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摘 要：处在幼儿园的幼儿属于爱玩天性较重的一个时期，为了保证幼儿能够接受更好的学前教育，并且加强其自身的能力培养，在进行幼儿学前教育的过程当中可以将游戏教学融入其中，从而加强其教学的质量，本篇文章就在这样的基础之上，深入探讨了游戏教学在幼儿学前教育当中的具体应用，并提出切实有效的应用措施。
关键词：幼儿园;游戏教学;学前教育
在进行学前教育的过程当中将游戏融入到具体的教学环节，可以帮助幼儿接受、理解新知识，通过结合教材来进行游戏内容以及主旨的有效设立还能够更好地调动幼儿对于学习的积极性，最终实现促进幼儿身心健康发展的目标。游戏教学的有效利用，对于幼儿自身来说是非常有利的。为此，在幼儿园教学开展的过程当中就应该重视游戏教学，针对其游戏的形式和编排内容进行有效的创新，最终实现综合提高幼儿能力的目标[1]。
1 在幼儿园进行游戏内容创新
首先其教师需要认识到每一个幼儿的个体差异，在尊重其身心发展不同的基础之上，进行游戏内容的调整。在进行活动安排的过程当中教师还需要以幼儿的视角出发来进行设计，不能依照成年人的想法来对幼儿的活动以及行为进行规划，尊重其自身的思想，把幼儿看做一个独立的个体才能够更好地保证游戏的设置合理性，加强其游戏的效果。同时在进行游戏安排的过程当中还需要综合考虑这一年龄阶段的幼儿身心发展的特点，选择幼儿能够接受有一定趣味性的活动，才能促进幼儿更好的融入其中。例如一些幼儿非常喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这个动画片，那么教师在进行游戏开展的过程当中，可以选取这一动画片的背景进行建设，从中发展水果蔬菜市场的游戏，来帮助幼儿掌握简单的数学计算，并且认识到货币的沟通[2]。
不仅如此，教师还需要特别注意这一阶段的幼儿想象力十分的丰富，为了尽可能地发展幼儿的想象力，加强其自身的创新能力，就可以在游戏内容设计的过程当中结合幼儿的这一特点进行改良，丰富游戏的内容并进一步的帮助幼儿进行思想的转换，从而更好的培养其思维能力。一些幼儿园在进行游戏开展的过程当中，局限于幼儿园内的场地，长此以往容易使幼儿感受到游戏的限制。同时所设计的游戏教学为了保证秩序，可能会将其环节改进的较为简单，使整个游戏体验时间较为短暂，而幼儿在游戏当中无法真正的沉入进去，从中也没有很好的巩固所掌握的知识和技能。为此在进行游戏设计的过程当中可以根据其相应的教材内容以及教学要求的需要进行一系列游戏的编排，同时在条件允许的情况下，尽可能的拓展游戏的空间，丰富幼儿的实践活动，从而帮助游戏更好地发挥出其自身的作用。
2 强调游戏组织和活动形式的创新
在进行游戏教学投入的过程当中，不断地对游戏组织进行变换，并且充分利用活动的形式才能够更好地发挥出其游戏教学模式的重点。同时改进这两个方面还能使游戏活动更加的灵活，能够根据实际情况来进行有效的转变，还可以切实地丰富游戏的内涵。为此教师在进行组织和活动形式转变的过程当中，要切实的根据幼儿自身主体进行改善。例如，在进行《老鹰捉小鸡》这个游戏时，为了保证每一个幼儿都能够有参与游戏的体验感，就需要合理设计老鹰与小鸡的成分比例。同时这一个游戏的互动性较强，选择适宜的小鸡比例来保证每一个幼儿都能够充分地参与到活动中去，潜移默化的去锻炼幼儿的反应能力，并且加强其自身的身体素质，同时还需要设计一些有一定探究性的游戏活动，使幼儿在这其中可以受到丰富的启发，并掌握一些技能[3]。比如，在组织幼儿进行《斜坡开汽车》的游戏当中，可以选择小组合作的模式来进行汽车的探讨。鼓励幼儿通过设置不同的坡度来观察汽车的运行速度以及状态，从而认识到坡度对于其物体运动的影响，不仅如此还可以给其提供材质不同的材料来使其探究光滑度对汽车速度的影响，这种丰富的探究游戏能够拓展幼儿的思维，并且保证其能够得到更加全面的启发，从中也培养了幼儿的分析能力。不仅如此，所采用的小组讨论模式，还加强了幼儿自身的沟通以及合作的能力，使幼儿通过小组内的意见表达以及沟通交流，产生丰富的思维碰撞，更好的扩宽其思维方式。
3 结束语
综上所述，伴随着幼儿的成长，游戏是一个至关重要的活动方式，其能够更好地增强幼儿的身心发展。为此，在进行幼儿园学前教育的过程当中，就应该充分的利用游戏教学来培养幼儿的综合能力，鼓励幼儿在游玩的过程当中感受到知识，并从中进行知识的运用与实践，加强有创新性的游戏还能够更好的促进幼儿的思维能力活跃性，其中，小组合作的游戏方式还使其能够意识到团结合作的重要性，从中更好的去进行观念的表达。由此可见。游戏教学在幼儿教育当中必不可少，为了使其能够更好的发挥出自身的作用，就需要重点强调对游戏方式以及游戏编排的内容进行创新和改革，从而能够使幼兒在其中得到身心的发展和提升。
参考文献：
[1] 谢淑惠 .游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（34）：159-160.
[2]朱剑英 . 农村幼儿园“小学化”的利益相关者研究[D].西南大学，2017.
[3]程倩.谈民间游戏在幼儿园的创新与应 用[J].中国校外教育，2017，2（2）：125-126
关键词：幼儿园;游戏教学;学前教育
在进行学前教育的过程当中将游戏融入到具体的教学环节，可以帮助幼儿接受、理解新知识，通过结合教材来进行游戏内容以及主旨的有效设立还能够更好地调动幼儿对于学习的积极性，最终实现促进幼儿身心健康发展的目标。游戏教学的有效利用，对于幼儿自身来说是非常有利的。为此，在幼儿园教学开展的过程当中就应该重视游戏教学，针对其游戏的形式和编排内容进行有效的创新，最终实现综合提高幼儿能力的目标[1]。
1 在幼儿园进行游戏内容创新
首先其教师需要认识到每一个幼儿的个体差异，在尊重其身心发展不同的基础之上，进行游戏内容的调整。在进行活动安排的过程当中教师还需要以幼儿的视角出发来进行设计，不能依照成年人的想法来对幼儿的活动以及行为进行规划，尊重其自身的思想，把幼儿看做一个独立的个体才能够更好地保证游戏的设置合理性，加强其游戏的效果。同时在进行游戏安排的过程当中还需要综合考虑这一年龄阶段的幼儿身心发展的特点，选择幼儿能够接受有一定趣味性的活动，才能促进幼儿更好的融入其中。例如一些幼儿非常喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这个动画片，那么教师在进行游戏开展的过程当中，可以选取这一动画片的背景进行建设，从中发展水果蔬菜市场的游戏，来帮助幼儿掌握简单的数学计算，并且认识到货币的沟通[2]。
不仅如此，教师还需要特别注意这一阶段的幼儿想象力十分的丰富，为了尽可能地发展幼儿的想象力，加强其自身的创新能力，就可以在游戏内容设计的过程当中结合幼儿的这一特点进行改良，丰富游戏的内容并进一步的帮助幼儿进行思想的转换，从而更好的培养其思维能力。一些幼儿园在进行游戏开展的过程当中，局限于幼儿园内的场地，长此以往容易使幼儿感受到游戏的限制。同时所设计的游戏教学为了保证秩序，可能会将其环节改进的较为简单，使整个游戏体验时间较为短暂，而幼儿在游戏当中无法真正的沉入进去，从中也没有很好的巩固所掌握的知识和技能。为此在进行游戏设计的过程当中可以根据其相应的教材内容以及教学要求的需要进行一系列游戏的编排，同时在条件允许的情况下，尽可能的拓展游戏的空间，丰富幼儿的实践活动，从而帮助游戏更好地发挥出其自身的作用。
2 强调游戏组织和活动形式的创新
在进行游戏教学投入的过程当中，不断地对游戏组织进行变换，并且充分利用活动的形式才能够更好地发挥出其游戏教学模式的重点。同时改进这两个方面还能使游戏活动更加的灵活，能够根据实际情况来进行有效的转变，还可以切实地丰富游戏的内涵。为此教师在进行组织和活动形式转变的过程当中，要切实的根据幼儿自身主体进行改善。例如，在进行《老鹰捉小鸡》这个游戏时，为了保证每一个幼儿都能够有参与游戏的体验感，就需要合理设计老鹰与小鸡的成分比例。同时这一个游戏的互动性较强，选择适宜的小鸡比例来保证每一个幼儿都能够充分地参与到活动中去，潜移默化的去锻炼幼儿的反应能力，并且加强其自身的身体素质，同时还需要设计一些有一定探究性的游戏活动，使幼儿在这其中可以受到丰富的启发，并掌握一些技能[3]。比如，在组织幼儿进行《斜坡开汽车》的游戏当中，可以选择小组合作的模式来进行汽车的探讨。鼓励幼儿通过设置不同的坡度来观察汽车的运行速度以及状态，从而认识到坡度对于其物体运动的影响，不仅如此还可以给其提供材质不同的材料来使其探究光滑度对汽车速度的影响，这种丰富的探究游戏能够拓展幼儿的思维，并且保证其能够得到更加全面的启发，从中也培养了幼儿的分析能力。不仅如此，所采用的小组讨论模式，还加强了幼儿自身的沟通以及合作的能力，使幼儿通过小组内的意见表达以及沟通交流，产生丰富的思维碰撞，更好的扩宽其思维方式。
3 结束语
综上所述，伴随着幼儿的成长，游戏是一个至关重要的活动方式，其能够更好地增强幼儿的身心发展。为此，在进行幼儿园学前教育的过程当中，就应该充分的利用游戏教学来培养幼儿的综合能力，鼓励幼儿在游玩的过程当中感受到知识，并从中进行知识的运用与实践，加强有创新性的游戏还能够更好的促进幼儿的思维能力活跃性，其中，小组合作的游戏方式还使其能够意识到团结合作的重要性，从中更好的去进行观念的表达。由此可见。游戏教学在幼儿教育当中必不可少，为了使其能够更好的发挥出自身的作用，就需要重点强调对游戏方式以及游戏编排的内容进行创新和改革，从而能够使幼兒在其中得到身心的发展和提升。
参考文献：
[1] 谢淑惠 .游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（34）：159-160.
[2]朱剑英 . 农村幼儿园“小学化”的利益相关者研究[D].西南大学，2017.
[3]程倩.谈民间游戏在幼儿园的创新与应 用[J].中国校外教育，2017，2（2）：125-126