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摘 要：一直以来，语文科目的教学在小学阶段的教学中都占据着非常重要的地位，语文是一门综合性很强的语言类学科，其中包含的内容非常多样且丰富。在小学阶段的语文教学中，阅读教学是语文教学中一个不可忽视的部分，阅读能力的培养对于学生学习语文综合能力的提升和学生日常的生活都会产生很大的影响，因此语文老师一定要重视阅读的教学。
关键词：小学低年级;语文;阅读;提升
引言：
在小学语文的教学中，老师一般都是以打基础为主，因此小学阶段学生学习到的知识和能力都是比较基础的，对于学生人格塑造和综合能力的培养有很大益处。实际上在日常生活中，我们随时随地都在进行阅读，因此对于小学低年级的学生而言，阅读能力的提升不仅能提高其综合能力，而且对于其生活能力的提升和人格塑造方面都很有益。本文将围绕着小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升展开讨论。
一、提高小学低年级学生阅读能力的意义和重要性
近年来的新课程改革对于小学语文教学明确提出要求老师要重视对学生的素质和道德观念的教育，尤其对于低年级的小学生而言，这个时期的价值观和思想观的教育极其重要，而阅读能力的提升对于学生道德观念的培养和价值观的塑造会产生很大的影响，正确的阅读方法和和阅读能力的正面提升能够有效的帮助学生树立良好的三观和人格素养。此外，在人们的日常生活中，每个人每天实际上都在进行大量的阅读，在小学低年级阶段对学生的阅读能力进行提升，对于学生适应个人生活和社会生活也非常有益。而且，在学生每一科的学习和考试中，对于知识和考试题目，学生都需要先阅读，然后再进行学习或作答，阅读能力的提升可以让学生更好的理解新知、分析题目，对于学生综合成绩的提高会产生积极的推动作用。总而言之，小学低年级学生阅读能力的提升能够在很多方面推动小学生的个人发展，对于学生的生活和学习都有积极作用。
二、如何提升小学低年级学生的阅读能力
（一）培养学生的阅读兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的老师，小学阶段的学生年龄比较小，可塑造能力比较强，那么在这一时期老师要进行阅读教学，首先就要先培养学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的魅力和阅读能够带来的益处。学生被动的去进行阅读产生的效果一定会比自主阅读产生的效果要差很多，而且低年级的小学生思维很简单，对未知的事物有较强的好奇心，因此，在实际的教学中，老师首先要培养学生的阅读兴趣，让学生在兴趣的推动下更加自主的进行文章的阅读和学习，从而有效的提高阅读教学的有效性。
（二）挖掘教材中文章，通过教材文章的阅读打基础
由于小学低年级的学生接触正式的阅读教学时间比较短，每个学生的文字基础也不一样，在正式的阅读过程中可能会遇到一系列的困难和问题。而小学的教材中都是多位教授和老师将学生的心理和学生的具体情况结合选择出来的阅读文章，所以教材中的文章实际上是最适合小学低年级的学生进行阅读训练和学习的。老师在开展课堂教学之前要进行备课，备课的过程中老师要对教材内容进行深刻的挖掘，以教材為基础展开阅读教学。例如在部编版小学一年级下册语文课文一《吃水不忘挖井人》的教学中，老师就可以在对课文进行表面意思的解读之后，适当的向学生解释文章中包含的一些小哲理和道理，通过挖掘课文的深度来提升学生的学习能力和人格素养。在小学低年级的阅读教学中，老师一定要重视教材的内容，以教材为基础开展实际教学。
（三）适当的开展课外阅读教学，丰富阅读内容
一般来讲，小学低年级的学生知识面比较窄，社会经验和生活经验也很少，在阅读中会遇到很多不懂的地方，而教材为学生选择的都是比较基础的内容，那么老师在开展教学的时候，可以在学生能够接受的前提下，根据教材内容去适当的开展课外阅读的教学，丰富教学内容。例如在部编版小学二年级上册语文课文五《大禹治水》的教学中，老师就可以额外选择其他的古代寓言故事，并选择和大禹一样为国做出贡献的人物故事，以此来深化人物描写在学生心中的印象。如此能够让学生将课堂中学到的阅读方法充分运用到课外阅读中，让学生熟练运用新知，并扩大学生的知识面。
（四）选择合适的阅读教学方法和途径
由于学生之间存在着个体差异，那么老师的教学也应该根据学生的实际情况而选择不同的方法和途径。在二十一世纪这个科技的时代，多媒体教学对于小学生的阅读教学而言有着很多的便利和益处，小学生对于新鲜的事物比较感兴趣，而多媒体教学是一种新兴的教学方法，摆脱了传统教学方法的死板，活跃了课堂氛围，能够吸引学生的注意力。例如在部编版小学二年级下册的语文课文六《大象的耳朵》这一课的教学中，老师就可以在多媒体中通过图片的形式向学生展示大象，用图片来吸引学生在课堂上的注意力，调动学生的阅读积极性。多媒体教学的形式是时代发展的产物，老师的教学策略和路径需要根据时代的发展和学生的需求而改变。
结束语：
综上所述，小学低年级的语文教学中，阅读能力的提升是老师需要考虑的一个重点内容。老师要正视自己教学中出现的问题，明确阅读能力的提升对于小学低年级学生的重要性，通过兴趣的培养来调动学生阅读的积极性，加强学生阅读能力的提升，让学生在老师的引导下，逐渐养成良好的阅读习惯。
参考文献
[1]赵爱国. 陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用[J]. 学周刊，2019（24）：134.
[2]金艳珍. 绘本阅读在小学低年级语文教学中的引用分析[J]. 教育革新，2019（11）：47.
[3]周雄英. 小学低年级语文阅读教学中儿童绘本的有效应用[J]. 名师在线，2020（14）：32-33.
关键词：小学低年级;语文;阅读;提升
引言：
在小学语文的教学中，老师一般都是以打基础为主，因此小学阶段学生学习到的知识和能力都是比较基础的，对于学生人格塑造和综合能力的培养有很大益处。实际上在日常生活中，我们随时随地都在进行阅读，因此对于小学低年级的学生而言，阅读能力的提升不仅能提高其综合能力，而且对于其生活能力的提升和人格塑造方面都很有益。本文将围绕着小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升展开讨论。
一、提高小学低年级学生阅读能力的意义和重要性
近年来的新课程改革对于小学语文教学明确提出要求老师要重视对学生的素质和道德观念的教育，尤其对于低年级的小学生而言，这个时期的价值观和思想观的教育极其重要，而阅读能力的提升对于学生道德观念的培养和价值观的塑造会产生很大的影响，正确的阅读方法和和阅读能力的正面提升能够有效的帮助学生树立良好的三观和人格素养。此外，在人们的日常生活中，每个人每天实际上都在进行大量的阅读，在小学低年级阶段对学生的阅读能力进行提升，对于学生适应个人生活和社会生活也非常有益。而且，在学生每一科的学习和考试中，对于知识和考试题目，学生都需要先阅读，然后再进行学习或作答，阅读能力的提升可以让学生更好的理解新知、分析题目，对于学生综合成绩的提高会产生积极的推动作用。总而言之，小学低年级学生阅读能力的提升能够在很多方面推动小学生的个人发展，对于学生的生活和学习都有积极作用。
二、如何提升小学低年级学生的阅读能力
（一）培养学生的阅读兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的老师，小学阶段的学生年龄比较小，可塑造能力比较强，那么在这一时期老师要进行阅读教学，首先就要先培养学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的魅力和阅读能够带来的益处。学生被动的去进行阅读产生的效果一定会比自主阅读产生的效果要差很多，而且低年级的小学生思维很简单，对未知的事物有较强的好奇心，因此，在实际的教学中，老师首先要培养学生的阅读兴趣，让学生在兴趣的推动下更加自主的进行文章的阅读和学习，从而有效的提高阅读教学的有效性。
（二）挖掘教材中文章，通过教材文章的阅读打基础
由于小学低年级的学生接触正式的阅读教学时间比较短，每个学生的文字基础也不一样，在正式的阅读过程中可能会遇到一系列的困难和问题。而小学的教材中都是多位教授和老师将学生的心理和学生的具体情况结合选择出来的阅读文章，所以教材中的文章实际上是最适合小学低年级的学生进行阅读训练和学习的。老师在开展课堂教学之前要进行备课，备课的过程中老师要对教材内容进行深刻的挖掘，以教材為基础展开阅读教学。例如在部编版小学一年级下册语文课文一《吃水不忘挖井人》的教学中，老师就可以在对课文进行表面意思的解读之后，适当的向学生解释文章中包含的一些小哲理和道理，通过挖掘课文的深度来提升学生的学习能力和人格素养。在小学低年级的阅读教学中，老师一定要重视教材的内容，以教材为基础开展实际教学。
（三）适当的开展课外阅读教学，丰富阅读内容
一般来讲，小学低年级的学生知识面比较窄，社会经验和生活经验也很少，在阅读中会遇到很多不懂的地方，而教材为学生选择的都是比较基础的内容，那么老师在开展教学的时候，可以在学生能够接受的前提下，根据教材内容去适当的开展课外阅读的教学，丰富教学内容。例如在部编版小学二年级上册语文课文五《大禹治水》的教学中，老师就可以额外选择其他的古代寓言故事，并选择和大禹一样为国做出贡献的人物故事，以此来深化人物描写在学生心中的印象。如此能够让学生将课堂中学到的阅读方法充分运用到课外阅读中，让学生熟练运用新知，并扩大学生的知识面。
（四）选择合适的阅读教学方法和途径
由于学生之间存在着个体差异，那么老师的教学也应该根据学生的实际情况而选择不同的方法和途径。在二十一世纪这个科技的时代，多媒体教学对于小学生的阅读教学而言有着很多的便利和益处，小学生对于新鲜的事物比较感兴趣，而多媒体教学是一种新兴的教学方法，摆脱了传统教学方法的死板，活跃了课堂氛围，能够吸引学生的注意力。例如在部编版小学二年级下册的语文课文六《大象的耳朵》这一课的教学中，老师就可以在多媒体中通过图片的形式向学生展示大象，用图片来吸引学生在课堂上的注意力，调动学生的阅读积极性。多媒体教学的形式是时代发展的产物，老师的教学策略和路径需要根据时代的发展和学生的需求而改变。
结束语：
综上所述，小学低年级的语文教学中，阅读能力的提升是老师需要考虑的一个重点内容。老师要正视自己教学中出现的问题，明确阅读能力的提升对于小学低年级学生的重要性，通过兴趣的培养来调动学生阅读的积极性，加强学生阅读能力的提升，让学生在老师的引导下，逐渐养成良好的阅读习惯。
参考文献
[1]赵爱国. 陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用[J]. 学周刊，2019（24）：134.
[2]金艳珍. 绘本阅读在小学低年级语文教学中的引用分析[J]. 教育革新，2019（11）：47.
[3]周雄英. 小学低年级语文阅读教学中儿童绘本的有效应用[J]. 名师在线，2020（14）：32-33.