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现如今，多媒体技术运用到小学语文教学之中，实现语文课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中，成为提高学生语文素质和信息素质的载体，从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才。为学生创设出广阔、自主的学习环境，同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响。
在小学语文教学中，语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。在说话教学中，学生很少有自己独到的见解，在作文教学过程中学生很少有自己的真情实感。一味让学生在课堂里死读书，割断了语文课与现实的联系，学生的悟性、灵性在很大程度上受到禁锢。美国教育家尼尔普斯特曼说，学生“进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号”，这就是学校教育的悲哀。这种教育，学生的个性被泯灭了，才情被淹没了，智慧被冰冻了。利用多媒体教学创设教育环境，必将给我们的教育方式以及教学方法带来巨大的变革。下面，我结合自己的教学实践谈谈多媒体教学在小学语文中的作用。
一、利用多媒体可以激发学生的学习兴趣
如何激发学生的学习兴趣，让学习化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率？语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。
1. 多媒体技术有利于活跃课堂气氛，激发学习兴趣
我们结合教学内容，利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，提供与所学课文、词语有关的声音、图像、图片、音乐等，将抽象的文字叙述与逼真的情境有机结合，活跃课堂气氛，使学生身临其境，多种感官同时参与，从而化复杂为简单、化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容。
2. 在讲读课文时利用多媒体“创境”
随着课改的深入，新课标课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生进行思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生的情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但是教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。而如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境中，体现文章的主旨，使学生获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。
3. 课堂训练中让学生延续兴趣
练习时，交互式多媒体能更充分地显示出它无与伦比的优势。在这个环节中，我们可以设计各种形式的练习题。如选择题，可以让学生用鼠标点击选择答案，当答案正确时，除了在荧屏上显示出来，还可以配以热烈的掌声；当答案错误时，也可以配以其他声音，提醒学生重新再找。可以让学生用鼠标拖动的方法选择答案，当答案拖放在正确位置的时候，就会停在那里；如果放错了就会往回跑。我们还可以利用多媒体将练习题以图画的形式出现，克服文字练习题的枯燥乏味，这样学生练得轻松，习得有趣。
二、利用多媒体能更好地展示教学内容
教师对“教学内容”的展示，特指在黑板上或屏幕上显示该节课该教什么。课件制作是对于优化教学过程，满足教学需要，提高教学效果和效率而设计开发的，所以，教师在制作课件时必须有教育性、针对性、科学性、艺术性和创造性。因此，在制作课件时就要在各种素材中做合理的选择。例如我在制作《日月潭》课件时，选择了符合课文内容的景物画面，录制了符合课文内容的音乐、歌曲，使课件形、声、色之间浑然一体，相互协调，形成最佳组合的整体效应。在整个的选择素材过程中，我找到了符合课文内容的材料，经过优化组合，去粗取精，确定了本课所需的材料，明确了教学目标和线索，达到了很好的效果。对于教学内容的展示，教师还需更好地了解学生，使声情并茂的教育内容符合小学生的认识能力，符合对他们的教育规律，这样才能最大极限地满足学生学习需要，真正体现出在学习过程中，以人为本，以学生为本之目的，达到因材施教之功效。
三、利用多媒体有助于解决教学重难点
在课堂教学中，每节课的教学重点和难点是本节课表达的中心。如何在语文教学中，特别是小学语文课堂上更好地突破重点和难点，是小学语文教师特头疼的事，也是教改中的一项重要内容。传统的教学中，往往是通过教师的口授和板书来反复强调，它往往会使学生厌烦，起到事倍功半的效果。而利用多媒体技术教学能更好地更形象地将其表达出来，它能化静为动，化枯燥为有趣。因此，多媒体技术运用恰当就可以轻而易举地突破教学内容的重难点。可见，多媒体可以优化课堂教学，使学生在课堂上乐学、易学，增强课堂气氛，从而提高课堂教学效果。
综上所述，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。
在小学语文教学中，语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。在说话教学中，学生很少有自己独到的见解，在作文教学过程中学生很少有自己的真情实感。一味让学生在课堂里死读书，割断了语文课与现实的联系，学生的悟性、灵性在很大程度上受到禁锢。美国教育家尼尔普斯特曼说，学生“进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号”，这就是学校教育的悲哀。这种教育，学生的个性被泯灭了，才情被淹没了，智慧被冰冻了。利用多媒体教学创设教育环境，必将给我们的教育方式以及教学方法带来巨大的变革。下面，我结合自己的教学实践谈谈多媒体教学在小学语文中的作用。
一、利用多媒体可以激发学生的学习兴趣
如何激发学生的学习兴趣，让学习化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率？语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。
1. 多媒体技术有利于活跃课堂气氛，激发学习兴趣
我们结合教学内容，利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，提供与所学课文、词语有关的声音、图像、图片、音乐等，将抽象的文字叙述与逼真的情境有机结合，活跃课堂气氛，使学生身临其境，多种感官同时参与，从而化复杂为简单、化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容。
2. 在讲读课文时利用多媒体“创境”
随着课改的深入，新课标课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生进行思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生的情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但是教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。而如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境中，体现文章的主旨，使学生获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。
3. 课堂训练中让学生延续兴趣
练习时，交互式多媒体能更充分地显示出它无与伦比的优势。在这个环节中，我们可以设计各种形式的练习题。如选择题，可以让学生用鼠标点击选择答案，当答案正确时，除了在荧屏上显示出来，还可以配以热烈的掌声；当答案错误时，也可以配以其他声音，提醒学生重新再找。可以让学生用鼠标拖动的方法选择答案，当答案拖放在正确位置的时候，就会停在那里；如果放错了就会往回跑。我们还可以利用多媒体将练习题以图画的形式出现，克服文字练习题的枯燥乏味，这样学生练得轻松，习得有趣。
二、利用多媒体能更好地展示教学内容
教师对“教学内容”的展示，特指在黑板上或屏幕上显示该节课该教什么。课件制作是对于优化教学过程，满足教学需要，提高教学效果和效率而设计开发的，所以，教师在制作课件时必须有教育性、针对性、科学性、艺术性和创造性。因此，在制作课件时就要在各种素材中做合理的选择。例如我在制作《日月潭》课件时，选择了符合课文内容的景物画面，录制了符合课文内容的音乐、歌曲，使课件形、声、色之间浑然一体，相互协调，形成最佳组合的整体效应。在整个的选择素材过程中，我找到了符合课文内容的材料，经过优化组合，去粗取精，确定了本课所需的材料，明确了教学目标和线索，达到了很好的效果。对于教学内容的展示，教师还需更好地了解学生，使声情并茂的教育内容符合小学生的认识能力，符合对他们的教育规律，这样才能最大极限地满足学生学习需要，真正体现出在学习过程中，以人为本，以学生为本之目的，达到因材施教之功效。
三、利用多媒体有助于解决教学重难点
在课堂教学中，每节课的教学重点和难点是本节课表达的中心。如何在语文教学中，特别是小学语文课堂上更好地突破重点和难点，是小学语文教师特头疼的事，也是教改中的一项重要内容。传统的教学中，往往是通过教师的口授和板书来反复强调，它往往会使学生厌烦，起到事倍功半的效果。而利用多媒体技术教学能更好地更形象地将其表达出来，它能化静为动，化枯燥为有趣。因此，多媒体技术运用恰当就可以轻而易举地突破教学内容的重难点。可见，多媒体可以优化课堂教学，使学生在课堂上乐学、易学，增强课堂气氛，从而提高课堂教学效果。
综上所述，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。