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【摘 要】音乐教学不但关系着学生的审美情操，还对学生的心理健康发展产生巨大的作用。其中包括：情感、认知和行为三方面。因此，音乐对学生既有显性影响，又有隐性影响。因而心理原因成为老师对学生教育的主要方向，在课堂上的教师应该“蹲下身子”、“放下架子”，让学生和老师可以平等对话，并且鼓励学生拥有自己独到的想法和意见。只有这样，才能使学生在课堂上自由地畅快地表达，逐渐让每位学生的身体心理都得到健全发展。
【关键词】音乐 教育 心理 学生
引言：音乐教育是实施德育教育的重要手段，也是学生学习与工作中必不可少的组成部分。音乐教育是素质教育的实施的重要途径，它通过音乐的艺术形象来唤起学生对美的享受与共鸣。从某种角度讲，音乐既有审美的教育，又有思想品德的教育。可以真正陶冶学生的高尚的情操。
一、创造音乐氛围，营造健康心理环境
1.1音乐教学不仅关系着学生的审美情操，更对学生的心理健康发展产生巨大作用。罗杰斯曾说过说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”因此，师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
1.2音乐教育的内涵是让学生在音乐的熏陶中蒙发对音乐的兴趣与爱好。养成健康的审美情趣，陶冶高尚的思想品德。这对于提高国民素质，建设社会主义新文明起着重大作用。 因此，教师要在教育教学上公平、公正地对待每一个学生。只有真诚的对待每一个学生、关心爱护每一个学生，学会倾听他们的声音，尊重他们的情感体验才能让学生感受到温暖。课堂上教师更应该和学生平等对话，并且鼓励学生有自己的意见和想法，这样学生也能更加自由畅快的发挥自己所想。
1.3音乐教育是素质教育。教学过程是通过音乐的艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，这既有审美的教育，也有思想品德教育。离开了音乐艺术的感染作用，审美情趣、审美能力的培养就会落空。思想品德教育也只会是成为贫乏无力的政治说教。这样看，音乐对学生心理和素质的教育就显得尤为重要。宽松自由的氛围，是发挥学生潜力、培养敏捷思维的重要条件。
二、真正唤起学生学习音乐的兴趣
2.1在实际教学中，兴趣是最好学生们最好的老师。因此，教师在教学中要想法设法使单调乏味的学习变得生动有趣。音乐有着无穷的魅力，它深深地吸引着人们。音乐给人们带来乐趣和享受，可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并且获得丰富的情感，提高学生的鉴赏美。
2.2如何能激发学生对音乐的兴趣，并让其投身于音乐的大环境中去？我们可以通过各种活动如游戏、律动、表演、猜谜、故事、小竞赛等激发学生的学习兴趣。也可以利用多媒体进行教学，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们学有所长。让学生可以更加积极主动地感受音乐，理解音乐、表现音乐以及创造音乐。
三、针对不同心理发展水平采取因材施教
3.1针对不同层次的学生采取不同的措施，老师在教学中依据不同学生的认知水平和能力不同，为他们选择适合的学习目标和学习方法。可以发挥个人长处，弥补个人不足。从每个学生实际情况出发。做到有的放矢地进行不同的教育教学方法，让每个学生都能扬长避短。获得最佳发展，这样就是教育的原则。对特长生可以充分发挥他们的特长，激励他们学习。对于一般的学生来说，则要给他们安排简单易学的音乐活动。在这里教师应该选择适当的学习方法来有针对性的教学，对于不同学生不同对待。这样就可以让学生的长处发挥到极致，从而弥补学习中的不足。激发学习的兴趣，树立学习的信心。每个人生下来都是可用之才，关键是在于你如何去雕琢他。
3.2教育是要建立在学生本来有的知识和经验水平基础上的，这样循序渐进并且由浅入深的学习，才能达到最好的效果。学生发展的阶段着重强调其个体在身体和心理的发展上，不单单具有纵向性，而且也具有多维性。
因此，教师在教育方面要注意根据学生个人的人格发展阶段特点，为学生个体本身解决心理问题提供条件，这样就可以促进学生个体的人格朝着好的方向发展。
3.3针对个别学生即使有效的进行心理辅导
首先，促进学生心理健康发展必须采取相应的措施。此外，教师还应该注意到，有些学生的性格内向，心理问题不愿意公开或者向别人吐露，教师就应该进行个别的心理辅导。教师要有耐心和细心，做到“晓之以理，“动之以情”，并持之以恒地对学生进行辅导。让学生在学习中体会快乐，在学习中获取知识，在学习中充实自己。让音乐课堂上充满生机和魅力。
其次，音乐可以发展学生的个性，培养学生对音乐的兴趣爱好，激发对艺术的创造才能，这样他们的精神生活就会绚丽多彩，充满青春活力，他们的身体和心理就会健康的成长。同时音乐也可以调节他们的大脑皮层，消除因紧张情绪而产生的体力、脑力的疲劳。
最后，学校音乐课堂上的教学，不仅应该使学生获得知识与方法，更应该是学生人文素养得到更高的提高。让他们的身心得到良好的放松。教师们应该从生命教育的高度关注学生的情感体验与心理体验。这样的课堂才是充满人之情趣，这样的课堂才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力。通过音乐教学活动，塑造学生美好的心灵，在实践中加深感情体验，进而产生对音乐的共鸣，是其灵魂得以净化，感情得到升华，最终实现音乐教育陶冶情操，净化心灵的作用。
结束语： 音乐教学蕴含着的养成教育及一系列激趣引导，正是多角度调治学生的缺点和弱点，客服嫉妒、冲动、任性、自卑等不健康的心理倾向，开启乐观向上、勇敢挑战的进取心，培养独立人格和良好个性的有利时机。丰富多彩的音乐活动，通过学生积极参与，认真排练，促进他们具有集体观念、拼搏精神、荣誉感和竞争意识。同时也磨练了学生正视现实、承受挫折、摆脱困境的应变能力和团结协作、相互尊重的宽容精神。正如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”有了良好的音乐教育气氛，培养健康的心理素质，使学生成为真正高素质的有用人才，是我们教育工作者的心愿。
【关键词】音乐 教育 心理 学生
引言：音乐教育是实施德育教育的重要手段，也是学生学习与工作中必不可少的组成部分。音乐教育是素质教育的实施的重要途径，它通过音乐的艺术形象来唤起学生对美的享受与共鸣。从某种角度讲，音乐既有审美的教育，又有思想品德的教育。可以真正陶冶学生的高尚的情操。
一、创造音乐氛围，营造健康心理环境
1.1音乐教学不仅关系着学生的审美情操，更对学生的心理健康发展产生巨大作用。罗杰斯曾说过说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”因此，师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
1.2音乐教育的内涵是让学生在音乐的熏陶中蒙发对音乐的兴趣与爱好。养成健康的审美情趣，陶冶高尚的思想品德。这对于提高国民素质，建设社会主义新文明起着重大作用。 因此，教师要在教育教学上公平、公正地对待每一个学生。只有真诚的对待每一个学生、关心爱护每一个学生，学会倾听他们的声音，尊重他们的情感体验才能让学生感受到温暖。课堂上教师更应该和学生平等对话，并且鼓励学生有自己的意见和想法，这样学生也能更加自由畅快的发挥自己所想。
1.3音乐教育是素质教育。教学过程是通过音乐的艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，这既有审美的教育，也有思想品德教育。离开了音乐艺术的感染作用，审美情趣、审美能力的培养就会落空。思想品德教育也只会是成为贫乏无力的政治说教。这样看，音乐对学生心理和素质的教育就显得尤为重要。宽松自由的氛围，是发挥学生潜力、培养敏捷思维的重要条件。
二、真正唤起学生学习音乐的兴趣
2.1在实际教学中，兴趣是最好学生们最好的老师。因此，教师在教学中要想法设法使单调乏味的学习变得生动有趣。音乐有着无穷的魅力，它深深地吸引着人们。音乐给人们带来乐趣和享受，可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并且获得丰富的情感，提高学生的鉴赏美。
2.2如何能激发学生对音乐的兴趣，并让其投身于音乐的大环境中去？我们可以通过各种活动如游戏、律动、表演、猜谜、故事、小竞赛等激发学生的学习兴趣。也可以利用多媒体进行教学，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们学有所长。让学生可以更加积极主动地感受音乐，理解音乐、表现音乐以及创造音乐。
三、针对不同心理发展水平采取因材施教
3.1针对不同层次的学生采取不同的措施，老师在教学中依据不同学生的认知水平和能力不同，为他们选择适合的学习目标和学习方法。可以发挥个人长处，弥补个人不足。从每个学生实际情况出发。做到有的放矢地进行不同的教育教学方法，让每个学生都能扬长避短。获得最佳发展，这样就是教育的原则。对特长生可以充分发挥他们的特长，激励他们学习。对于一般的学生来说，则要给他们安排简单易学的音乐活动。在这里教师应该选择适当的学习方法来有针对性的教学，对于不同学生不同对待。这样就可以让学生的长处发挥到极致，从而弥补学习中的不足。激发学习的兴趣，树立学习的信心。每个人生下来都是可用之才，关键是在于你如何去雕琢他。
3.2教育是要建立在学生本来有的知识和经验水平基础上的，这样循序渐进并且由浅入深的学习，才能达到最好的效果。学生发展的阶段着重强调其个体在身体和心理的发展上，不单单具有纵向性，而且也具有多维性。
因此，教师在教育方面要注意根据学生个人的人格发展阶段特点，为学生个体本身解决心理问题提供条件，这样就可以促进学生个体的人格朝着好的方向发展。
3.3针对个别学生即使有效的进行心理辅导
首先，促进学生心理健康发展必须采取相应的措施。此外，教师还应该注意到，有些学生的性格内向，心理问题不愿意公开或者向别人吐露，教师就应该进行个别的心理辅导。教师要有耐心和细心，做到“晓之以理，“动之以情”，并持之以恒地对学生进行辅导。让学生在学习中体会快乐，在学习中获取知识，在学习中充实自己。让音乐课堂上充满生机和魅力。
其次，音乐可以发展学生的个性，培养学生对音乐的兴趣爱好，激发对艺术的创造才能，这样他们的精神生活就会绚丽多彩，充满青春活力，他们的身体和心理就会健康的成长。同时音乐也可以调节他们的大脑皮层，消除因紧张情绪而产生的体力、脑力的疲劳。
最后，学校音乐课堂上的教学，不仅应该使学生获得知识与方法，更应该是学生人文素养得到更高的提高。让他们的身心得到良好的放松。教师们应该从生命教育的高度关注学生的情感体验与心理体验。这样的课堂才是充满人之情趣，这样的课堂才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力。通过音乐教学活动，塑造学生美好的心灵，在实践中加深感情体验，进而产生对音乐的共鸣，是其灵魂得以净化，感情得到升华，最终实现音乐教育陶冶情操，净化心灵的作用。
结束语： 音乐教学蕴含着的养成教育及一系列激趣引导，正是多角度调治学生的缺点和弱点，客服嫉妒、冲动、任性、自卑等不健康的心理倾向，开启乐观向上、勇敢挑战的进取心，培养独立人格和良好个性的有利时机。丰富多彩的音乐活动，通过学生积极参与，认真排练，促进他们具有集体观念、拼搏精神、荣誉感和竞争意识。同时也磨练了学生正视现实、承受挫折、摆脱困境的应变能力和团结协作、相互尊重的宽容精神。正如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”有了良好的音乐教育气氛，培养健康的心理素质，使学生成为真正高素质的有用人才，是我们教育工作者的心愿。