一、游戏：《冲浪》
　　二、执教：湖北省武汉市中山路小学江庆九
　　三、教材版本；自创
　　四、教学目标
　　1、进一步掌握传接球的基本要领，学会把握平衡，完成游戏。
　　2、培养学生合作学习能力，懂得分工协作。
　　3、享受参与运动的快乐。
　　五、教学流程
　　引子：和谐社会需要和谐的人际关系，但学生都是独生子女的特质，导致他们需要合作时，出现关系极不融洽相互疏远的现象。人缘好能力强的学生周围围满了想和他合作的孩子，因而情绪高涨而稳定，有较高的安全感和自信心，能高效率地完成学习任务。平时被人嫌弃的学生在课堂合作时。往往不受人欢迎而被排斥，他们常常感到不安与气愤，并由此与集体对立，甚至产生敌意和对抗，很有可能离开集体而加入落后的小集团。能力差的孩子则遭到孤立被同學们冷落在一边，既没有欢迎者，也没有反对者，长此以往，这些孩子会因失意而郁郁寡欢，失去自信。试想，不愿与他人合作，不善于与他人合作，不懂与他人合作的人涉足社会后如何与他人交往，又如何在社会立足?
　　下面让我们走进六年级的体育游戏《冲浪》，看教师怎样引导学生合作，共同完成游戏任务。
　　
　　片段一：导入
　　师：你们看过冲浪吗?
　　生：看过
　　师：今天我们也玩一下冲浪的游戏好吗?
　　生：好!
　　师：今天我为大家提供木板和篮球，分小组讨论一下，怎么利用这些器材完成冲浪游戏?
　　学生展开热烈讨论
　　
　　　片段二：师：下面请三名同学上来与我合作。
　　生：(积极举手)我，我来!
　　师：(随意点三人)……
　　师生四人示范，使木板在篮球上平稳匀速直线向前移动，然后请一名学生坐在木板上，体验“冲浪”的感受。
　　
　　片段三：
　　师：想不想像他们一样当一次冲浪能手?
　　生：想，想!
　　师：好!下面分小组尝试练习。
　　学生开始小组练习
　　
　　[教学反思一]尽量扩大合作面，激发学生学习兴趣
　　体育课上合作学习是体育老师经常采用的教学方法，竞赛游戏等教学行为大都需要合作。在教学中，教师不应该仅仅把合作精神与能力的培养停留在合作的表现形式上，而应该利用合作的机会，培养学生的合作精神、与人合作的能力。本课的合作目标非常明确，就是要以小组的团队精神让“冲浪板”动起来。
　　教学任务提出后，先让学生白头讨论，并不实际操作，降低了难度，使很多孩子都有参与的机会，体育课堂不再是体育特长生展示的唯一舞台，教师也同样肯定了那些知识面广的学生，激发了这些爱动脑的孩子学习体育的兴趣。其次师生合作在班上起到了一种导向作用，最后全体性的参与，要求每个组员必须承担一定的任务，小组的成绩取决于所有组员的努力。
　　
　　片段四：学生正在尝试练习
　　师：(巡视)你们是怎么分工的?
　　生：王丽个子最小最轻，我们让她坐在冲浪板上。李君和我手劲大，负责扶板子，张少坤和蔡子建球传得好，大家都说让他们俩传递球。
　　生：我想坐在冲浪板上，但我又有一点怕。
　　生：那你就扶板子吧，让匡丽娜坐在板子上更合适，她体重轻一些。
　　生：赵小龙你传球要看准，要不然掉了球影响大家前进的速度。
　　生：周青青你坐在板子上不要随便乱动，那样很危险。
　　
　　[教学反思二]发挥小组策划和群体评价的作用，培养学生团队精神
　　合作学习使学生之间建立了积极的相互依赖的关系。所有的小组成员通过一个共同目标紧密的联系起来，每个成员都承担了一定责任，成员之间面对面的接触，以不断加深了解的方式进行交谈，非常亲近。因此成功的合作不但培养了学生人际交往技能，使学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，而且还培养了学生的团队精神。
　　通过小组合作，提高了学生对游戏过程的参与面，出谋划策，有效的提高了小组合作的有效性，充分体现了学生的主体性互补性，培养了责任感
　　
　　片段五：师：现在同学们的冲浪板都动起来了，我们还可以怎么比?
　　生：我们可以让板上的同学站起来。
　　生：我们可以最快到达终点。
　　生：我们的冲浪板最稳，失误最少。
　　师：现在颁奖，最快速度奖：王欣小组，他们最先到达终点。最佳配合奖，李丽琴小组，他们没有失误，安全抵达终点。最具创新奖，张帆小组，他们的冲浪手站在冲浪板上，多么勇敢。
　　
　　[教学反思三]开展不同层次的竞赛，培养学生的创新能力意识和能力
　　通过开展不同层次的竞赛，教师给予不同层面的肯定与赞赏，激发学生对自我价值的肯定，培养了学生的创新意识和能力，对合作学习更有信心。
　　体育教学中应把学生的活动作为教学改革的重心，使课堂教学呈现一种活泼的开放局面。本次课的教学开放局面就是老师给学生创设宽松、和谐、平等、充满活力的教学平台，鼓励学生大胆地表现自我，向自我挑战