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一、基本信息
课题名称：《开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素质的研究》
通过本课题的研究，从理论方面弄清开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素素质的研究，从实践方面探索行之有效的语文实践活动方式，使广大语文教师在实施新课程过程中，能增强开展语文实践活动的自觉性，充分开发和利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，从而促进学生语文素质的全面提高
预期成果形式：较 好
研究时限：2017年
二、课题研究的背景
我国《语文课程标准（实验稿）》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文素质实践能力，而培养这种能力的主要途径是通过开展丰富多彩的语文实践活动，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。细细品味这番话，不难发现当前的语文课程改革强调的是让学生通过开展丰富多彩的语文实践活动，逐步领悟、掌握自主学习、积累、感悟、运用语文的能力，能够个性鲜明地学习语文。审视我们目前的语文教学，一方面，教师常常就语言文字教语言文字，割裂了语文与生活的联系，割裂了语文与实践的联系，让孩子死读书，读死书；另一方面，我们学生的学习往往是被动性的，依赖性的、输入性的，这样的阅读教学导致学生的综合素质不高，与当今社会的人才素质存在一定的差距，不能满足日趋发展的需求。
三、课题研究的现状与趋势分析
我国基础教育必须关注学生综合实践能力的提高，关怀学生终身学习的能力和终身学习的愿望。在这种背景下，席卷全国的基础教育课程改革风起云涌。各省市不断更新课程的综合性、恰当处理综合课程与分科课程的关系；强调以学习者的能力和综合实践能力；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，强调利用信息技术等手段主动解决问题，加强中小学生的综合活动学习。本课题借鉴同类课题的一些研究成果，从我校的实际出发，结合周边人文环境特点，开发利用身边语文资源，广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素质的研究，引导学生进行探究性学习，对如何培养小学生的语文综合实践能力，提高学生的语文素养做一些有效的探索实践。本课题研究主要采取行动研究法，因为行动研究是一种实践者对自己的实践活动不断反思的过程：寻找症结，尝试性改进自己的实践活动，并根据反馈的情况调整实践方式。实施新课程以来，通过校本培训，大家对行动研究的特征有了初步了解，基本明确開展行动研究的三条途径：问题解决、合作研究和叙事研究，以开始“做”行动研究的尝试。对开展语文实践活动，我们具有自己的优势。我校在前一阶段广泛开展课内外实践活动，积累了大量经验。作为一线教师，调查学校开展语文实践活动情况比较方便，随时都可以进行。本实验方案确定的研究目标、研究内容和拟解决的关键问题难度适中，我们坚信，只要大家同心协力，就可以保证课题研究顺利进行。
四、课题研究的设计
1.课题研究的实践意义与理论价值。语文是一门实践性很强的课程，只有开展丰富多彩的语文实践活动，才能真正达到全面提高学生语文素质的目的。本研究把开展丰富多彩的语文实践活动与开发和利用课程资源结合起来，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，从而保证语文实践活动的落实。此外，本研究还把建立语文实践活动的评价机制纳入研究范畴，对教师开展丰富多彩的语文实践活动起到积极的促进作用。实践活动课程的价值表现在：（1）关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要；（2）转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力；（3）面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系。
2.研究目标。
（1）理论假设：“实践出真知”，这是每位教师耳熟能详的一句话；“学以致用”,这是每个教育工作者熟记于心的一句名言；语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，这些都决定了培养学生语文实践能力的重要性。我们通过探究这个课题，旨在提高教师的教学设计能力，课堂调控能力，科学研究能力，培养学生语文实践能力，改变几十年来的传统教学模式，让我们的学生学会学习，乐意学习，学得轻松，学得快乐。
（2）研究目标：⑴激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质与实践能力，实现儿童的自主发展；⑵培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神；⑶在活动中培养学生采访、调查、分析、收集和整理信息的能力；⑷通过实践活动，培养学生的合作意识，提高交往能力。
3.研究方法。
本课题主要采用“行动研究法”、“经验总结法”、调查法、案例分析法。教师在课题研究期间，一方面教师通过阅读各种教育教学书刊杂志、访问因特网，以及外出听课向优秀教师学习，了解吸收先进的教育教学理念。另一方面用先进的教育教学理念来指导课堂教学改革，不断地总结经验，不断总结培养学生语文实践能力的教学策略。
总之，开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素质的研究，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力，全面发展学生的素质。在研究过程中，在“师生”“生生”互动中，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要作用，体验关怀别人和接受别人关怀的快乐。通过这些互动交往式的研究，更易形成团结合作的精神，产生爱心。
五、课题研究的成果
引领学生立足课堂又能超越课堂，置身于广袤无垠的社会实践和生活的大课堂中，学习语文知识，提高语文实践能力。在语文课堂中，综合语文表现、心智表现和操作表现，让学生去发现问题、解决问题，使学习成为学生个体生命历程的独特体验，从而使学生得到健康的成长和发展。注重课程资源的开发和利用，创造性的引导学生开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。①开发利用课程资源的实践活动。语文学习的外延与生活的外延相等，从另一侧面证明了语文学科课程资源的可开发性和可利用性，这也是一条书本学习与实践活动紧密结合的有效途径。②对课文内容再度创作的实践活动。在现代人的能力体系中，综合实践能力是十分重要的。而在实践活动能力中，发现、创新能力，则是最重要的，因为它可以为学生的综合实践提高质量和开拓空间带来更为有利的条件。③对教材内容整合、研究的实践活动。在小学语文各册课本中有许多主题近似的课文，到了一定的阶段，根据学生的兴趣与需要，将这些课文前后联系起来，在整合的基础上提出研究的专题，在实践活动中进行，是很有价值的策略。④对课文延伸、拓展的实践活动。教材的延伸、拓展往往可以帮助我们找到综合实践的广阔空间。它虽然立足于文本，但又从根本上超越了文本。教材所表现的生活虽然很精彩，表现形式也会很精湛，但对学生来说，毕竟是彼时、彼地。如果能借助于教材的延伸拓展，就能体现学生的自主实践活动。语文实践活动的扎实开展，培养了学生学习语文的兴趣，学生获取语言知识的能力、语言能力、认识能力等都有了一定的进步，养成了良好的语文学习的习惯和态度。
在课外活动中，注重探索和研究的过程。在教师的引导下，让学生主动参与,自行设计和组织语文综合活动，增加学生语文实践的机会，促进了学生语文素养的整体推进和协调发展。
本课题研究，打破单纯的学科界限，拓宽了学生的学习空间。初步使学生树立了“大世界、大语文”的资源意识，学生从自然、社会的大课堂中观察、调查，获取信息，养成良好的语文学习的习惯和态度。
六、课题的反思
在教学过程中，开展丰富多彩的语文实践活动重在学科内外的联系，重在学习过程，较好地整合了知识与能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、互助合作能力等。我们要进一步利用、建设、开发现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素质的研究。使他们在广阔的空间里学语文、用语文，在实践中提升学生的语文素质。
课题名称：《开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素质的研究》
通过本课题的研究，从理论方面弄清开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素素质的研究，从实践方面探索行之有效的语文实践活动方式，使广大语文教师在实施新课程过程中，能增强开展语文实践活动的自觉性，充分开发和利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，从而促进学生语文素质的全面提高
预期成果形式：较 好
研究时限：2017年
二、课题研究的背景
我国《语文课程标准（实验稿）》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文素质实践能力，而培养这种能力的主要途径是通过开展丰富多彩的语文实践活动，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。细细品味这番话，不难发现当前的语文课程改革强调的是让学生通过开展丰富多彩的语文实践活动，逐步领悟、掌握自主学习、积累、感悟、运用语文的能力，能够个性鲜明地学习语文。审视我们目前的语文教学，一方面，教师常常就语言文字教语言文字，割裂了语文与生活的联系，割裂了语文与实践的联系，让孩子死读书，读死书；另一方面，我们学生的学习往往是被动性的，依赖性的、输入性的，这样的阅读教学导致学生的综合素质不高，与当今社会的人才素质存在一定的差距，不能满足日趋发展的需求。
三、课题研究的现状与趋势分析
我国基础教育必须关注学生综合实践能力的提高，关怀学生终身学习的能力和终身学习的愿望。在这种背景下，席卷全国的基础教育课程改革风起云涌。各省市不断更新课程的综合性、恰当处理综合课程与分科课程的关系；强调以学习者的能力和综合实践能力；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，强调利用信息技术等手段主动解决问题，加强中小学生的综合活动学习。本课题借鉴同类课题的一些研究成果，从我校的实际出发，结合周边人文环境特点，开发利用身边语文资源，广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素质的研究，引导学生进行探究性学习，对如何培养小学生的语文综合实践能力，提高学生的语文素养做一些有效的探索实践。本课题研究主要采取行动研究法，因为行动研究是一种实践者对自己的实践活动不断反思的过程：寻找症结，尝试性改进自己的实践活动，并根据反馈的情况调整实践方式。实施新课程以来，通过校本培训，大家对行动研究的特征有了初步了解，基本明确開展行动研究的三条途径：问题解决、合作研究和叙事研究，以开始“做”行动研究的尝试。对开展语文实践活动，我们具有自己的优势。我校在前一阶段广泛开展课内外实践活动，积累了大量经验。作为一线教师，调查学校开展语文实践活动情况比较方便，随时都可以进行。本实验方案确定的研究目标、研究内容和拟解决的关键问题难度适中，我们坚信，只要大家同心协力，就可以保证课题研究顺利进行。
四、课题研究的设计
1.课题研究的实践意义与理论价值。语文是一门实践性很强的课程，只有开展丰富多彩的语文实践活动，才能真正达到全面提高学生语文素质的目的。本研究把开展丰富多彩的语文实践活动与开发和利用课程资源结合起来，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，从而保证语文实践活动的落实。此外，本研究还把建立语文实践活动的评价机制纳入研究范畴，对教师开展丰富多彩的语文实践活动起到积极的促进作用。实践活动课程的价值表现在：（1）关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要；（2）转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力；（3）面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系。
2.研究目标。
（1）理论假设：“实践出真知”，这是每位教师耳熟能详的一句话；“学以致用”,这是每个教育工作者熟记于心的一句名言；语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，这些都决定了培养学生语文实践能力的重要性。我们通过探究这个课题，旨在提高教师的教学设计能力，课堂调控能力，科学研究能力，培养学生语文实践能力，改变几十年来的传统教学模式，让我们的学生学会学习，乐意学习，学得轻松，学得快乐。
（2）研究目标：⑴激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质与实践能力，实现儿童的自主发展；⑵培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神；⑶在活动中培养学生采访、调查、分析、收集和整理信息的能力；⑷通过实践活动，培养学生的合作意识，提高交往能力。
3.研究方法。
本课题主要采用“行动研究法”、“经验总结法”、调查法、案例分析法。教师在课题研究期间，一方面教师通过阅读各种教育教学书刊杂志、访问因特网，以及外出听课向优秀教师学习，了解吸收先进的教育教学理念。另一方面用先进的教育教学理念来指导课堂教学改革，不断地总结经验，不断总结培养学生语文实践能力的教学策略。
总之，开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素质的研究，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力，全面发展学生的素质。在研究过程中，在“师生”“生生”互动中，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要作用，体验关怀别人和接受别人关怀的快乐。通过这些互动交往式的研究，更易形成团结合作的精神，产生爱心。
五、课题研究的成果
引领学生立足课堂又能超越课堂，置身于广袤无垠的社会实践和生活的大课堂中，学习语文知识，提高语文实践能力。在语文课堂中，综合语文表现、心智表现和操作表现，让学生去发现问题、解决问题，使学习成为学生个体生命历程的独特体验，从而使学生得到健康的成长和发展。注重课程资源的开发和利用，创造性的引导学生开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。①开发利用课程资源的实践活动。语文学习的外延与生活的外延相等，从另一侧面证明了语文学科课程资源的可开发性和可利用性，这也是一条书本学习与实践活动紧密结合的有效途径。②对课文内容再度创作的实践活动。在现代人的能力体系中，综合实践能力是十分重要的。而在实践活动能力中，发现、创新能力，则是最重要的，因为它可以为学生的综合实践提高质量和开拓空间带来更为有利的条件。③对教材内容整合、研究的实践活动。在小学语文各册课本中有许多主题近似的课文，到了一定的阶段，根据学生的兴趣与需要，将这些课文前后联系起来，在整合的基础上提出研究的专题，在实践活动中进行，是很有价值的策略。④对课文延伸、拓展的实践活动。教材的延伸、拓展往往可以帮助我们找到综合实践的广阔空间。它虽然立足于文本，但又从根本上超越了文本。教材所表现的生活虽然很精彩，表现形式也会很精湛，但对学生来说，毕竟是彼时、彼地。如果能借助于教材的延伸拓展，就能体现学生的自主实践活动。语文实践活动的扎实开展，培养了学生学习语文的兴趣，学生获取语言知识的能力、语言能力、认识能力等都有了一定的进步，养成了良好的语文学习的习惯和态度。
在课外活动中，注重探索和研究的过程。在教师的引导下，让学生主动参与,自行设计和组织语文综合活动，增加学生语文实践的机会，促进了学生语文素养的整体推进和协调发展。
本课题研究，打破单纯的学科界限，拓宽了学生的学习空间。初步使学生树立了“大世界、大语文”的资源意识，学生从自然、社会的大课堂中观察、调查，获取信息，养成良好的语文学习的习惯和态度。
六、课题的反思
在教学过程中，开展丰富多彩的语文实践活动重在学科内外的联系，重在学习过程，较好地整合了知识与能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、互助合作能力等。我们要进一步利用、建设、开发现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素质的研究。使他们在广阔的空间里学语文、用语文，在实践中提升学生的语文素质。