武术上升到弘扬中华民族精神、进行爱国主义教育的高度来认识。从古至今，在武术的发展中历来重视武德的培养，“武以德先”，“习武先习德”，“短德者不得与之交，短德者不得与之学”，尚武崇德一直是武术家们所遵从的。要求习武者有宽广的胸怀，为了人民的利益敢于同坏人坏事作斗争，见义勇为，尊老爱幼，尊师重道，虚心学习，这都是武术教学中所包含的内容。
武术和中国文化的密切关系表现在：一方面，它本身就是中国文化的重要载体；另一方面，它可以为中国文化的顺利传承提供一种有效途径和模式。通过武术技术和武德的教育，使学生养成良好的行为规范，既符合武术的要求，也符合社会主义精神文明建设的要求。
学校体育是国民体育的基础，是实施全民健身计划的重点。青少年通过对传统武术的学习，对终生体育观的形成和促进全民健身活动的开展具有长远意义，更有利于传统武术的普及与推广，学校体育教育有可能成为传统武术传播与继承的有效途径。
2创建民族传统武术特色体育课程的几点建议
2.1合理的课程内容和教学方法
课程内容不仅要对动作规格有所掌握，也要对武术运动中所蕴涵的传统文化有所了解，使学生能更好地了解武术的文化内涵。当今国际上迷恋武术者已不仅仅局限于攻防格斗、表演技巧、强身健体等，而把学习武术的触角伸向武术的深层，领悟哲理，探索中国传统文化的奥秘。了解武术的发展和武术运动深远的文化内涵，对提高学生掌握武术套路动作的技术提供一个理论依据。
武术教学效果的好坏不仅取决于课程内容，也取决于教学的方法和组织方式。大部分教师一直按照讲解、示范、练习、纠正错误、巩固提高这一模式进行教学，学生按照固定的模式，听讲解、看示范、重复练习，学生只是被动地接受，主体地位难以体现。在教学手段安排上强调共性，忽视个性发展的需要，制约了学生的爱好、兴趣和潜力的发挥，磨灭了学生原有对武术的崇敬之情〔3〕 。教师应对动作技术和攻防含义分析讲解明确，以提高学生的兴趣，养成学生习武的习惯，从而进一步培养学生终生体育意识。
2.2确立以“健康第一”和“学生为本”的教学指导思想
武术教学的目的是提高学生的综合素质，增进健康。在教学的过程中不能一味让学生学，而应变成学生自己“我要学”。这就要从学生的实际需求出发，贯彻以“学生为本”的教学思想。因此，我们应打破传统框框，充分挖掘武术运动中有利于学生生理、心理健康的套路、技术动作、功法及有关理论知识，传授给学生；运用武术的表演、技击等功能价值提高学生对武术学习的兴趣。特别是攻防技术的内容，尽量选择能适应青年人的生理、心理特征，动作简练，易被学生在课内掌握和在平时健身锻炼中较实用的短打套路与健身强身功法，让他们在功法练习中得到内外兼修的体验，在攻防的对抗中体验动作的实用性，在体会动作攻防含义中逐步达到规范性和熟练性。
2.3加强师资队伍建设
学校在没有条件引进武术专业人才的情况下，应当有目的、有计划地安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高他们的学历水平，从而达到提高体育师资队伍的整体水平，以适应现代教育需要的目的。另外，武术教师个人也应该克服教学中的不利因素。尤其是青年教师，应转变观念，完善知识结构，提高专业能力，提高自身素质，适应当前素质教育改革的需要，为国家培养合格人才。
任课教师除了具备专业技能之外，还必须具备相关专业的科研能力。科研能力即独立获取知识和深入研究某项工作的能力，体育科研水平是衡量体育教师理论水平、学术水平和业务能力的重要标志。武术教师科研水平的高低直接决定武术教学质量的高低，学校应该建立完善的体育教师考核标准，在提升专业技能水平的同时，也着实提升其理论和科研水平〔4〕 。
2.4加大场地、器材的资金投入
虽然武术教学对场地的要求不高，但随着社会的发展，大家对运动环境的要求越来越高，学生比较喜欢室内运动项目，如果武术教学在室外进行，显而易见，武术教学就会缺乏吸引力。学校应根据各自的具体情况，加大体育经费的投入，建设运动场馆，添加体育器，创造一定的条件，使学生能更好的选择体育锻炼〔5〕 。比如练习刀，学生拿的刀是不全的或是刀把不牢固，必定心里不愉快，影响练刀的情绪。因此，应增加场地、器材建设投资，尽可能地建设武术标准场地，配置高质量的设备，改善锻炼环境，延长场馆开放时间等等，为学生课外锻炼提供必要条件。
加强学校基础设施和硬件建设，对学校和学生的发展都有极大的促进作用，对于武术教学所需的条件的而言，应以实用安全为主。武术器械是极易损耗的消耗品，还有武术训练的安全问题也是关键，武术器械的选购应以结实耐用为标准。此外，还应构建合适的场地和防护设施，保证学生在武术课中的安全。
2.5举办比赛及表演
习武之人都有一种渴望被肯定的心理，可以通过比赛或考试加强传统武术的开展。比赛是体育发展的杠杆，表演是其发展的动力，通过举行各种活动，能充分发挥学生自主能动性，使中国武术真正活灵活现地展示在人们面前，提高学生的学习兴趣，可以带动传统武术的普及和发展。通过比赛交流可以及时发现存在的问题从而提高自己，进一步规范传统武术的规范性，明确其发展方向，展示武术所特有魅力，使之符合向世界推广的必备条件。
3结束语
目前武术课程设置模式的改革同其他课程相比还有一定的滞后性，这是我们要加强的，要充分发挥武术师资这一软件的作用，采用符合时代要求的新型的武术课程设置模式。创建民族传统武术特色体育课程，以全民健身计划为目标，以终身体育教育为方向，推进素质教育，提高学生身心健康水平。民国时期的国术馆曾使武术得到了极大的发展，而现在武术课程的创建是落实中央7号文件，提高青少年体质的有效途径。我们要培养学生经常锻炼身体的习惯，树立学生“健康第一”和“终身体育”的思想，为构建和谐社会主义社会作贡献。
参考文献
〔1〕 中宣部,教育部.中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〔N〕.中国教育报,2004?鄄04?鄄15.
〔2〕 许朝洲.高校武术教学现状和对策研究〔J〕.中南民族大学学报,2005,25(5):391?鄄393.
〔3〕 减育扬.学校武术教学的几点看法〔J〕.体育与科学,1993,12(05):27?鄄28.
〔4〕 王友军.大学武术教学改革探索〔J〕.焦作大学学报,2006,24(03):99?鄄100.
〔5〕 李卫平.当前我国高等体育教育研究中若干热点问题〔J〕.北京体育大学学报,2000,23(1):89?鄄92.
（责任编辑：阎 彬）
【关键词】民族传统武术；特色体育课程
On the Construction of Characteristic PE Curriculum of Traditional
Chinese Wushu
XU Hu-po, WANG Han
(Department of Physical Education, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, Henan)
【Abstract】Based on the study of the realistic significance of establishing characteristic PE curriculum of traditional Wushu, this paper has put forward some relevant proposals on the construction of characteristic PE curriculum. Traditional martial arts, suitable for a PE course, will promote the development of Chinese Wushu itself. To build characteristic PE curriculum of Wushu, we should adopt proper teaching approaches, have improved teaching faculty, choose appropriate sports grounds and apparatus, and hold matches and performaces.
【Keywords】national tradition of Wushu; Physical Education curriculum.
近代以来，我国的体育课程始终受到了外国的影响，我们先后学习过德国、日本的军国主义体育思想和兵式体操及普通体操；学习引进过原苏联的劳卫准备和以运动技能为主的体育思想；学习和引进过西方终身体育思想。因此，长期以来建设具有自己特色的体育课程理论一直是我国体育教育工作者的一个最大心愿，也是关系到我国学校体育能否跟上世界体育教育发展水平的大问题。建设具有中国特色的体育课程理论，不但要积极引进和借鉴当今国外先进的体育课程理论，而且更重要的是要以我国体育课程的历史传统为基础，增强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信，振奋民族精神〔1〕 。
在体育课程的改革中，应从学生的学习主体地位出发，坚持把“健康第一”作为体育课程的最高目标，更加注重学生体育兴趣、体育意识的培养和情感变化，注意学生的行为养成和学习能力的提高，养成学生终身体育观。现如今健康成为人们追求的时尚，而武术作为一种人们喜闻乐见的终身锻炼项目，作为一门国粹，在国家开展全民健身计划中，更具有特殊的作用，必将受到青睐。学校武术的发展也是我国武术发展的一个重要方面，如果能创建民族传统武术特色的体育课程，我们就能抓住学校学生这个社会主力军，使他们成为武术这项国粹的继承者和发扬者。本文将从创建民族传统武术特色课程的现实意义和创建的相关性意见来进行研究。
1创建民族传统武术特色体育课程的现实意义
1.1学校体育教学的改革
学校体育教育的目的、培养目标必须通过课程才能体现出来并得以实现，课程是整个体育教育系统的核心。体育课程的改革，一直是我国不同历史时期体育教育、教学改革的重点。改革开放后，学校体育思想逐渐从单一的生物体育观向生物、心理、社会三维体育观转变，学校体育教学思想出现了多元化的局面。如体质教育思想、技能教育思想、全面发展教学思想、快乐体育思想、终身体育与培养能力的思想，大大促进了学校体育课程改革的不断深化。尽管学校体育取得了很大的成绩，但是学生的身体素质一直在下降，其原因是多方面，根本原因是因为建立在教育教学理论基础上的学校体育课程有很大的不足〔2〕 。健康体育和终身体育思想的形成，建立合适的课程，对学生的兴趣和积极性的培养和激发是先决条件。
新中国成立60年来，在教育部、中宣部的大力支持下，1978年和1992年颁布的《全日制中小学体育教材》和《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》，均把武术列为体育教学内容，武术在中小学课程的改革和创新得到了重视。在2001年，新颁发的《基础教育课程改革纲要》（试行）、《九年义务教育体育普通高级中学体育与健康课程标准》，实施的《体育与健康教学大纲》，把武术列为必修课；2004年，中宣部、教育部联合出台了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，要求新学期开始，中小学要将民族精神教育内容纳入各学科，体育课适量增加中国武术等内容；郑州市自2007年开始推广的“少林拳进课堂”活动，经过3年的实践，已取得了阶段性实效。截止到2009年年底，全市有942所学校42.3万学生参加了“简化少林拳”的习练。这一活动的开展，不仅激发了学生对少林武术的兴趣，丰富了学校体育课的内容，同时让孩子们在潜移默化中受到了传统文化的熏陶。
在当前新课程改革的形势下培养高校学生“终身体育、健康体育”的意识，是对学校武术教学提出的新要求。在全民健身活动中，学校武术有其特殊的地位和作用，可作为终身体育活动，使学生终身受益。尽管武术在不同时期被编入教学大纲、列入教学课程，但是武术教学发展相当滞后。
1.2民族传统武术课程设置的可行性
武术是我国优秀的民族文化，武术演练者不仅能使身体素质得到全面发展，而其还能展示出内在的精神、气韵、功力美，内外合一、完整和谐。
民族传统武术有利于教学和训练，并且易学易懂，比较适合青少年学习，学生在学会武术动作后，进行演练和表演也是兴趣的培养。传统武术一般不受场地、器材等客观条件的限制，自古就有“拳打卧牛之地”之说。尤其在经济条件不够发达的地区，现代化体育场地器材设施条件不够完善，我们可以利用传统武术的可普及性，开展传统武术教学，对学生体育素质的进行培养。另外，传统武术教学不受性别和年龄限制，老少皆宜，俗雅共赏。传统武术在运动方式上属于内外兼修的有氧运动项目，基本功练习与整体动作模仿练习相结合，并具有攻防之道，使学生在练习的时候能激发兴趣，培养精神品质，养成终身体育观。
1.3创建民族传统武术特色体育课程的意义
2004年教育部、中宣部颁布《贯彻弘扬和培育民族精神教育实施纲要》后，原国家体育总局武术运动管理中心主任王筱麟说，这个纲要的重要意义不仅仅在于武术能够全面进入中小学，而是在于把传授武术上升到弘扬中华民族精神、进行爱国主义教育的高度来认识。从古至今，在武术的发展中历来重视武德的培养，“武以德先”，“习武先习德”，“短德者不得与之交，短德者不得与之学”，尚武崇德一直是武术家们所遵从的。要求习武者有宽广的胸怀，为了人民的利益敢于同坏人坏事作斗争，见义勇为，尊老爱幼，尊师重道，虚心学习，这都是武术教学中所包含的内容。
武术和中国文化的密切关系表现在：一方面，它本身就是中国文化的重要载体；另一方面，它可以为中国文化的顺利传承提供一种有效途径和模式。通过武术技术和武德的教育，使学生养成良好的行为规范，既符合武术的要求，也符合社会主义精神文明建设的要求。
学校体育是国民体育的基础，是实施全民健身计划的重点。青少年通过对传统武术的学习，对终生体育观的形成和促进全民健身活动的开展具有长远意义，更有利于传统武术的普及与推广，学校体育教育有可能成为传统武术传播与继承的有效途径。
2创建民族传统武术特色体育课程的几点建议
2.1合理的课程内容和教学方法
课程内容不仅要对动作规格有所掌握，也要对武术运动中所蕴涵的传统文化有所了解，使学生能更好地了解武术的文化内涵。当今国际上迷恋武术者已不仅仅局限于攻防格斗、表演技巧、强身健体等，而把学习武术的触角伸向武术的深层，领悟哲理，探索中国传统文化的奥秘。了解武术的发展和武术运动深远的文化内涵，对提高学生掌握武术套路动作的技术提供一个理论依据。
武术教学效果的好坏不仅取决于课程内容，也取决于教学的方法和组织方式。大部分教师一直按照讲解、示范、练习、纠正错误、巩固提高这一模式进行教学，学生按照固定的模式，听讲解、看示范、重复练习，学生只是被动地接受，主体地位难以体现。在教学手段安排上强调共性，忽视个性发展的需要，制约了学生的爱好、兴趣和潜力的发挥，磨灭了学生原有对武术的崇敬之情〔3〕 。教师应对动作技术和攻防含义分析讲解明确，以提高学生的兴趣，养成学生习武的习惯，从而进一步培养学生终生体育意识。
2.2确立以“健康第一”和“学生为本”的教学指导思想
武术教学的目的是提高学生的综合素质，增进健康。在教学的过程中不能一味让学生学，而应变成学生自己“我要学”。这就要从学生的实际需求出发，贯彻以“学生为本”的教学思想。因此，我们应打破传统框框，充分挖掘武术运动中有利于学生生理、心理健康的套路、技术动作、功法及有关理论知识，传授给学生；运用武术的表演、技击等功能价值提高学生对武术学习的兴趣。特别是攻防技术的内容，尽量选择能适应青年人的生理、心理特征，动作简练，易被学生在课内掌握和在平时健身锻炼中较实用的短打套路与健身强身功法，让他们在功法练习中得到内外兼修的体验，在攻防的对抗中体验动作的实用性，在体会动作攻防含义中逐步达到规范性和熟练性。
2.3加强师资队伍建设
学校在没有条件引进武术专业人才的情况下，应当有目的、有计划地安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高他们的学历水平，从而达到提高体育师资队伍的整体水平，以适应现代教育需要的目的。另外，武术教师个人也应该克服教学中的不利因素。尤其是青年教师，应转变观念，完善知识结构，提高专业能力，提高自身素质，适应当前素质教育改革的需要，为国家培养合格人才。
任课教师除了具备专业技能之外，还必须具备相关专业的科研能力。科研能力即独立获取知识和深入研究某项工作的能力，体育科研水平是衡量体育教师理论水平、学术水平和业务能力的重要标志。武术教师科研水平的高低直接决定武术教学质量的高低，学校应该建立完善的体育教师考核标准，在提升专业技能水平的同时，也着实提升其理论和科研水平〔4〕 。
2.4加大场地、器材的资金投入
虽然武术教学对场地的要求不高，但随着社会的发展，大家对运动环境的要求越来越高，学生比较喜欢室内运动项目，如果武术教学在室外进行，显而易见，武术教学就会缺乏吸引力。学校应根据各自的具体情况，加大体育经费的投入，建设运动场馆，添加体育器，创造一定的条件，使学生能更好的选择体育锻炼〔5〕 。比如练习刀，学生拿的刀是不全的或是刀把不牢固，必定心里不愉快，影响练刀的情绪。因此，应增加场地、器材建设投资，尽可能地建设武术标准场地，配置高质量的设备，改善锻炼环境，延长场馆开放时间等等，为学生课外锻炼提供必要条件。
加强学校基础设施和硬件建设，对学校和学生的发展都有极大的促进作用，对于武术教学所需的条件的而言，应以实用安全为主。武术器械是极易损耗的消耗品，还有武术训练的安全问题也是关键，武术器械的选购应以结实耐用为标准。此外，还应构建合适的场地和防护设施，保证学生在武术课中的安全。
2.5举办比赛及表演
习武之人都有一种渴望被肯定的心理，可以通过比赛或考试加强传统武术的开展。比赛是体育发展的杠杆，表演是其发展的动力，通过举行各种活动，能充分发挥学生自主能动性，使中国武术真正活灵活现地展示在人们面前，提高学生的学习兴趣，可以带动传统武术的普及和发展。通过比赛交流可以及时发现存在的问题从而提高自己，进一步规范传统武术的规范性，明确其发展方向，展示武术所特有魅力，使之符合向世界推广的必备条件。
3结束语
目前武术课程设置模式的改革同其他课程相比还有一定的滞后性，这是我们要加强的，要充分发挥武术师资这一软件的作用，采用符合时代要求的新型的武术课程设置模式。创建民族传统武术特色体育课程，以全民健身计划为目标，以终身体育教育为方向，推进素质教育，提高学生身心健康水平。民国时期的国术馆曾使武术得到了极大的发展，而现在武术课程的创建是落实中央7号文件，提高青少年体质的有效途径。我们要培养学生经常锻炼身体的习惯，树立学生“健康第一”和“终身体育”的思想，为构建和谐社会主义社会作贡献。
参考文献
〔1〕 中宣部,教育部.中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〔N〕.中国教育报,2004?鄄04?鄄15.
〔2〕 许朝洲.高校武术教学现状和对策研究〔J〕.中南民族大学学报,2005,25(5):391?鄄393.
〔3〕 减育扬.学校武术教学的几点看法〔J〕.体育与科学,1993,12(05):27?鄄28.
〔4〕 王友军.大学武术教学改革探索〔J〕.焦作大学学报,2006,24(03):99?鄄100.
〔5〕 李卫平.当前我国高等体育教育研究中若干热点问题〔J〕.北京体育大学学报,2000,23(1):89?鄄92.
（责任编辑：阎 彬）