摘 要：课堂是教学的主阵地，而高效的课堂是实现新课程改革目标、促进语文教学发展的重要保障之一。根据多年的小学语文教学经验，结合当前新课程改革的理念，就语文教学中高效课堂的构建提出了几点建议。
　　关键词：高效课堂 构建 阅读文本 自主学习 创设氛围
　　所谓“高效课堂”，是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得更高的效率。新课程背景下的小学语文课堂教学，追求课堂效率，关注学生的自我成长，通过课堂教学，促使学生从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面取得进步或发展，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学最大效益。
　　我们说“高效课堂”中教师既是学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者，也是一个学习者。高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，促使思维能力的长足发展。
　　那么，我们该如何构建小学语文的高效课堂呢？笔者认为应从以下几方面入手：
　　一、潜心阅读所选文本
　　什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。用心解读文本首先要做到正确解读文本。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容;然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了解文本才可以把课文的精要提炼出来。
　　二、调动学生学习的积极性
　　小学语文教师应在课堂中营造一种平等轻松的课堂氛围，使学生可以轻松、愉快地发表自己独到的见解，进一步激发学生学习语文的积极性与主动性。在课堂交流中，教师应注意预留出一部分时间，让学生自由提问，通过班级的讨论以及教师的指导来完成学生不懂的问题。教师注意讲究平时课堂的提问技巧，也可以在一定程度上激发学生探究学习的热情。课堂提问要有一定的思考价值，充分调动学生学习的主动性，集中他们的注意力，引导他们积极主动地学习，使学生学会自主思考，对知识进行融会贯通的理解，从而提高分析问题和解决问题的能力。另外，要加强对课堂节奏的把握和管理，时间是效率最好的体现，合理地安排时间才能保证课堂的最高效率。
　　三、创设宽松愉悦的课堂氛围
　　我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而且心理学家通过多年研究也认为，在对同一个知识点的学习中，如果周围的学习氛围是宽松、气氛是活跃的，对知识点的理解和掌握效果更好。因此，教师应充分认识到学习积极性的培养和宽松愉悦的学习氛围对构建高效课堂来讲是十分必要的。在新课改背景下，教师应不遗余力地创设活跃的课堂氛围，让学生自然而然进入学习情境，使学生的大脑尽快活跃起来，以一种无压力、自由、放松的状态投入学习中，教学效果自然提高。例如：教师在讲课前可以采用多媒体播放一些轻松欢快的音乐，或放一小段滑稽的动物录像，或给大家讲一个幽默小故事等等，待学生完全唤醒大脑、精神振奋的时候再开始知识讲授，相信比教师开宗明义地进行知识讲解效果会更好。
　　四、善于引导学生自主学习
　　一节高效的语文课， 效率高便在于学生自己全身心地投入。自主学习非常重要，所以教师要鼓励学生主动参与学习。给学生充分的自学时间，是打造高效课堂的条件，学生自主学习能起到事半功倍的作用。要让学生真正成为学习的主人，就必须保证学生拥有自己支配课堂的权利，使学生有安静的自读自悟的机会，真正落实从学习过程中获得知识的体验，进而有所得。
　　针对小学生思维模式以形象思维为主，喜欢以眼、手、耳的活动为中心，以言语、文字描述相辅助的特点，教师在活动过程中要尽可能利用他们形象思维的优势，通过观察、言语、描述等活泼生动、趣味性强的形式来表现事物，激发学生的参与愿望，使之乐于投身活动，构建更加高效的语文课堂。
　　五、优化课堂练习设计
　　小学生年龄普遍偏小，活泼好动的特性使得他们对所需知识的掌握还缺少一个熟悉的过程。因此，教师在课堂上应当及时带领学生巩固所学内容，让学生在学习与巩固知识中穿插前行，在轻松、愉快的环境中掌握语文知识。教授完一些知识点后，给小学生一段时间自我巩固及互查，这样反复几次，学生记忆的内容由少到多，所用时间越来越短，效果会相当显著。
　　总之，在新课改背景下，教师追求课堂的高效性是实施素质教育的必经途径，教师必须把课堂教学艺术与课堂高效完美地结合起来。小学语文高效课堂是一种科学教学理念，更是一种教学追求，一种新的教学实践。