[摘要]我认为领会新大纲的精神，培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，和学生能够一起开展广泛的课外阅读活动，是学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发掘的重要举措。
　　[关键词] 课外阅读 素养 兴趣 行之有效
　　社会在发展，科技在进步，人类的生活水平在提高，生活理念也在不断更新。作为一名教育工作者，我日益感到课外阅读在当前新的教育形势下，越来越重要.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此看来，正确的课外阅读对健全学生的心灵、提高学生的素质起着重大的作用。新的课程标准和新大纲明确规定，小学六年的课外阅读总量不少于150万字。然而，目前小学六年来读的课文才三、四百篇，几十万字，这又如何能培养好学生与时代相适应的阅读能力呢？因此，我认为领会新大纲的精神，引导学生走出课堂，走向生活，开展广泛的课外阅读活动，不失为一项切实可行的使其身心得以健康的成长，潜能得以充分的发掘的重要举措。下面我谈一谈我的几点认识。
　　一、课外阅读在语文教育中所处的地位
　　在“新大纲”中，课外阅读是作为语文教学中的一项重要要求提出来的：“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量六年制不少于150万字。”可见，课外阅读在语文教学有相当的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
　　吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”这说明了什么呢？这说明，局限在小课堂里的语文学习是封闭的，是脱离现实生活中的语文实践活动的，因而不可能是高效的。只有努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。
　　二、重视学生课外阅读兴趣的培养
　　培养学生课外阅读的兴趣，作为语文教师，可以做而且应该做的是首先自己要成为一个爱读书的人。有人这样说过：“学生读书的兴趣与水平直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”一个爱读书的语文教师，会鼓励学生走进图书馆，走向大自然，去阅读、欣赏、感悟。而这样的教师已不再是蜡烛，而变成了引路导航的灯塔。目前我们学校正在教师中大力开展的“读书沙龙”，大力建设校园文化和班级文化意义或许就在于此。
　　其次，培养学生阅读兴趣，应该尊重学生阅读自由。苏霍姆林斯基曾说：“只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说在培养学生阅读兴趣的过程中教师家长要给学生提供独立的阅读空间，给学生真正的阅读权利，在一定范围内尊重学生的阅读选择，不能硬性要求学生读名著。不同的人或同一个人在不同的年龄阶段，阅读的兴趣是不一样的。只要是有益的东西，都要鼓励学生读。比如很多学生对大部头的经典文学作品不感兴趣，而惊异、生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。比如《奥秘》、《小百科》、《我们爱科学》等杂志，就以其内容的新奇、有趣吸引了很多的小学生。现在很多一部分学生喜欢看漫画，这时老师家长就不能不分青红皂白一律禁止，只要是健康的就放心地让学生去看去读。总之，老师家长要在“开卷有益”这一大前提下，不要太多的干预，让他们自主选择，愉快地读，津津有味地读，尽情体味自由阅读的乐趣，收益会更大。
　　再次，培养学生阅读兴趣，要积极创设各种有利条件。比如要给学生阅读的时间。老师如果每天布置大量的作业，学生整天忙于应付，根本就不可能有时间有闲心去进行课外阅读。另外虽然说是课外阅读，其实，教师也可以每周抽出一到两节课作为阅读时间。相信很多语文老師都尝试过，但是都很难坚持到底。由此可见，要培养学生阅读兴趣，必须有持之以恒的精神。再有，要给学生课外阅读提供空间。有人说过：“在学校中，最重要的就是教师与图书。学校提供一个读书的空间，一个学生在教师的指导下读书的空间。”现在，我们学校不仅有很好的图书室，还有美丽的读书角。这些会吸引更多的学生自己来借几本喜欢的书籍来欣赏。
　　三、教给学生阅读方法，使学生学会阅读
　　我认为，阅读教学的根本目的是教给学生的阅读方法，使学生学会阅读。在平时的语文教学过程中，几种行之有效的阅读方法有：
　　1、选读法。如学习了《一个小山村的故事》一课后，学生为了更全面、更深刻的了解人类与大自然的密切关系，就在课后有目的地阅读一些关于人类和自然的书或上网查阅有关知识。这样不但丰富了学生的语言，还培养了学生搜集资料，选择资料和阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。
　　2、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
　　3、速读法。速读就是默读，即对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。
　　四、教师和学生要共同阅读
　　师生在阅读中都有体验和感悟。师生应该及时交流，才能有利于师生情感的沟通，更有利于学生精神世界的充实。第三是共同打造班级“阅读文化”。师生合力打造的“阅读文化”，能对阅读活动的推进产生深刻的影响。“阅读文化”的打造可以从氛围营造、环境布置、活动开展等各个层面进行。如教师和学生人人拿出自己喜爱的几本书，在班级建成“图书角”，再制作一些关于读书的名人名言张贴上墙，营造浓浓的读书氛围。又如，教师与一些学生定期交流阅读情况，对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。这种浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之路。
　　在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展一种重要精神资源。作为一名教育者，我们应充分利用这种资源，发掘学生多方面的潜能，让我们的语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地。