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摘 要：高中语文复习是一项繁复的工程，教材只是一个基础点，更多的是对学生能力的考查和语言运用水平的测评。因此，如何在高考前的短暂时间内做好语文的复习工作，并且很好地学习的重点和难点呢？这值得我们努力研究，努力实践。
关键词：高中语文；复习；策略；板块复习策略
高考语文的考查是非常具有条理性的，其考查的内容也是将一个个的内容板块进行了区分。所以教师在进行高中语文复习的时候完全可以在统筹全局的基础上，对语文的复习进行一个板块的划分，有目的地对有关的内容进行专项复习，也就是我们常说的专题复习。下面笔者将就几个专题进行详细论述。
一、多种方法搞好诗歌复习
1. 借助练字做好背诵工作
高中课本中的选录的不少诗歌是要求学生进行相关背诵的。背诵的目的一是应对默写题，二则是要让学生在进行背诵的同时不断地提升对诗词的感悟能力。所以为了更好地达到这个目标，同时也为了减轻重压之下学生的负担，并且更好地帮助学生获得一个漂亮的书写卷面。笔者认为可以让学生定期练字，抄写的对象就是教学大纲要求背诵的诗歌选文。这样通过抄写，学生的卷面书写水平得到了一定的提高，同时学生借助写不仅能流利地背诵出诗词，更关键地是能够准确地无误地进行书写。
例如，通过练字，学生就能够牢固记下“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”中的“臧否”不是“藏否”。让学生以课文为蓝本进行写字训练，看似非常简单的一项作业，但是，却对学生非常有利，首先，通过练字，可以让学生在高考作文中给改卷老师一个好的书面印象，其次，可以通过练字让学生懂得诗词句子的正确书写方法。因为在考试过程中，学生往往会执笔忘字，只懂得怎么念，但是写不对词语。所以，通过练字，可以一举两得，收到事半功倍的效果。
2. 诵读和感悟相结合
让学生记牢诗词是重要的一点，同时在复习之中，进行古诗词的学习还是要注重诵读，并且将诵读和感悟结合起来进行复习。这样的方式不仅仅是培养学生的解题能力，更重要的是丰富起学生的人文内涵和人文素养，使得学生能够在接触到诗词的短时间内找到诗词的答题情感方向。
例如，对王勃的《送杜少府之任蜀州》这首诗歌进行复习鉴赏，教师就可以要求学生在已有的基础上再次对诗歌进行诵读并且把自己重新诵读的感受表达出来。
学生1：这首诗歌是一首送别友人之作，开篇点出了时间和地点，而且是借助望这一个字眼表现出友人以后离自己很远。
学生2：这首诗歌写得最好的是“海内存知己，天涯若比邻 ”。这两句表达出作者以后和友人虽然要分隔两地，但是两人之间的友情会让两个人感觉到再远的距离都如同邻居一般一起生活着。
学生3：这首诗歌情感组后的升华是最后两句“无为在歧路，儿女共沾巾”。这两句诗歌在最后形象而生动地将我和友人之间的依依惜别之情表达出来了。
所以将已经学习过的诗歌进行重新的复习，就是在“炒冷饭”。但是“冷饭”也要“炒”出新意，所以教师一定要注意引导学生如何在已有的基础上挖掘出自己新的想法就是成功的。
二、各个击破做好文言文复习
文言文复习是高中语文总复习的重要组成部分。同时在平时的教学之中，教师在进行教学之时也花费了大量的时间在文言文的教学上。那么复习阶段的文言文教学要如何开展呢？与平时又有何不同呢？
笔者认为，在平时的文言文教学之中会将教学的侧重点放在感悟和体会作者的情感之上，而在复习阶段则应该要抓住关键的字词的释义和特殊的句式的运用。做好这些工作后，学生在面对高考卷中的文言文及相关题型时才会充满信心并且能够轻松完成有关的解答。
例如，在复习阶段，可以将具有某种关联性的文言文放在一起进行知识点的复习，好比《劝学》《师说》《赤壁赋》《始得西山宴游记》这几篇就可以放在一起进行复习。在复习之中，首先是要将这些篇目中出现的关键读音牢固，如：木直中（zhònɡ）绳、锲（qiè）而不舍等。其次，是要将这些篇目中出现的多义词进行归纳性总结，如“假”——君子生非异也，善假于物也（凭借）；以是人多以书假余（借）；假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳（假如）。最后是要将重要的虚词的用法搞懂，如“而”——青，取之于蓝而青于蓝（表转折）；则知明而行无过矣（表并列）；积善成德，而神明自得（表因果）……最后，就是对文言文中的一些特殊的句式的用法要搞明白，如宾语前置——句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；被动句——此非孟德之困于周郎者乎。
通过这种层层递进，逐点突破的方式帮助学生系统而全面地完成好文言文的复习任务，提升学生阅读文言文的能力。
三、有效贯通诗文复习
在此处，我们讲到的都是将诗词和文言文的复习进行细化的板块复习。其实知识与知识之间是具有一定关联性的，所以教师在进行教学的时候，还需要有意识地将这两个小板块进行合并的联合复习，并且培养起学生联系地看待问题的思维。这样学生才能够在掌握好局部的基础上做好整体的全局复习工作。
将这两者进行有效地贯通主要是要注意找寻这两者的共同点，或者是进行到某一个地方的复习时有效地合理联系。例如：复习《永遇乐·京口北固亭怀古》这首宋词中的“廉颇老矣，尚能饭否？”就可以及时地把《廉颇蔺相如传》这篇文章联系起来开展复习教学。由“廉颇老矣，尚能饭否？”这句词引出用典进而引出《廉颇蔺相如传》这篇古文的复习，这样就能有效地贯通相关知识点，并激活学生的思维。
进行高中语文的复习，关键是要让学生能够有一种全部下的部分意识，并且掌握联系地对待知识点的一种态度。唯其如此，学生才能够更好更轻松地完成复习任务，提高学习成绩。
参考文献：
[1]毛建铭.古诗词复习方法例谈[J].中文教育·文学教育，2011（6）.
[2]郑小芳.审美性教学在高中语文复习课中的运用探究[J].现代
阅读，2011（2）.
[3]郝建梅.新课标下高中语文总复习技巧探究[J].中国教育技术
装备·教学研究，2011（6）.
（海门市实验学校）
关键词：高中语文；复习；策略；板块复习策略
高考语文的考查是非常具有条理性的，其考查的内容也是将一个个的内容板块进行了区分。所以教师在进行高中语文复习的时候完全可以在统筹全局的基础上，对语文的复习进行一个板块的划分，有目的地对有关的内容进行专项复习，也就是我们常说的专题复习。下面笔者将就几个专题进行详细论述。
一、多种方法搞好诗歌复习
1. 借助练字做好背诵工作
高中课本中的选录的不少诗歌是要求学生进行相关背诵的。背诵的目的一是应对默写题，二则是要让学生在进行背诵的同时不断地提升对诗词的感悟能力。所以为了更好地达到这个目标，同时也为了减轻重压之下学生的负担，并且更好地帮助学生获得一个漂亮的书写卷面。笔者认为可以让学生定期练字，抄写的对象就是教学大纲要求背诵的诗歌选文。这样通过抄写，学生的卷面书写水平得到了一定的提高，同时学生借助写不仅能流利地背诵出诗词，更关键地是能够准确地无误地进行书写。
例如，通过练字，学生就能够牢固记下“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”中的“臧否”不是“藏否”。让学生以课文为蓝本进行写字训练，看似非常简单的一项作业，但是，却对学生非常有利，首先，通过练字，可以让学生在高考作文中给改卷老师一个好的书面印象，其次，可以通过练字让学生懂得诗词句子的正确书写方法。因为在考试过程中，学生往往会执笔忘字，只懂得怎么念，但是写不对词语。所以，通过练字，可以一举两得，收到事半功倍的效果。
2. 诵读和感悟相结合
让学生记牢诗词是重要的一点，同时在复习之中，进行古诗词的学习还是要注重诵读，并且将诵读和感悟结合起来进行复习。这样的方式不仅仅是培养学生的解题能力，更重要的是丰富起学生的人文内涵和人文素养，使得学生能够在接触到诗词的短时间内找到诗词的答题情感方向。
例如，对王勃的《送杜少府之任蜀州》这首诗歌进行复习鉴赏，教师就可以要求学生在已有的基础上再次对诗歌进行诵读并且把自己重新诵读的感受表达出来。
学生1：这首诗歌是一首送别友人之作，开篇点出了时间和地点，而且是借助望这一个字眼表现出友人以后离自己很远。
学生2：这首诗歌写得最好的是“海内存知己，天涯若比邻 ”。这两句表达出作者以后和友人虽然要分隔两地，但是两人之间的友情会让两个人感觉到再远的距离都如同邻居一般一起生活着。
学生3：这首诗歌情感组后的升华是最后两句“无为在歧路，儿女共沾巾”。这两句诗歌在最后形象而生动地将我和友人之间的依依惜别之情表达出来了。
所以将已经学习过的诗歌进行重新的复习，就是在“炒冷饭”。但是“冷饭”也要“炒”出新意，所以教师一定要注意引导学生如何在已有的基础上挖掘出自己新的想法就是成功的。
二、各个击破做好文言文复习
文言文复习是高中语文总复习的重要组成部分。同时在平时的教学之中，教师在进行教学之时也花费了大量的时间在文言文的教学上。那么复习阶段的文言文教学要如何开展呢？与平时又有何不同呢？
笔者认为，在平时的文言文教学之中会将教学的侧重点放在感悟和体会作者的情感之上，而在复习阶段则应该要抓住关键的字词的释义和特殊的句式的运用。做好这些工作后，学生在面对高考卷中的文言文及相关题型时才会充满信心并且能够轻松完成有关的解答。
例如，在复习阶段，可以将具有某种关联性的文言文放在一起进行知识点的复习，好比《劝学》《师说》《赤壁赋》《始得西山宴游记》这几篇就可以放在一起进行复习。在复习之中，首先是要将这些篇目中出现的关键读音牢固，如：木直中（zhònɡ）绳、锲（qiè）而不舍等。其次，是要将这些篇目中出现的多义词进行归纳性总结，如“假”——君子生非异也，善假于物也（凭借）；以是人多以书假余（借）；假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳（假如）。最后是要将重要的虚词的用法搞懂，如“而”——青，取之于蓝而青于蓝（表转折）；则知明而行无过矣（表并列）；积善成德，而神明自得（表因果）……最后，就是对文言文中的一些特殊的句式的用法要搞明白，如宾语前置——句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；被动句——此非孟德之困于周郎者乎。
通过这种层层递进，逐点突破的方式帮助学生系统而全面地完成好文言文的复习任务，提升学生阅读文言文的能力。
三、有效贯通诗文复习
在此处，我们讲到的都是将诗词和文言文的复习进行细化的板块复习。其实知识与知识之间是具有一定关联性的，所以教师在进行教学的时候，还需要有意识地将这两个小板块进行合并的联合复习，并且培养起学生联系地看待问题的思维。这样学生才能够在掌握好局部的基础上做好整体的全局复习工作。
将这两者进行有效地贯通主要是要注意找寻这两者的共同点，或者是进行到某一个地方的复习时有效地合理联系。例如：复习《永遇乐·京口北固亭怀古》这首宋词中的“廉颇老矣，尚能饭否？”就可以及时地把《廉颇蔺相如传》这篇文章联系起来开展复习教学。由“廉颇老矣，尚能饭否？”这句词引出用典进而引出《廉颇蔺相如传》这篇古文的复习，这样就能有效地贯通相关知识点，并激活学生的思维。
进行高中语文的复习，关键是要让学生能够有一种全部下的部分意识，并且掌握联系地对待知识点的一种态度。唯其如此，学生才能够更好更轻松地完成复习任务，提高学习成绩。
参考文献：
[1]毛建铭.古诗词复习方法例谈[J].中文教育·文学教育，2011（6）.
[2]郑小芳.审美性教学在高中语文复习课中的运用探究[J].现代
阅读，2011（2）.
[3]郝建梅.新课标下高中语文总复习技巧探究[J].中国教育技术
装备·教学研究，2011（6）.
（海门市实验学校）