学生是祖国的花朵，是祖国的希望和未来。如何提高教育教学质量，更好的提高学生学习的效率成为现在教学的重点和突出难点。低年级同学由于具有年龄特点，适用多种多样的激趣技巧和教学手段。有时教师的一句鼓励一张亲切的笑脸一个殷切的眼神对于小学低年级的学生来说影响往往是非常深远的。在孩子们心中精神鼓励远比物质奖励更为重要。所以，结合数学学科特点，探索小学低年级同学如何激发学习兴趣是非常必要的。
　　数学教学注重从已有的生活经验出发，让学生在学习活动过程中体验数学和享受数学，感受数学世界的乐趣，在获取知识的同时，能够培养数学感情。如何提高小学低年级数学教学趣味性，激起学生学习数学的兴趣，是小学低年级数学教学必须注意的问题。我从事数学教学20多年，数学这门学科的抽象又不免枯燥，根据低年级学生的年龄特征和身心特点，采取“四个重视”（即重视实践、操作，重视图片、教具，重视故事，勤练习、多巩固，），努力提高小学低年级数学教学趣味性，充分激发和培养学生学习数学的兴趣。
　　一、重视实践教学
　　操作训练是小学数学实践活动的重要内容。儿童好动是天性，对低年级小学生来说：“听过了就忘了，看过了就记住了，做过了就理解了”试想如果学生学习单凭老师讲解和感官学习，容易疲劳、乏味。然而，通过动手等多种感官效果就变得不一样了。例如在讲到几何图形这一讲时，给学生提供一张长方形的硬纸，让学生剪成梯形、三角形、圆形，等看看能拼成几种图形，学生们人人手中都有纸张，人人都能动手操作，在动脑思考，多种感官参与活动中获得圆形、梯形、正方形、三角形的几何知识。学生学习积极性提高，不仅较好地理解和掌握了这一讲的有关概念和解法，而且提高了学生的动手能力。再比如，在教到“圆柱表面积”这一讲时，我首先把围成圆柱的厚纸沿着高剪开，使学生看到圆柱的侧面展开图是一个长方形，让学生根据长方形自己制作一个圆柱体，让他们知道长方形的长相当于圆柱体的周长，长方形的宽相当于圆柱体的高，通过制作，这样同学们就对圆柱体的表面积有了进一步的认识，也为以后求一个圆柱体的表面积教学打下了一个良好基础。
　　二、重视使用图片、教具
　　数学与日常生活息息相关，生活中的很多东西都可以变为教具。对于熟悉的场景，生活用品，他们更容易理解和接受。因为具体形象的东西直观、生动、容易给人留下深刻印象。所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、应用题等数学知识。这样不仅能够使学生比较容易理解和贯通，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。例如，我在讲“相等”的概念时，先将课前画好的两堆苹果图片展现在学生面前，然后让学生观察比较两张图片苹果数量的变化，从画面的观察分析中建立起“相等”“大于”“小于”的概念。
　　三、重视使用故事
　　小学生普遍喜欢看动画片、听故事。利用学生们的这一特点我就想到了通过把数学知识融入故事中帮助激发学生们的学习兴趣。例如，我在教学余数除法时，是通过故事引入教学的。同学们一听要讲故事个个聚精会神。从前孙悟空得了80个桃子，想分给自己的21个小猴子，每人分四个不够分，每人分三个又有剩余。这样同学们一块想办法，很快就理解和接受了余数的概念。再如，我利用孔融让梨的故事，让同学们接受应用题的概念。
　　四、巧用练习、巩固
　　儿童注意力不集中、不持久，对某一事物集中一段时间就始走私、就不感兴趣、容易被窗外的事物吸引，这是小学生们的又一突出特点。游戏式练习，利用学生们喜欢游戏的特点如果将反反复复的练习变为游戏引入课堂，激发兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去，这样就把学生推到主动地位，提高练习的兴趣和效果。例如，我在教学“乘法口诀”这一课的练习课上，为了让学生“动”起来，我这样设计了游戏式的练习：学号是3的倍数的同学请站起来；学号4的倍数的同学请到前面来讲个故事；学号是7的倍数的同学请拍手。通过这种游戏式的练习，不仅把课堂气氛掀起到了高潮，还让学生在快乐中深刻地掌握了该知识。 还有一种就是比拼式巩固。通过比赛的方法引导同学们形成比学赶帮超的氛围。比如，出一些典型的练习题随机叫同学上台计时作答，时间越短，答的精确度越高就成为擂主得到奖励。其他的同学可以不断挑战擂主。通过这种方法学生们共同动脑完成练习，达到巩固的效果。一堂好的数学练习课，能给教学带来意想不到的效果。
　　另外，最能直接打动心灵的是美。美的教学形式，是推动低年级小学生数学课堂教学中的一般力量。从本质上讲低年级小学生数学课堂的“游戏化”教学，必须从实际出发，综合各种教学模式与方法加于戏剧化融合，吸收各种教学模式与方法的长处，进而联系教学的实际情况扬长避短，从而组合成最优化的教学方法。“教”与“学”本身就是矛盾的两个方面，作为矛盾，必然有它的排斥性和统一性。如果我们教师能够采用丰富多彩，形式各异的教学方式。能够对症下药地唤起学生对数学课的热爱，让学生从被动的“要我学”转化为“我要学”，那么，教师在矛盾中的主导作用就得到了完美的体现。因此，美的教学结构形式是游戏化教学的内在因素。当然，美的语言、美的教态、美的板书设计，也是教学过程中游戏化教学的要素之一。
　　如何激发学生们学习的兴趣是一个深远的课题，需要我们通过日常教学不断的思考、探索、提升。寓教于乐，在孩子们学到知识的同时能够在学校快乐的度过每一堂课程是我们不变的追求。作为一名数学教师，我认为教学方法在教学工作中尤为重要。因此， 乐在其中，其乐融融，如果我们能让孩子们在我们的数学课上感受到这些，相信我们的数学课就能轻松地达到我们所要的教学目标。而要想让他们乐在其中，其乐融融，只有通过我们的努力，花心思对我们的数学课进行精心的设计，把我们的数学课上活，才能有这样的效果。
　　总之，只要教师树立正确的教育观、儿童观，在科学活动中不断探索，就一定能培养学生学习兴趣，使其创造力、观察力等得到多方面发展。