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【摘要】小学生处于思维发展的初级阶段，语言学习是学生学习的重要部分，也是基础部分。英语学习对小学生来说既新颖又担心，英语教师需要尊重学生心理特点，小学生的语言模仿能力很强，教师要充分利用小学生的这一特点，让英语教学从“模仿”开始。
【关键词】小学生 英语教学 模仿学习
小学生处于语言学习的启蒙时期，他们有着超强的语言模仿能力，与其他年龄阶段的学生相比，小学生对于模仿的欲望、兴趣更浓厚。根据这一事实，小学英语教师在课堂教学时要充分重视模仿学习的重要性，把它切实的落实到小学英语课堂中。
一、模仿纯正发音，打好学习基础
语言是一种艺术表演我们在研究语言的时候不是考虑对它的熟悉程度，而是我们能将它演绎的有多好，进而考虑在实际生活中运用好它。学习英语实际上就是学习外国人说话的腔调，怎样准确地模仿英语发音是学好英语的前提。
例如，译林小学英语3年级上册Unit1《Hello》这单元是对日常生活中的简单问候的学习。小学生生性活泼，爱好表演，在课堂过程中我设计很多环节让学生模仿外国人说英语，比一比看谁最像。刚开始上课时，我先用简单的单词“hello”、“Hi”跟学生打招呼，让学生快速地适应英语课堂。接着，我让学生打开课本看到第一部分“Story time”，然后问学生：“Can you read？”我重复朗读了三遍，便于学生理解。接着学生听录音朗读“Story time”内容，提出朗读要求：仔细听录音朗读，模仿录音中的发音进行对话。学生一边认真听一边小声嘟嚷，默默模仿录音朗读。听完后，我鼓励小朋友大胆表现。欣赏完学生的表演，我发现三年级的学生由于处于英语的萌芽时期，很多单词都读不准，于是我让学生一句一句跟着录音朗读。最后，我发现学生对于“Good morning！”“Hi！”“Hello”等词语发音模仿得惟妙惟肖。
英语单词是组成英语句子的基础，读准英语单词是读准句子的基础。创造机会让学生模仿纯正的英语发音，让学生通过亲身体验、实践，身临其境学习英语发音。模仿纯正发音既可以帮助学生说英语的能力，也可以丰富教学内容，锻炼学生的模仿、表演能力。
二、模仿肢体语言，增强表达效果
适当的肢体动作可以增强语言表达的效果，吸引述说对象。教师上课时离不开肢体语言的运用，借助肢体动作可以更为生动形象的表达说话的意思。小学生又活泼好动，教师可以将学生的好动化弊为益，鼓励学生在适当的时候通过肢体动作增强表达效果。
在学习译林小学英语4年级上册Unit4《I can play basketball 》时，我根据教学内容为大家上了一节肢体语言丰富的英语课。首先是“Story time”部分的学习，这个部分由两段对话组成。第一个对话为“can you play basketball？Wang Bing？——Yes，I can.”在对这段对话进行讲解时我注重用肢体动作让学生感受我的表达意图，为了很好的向对方表达出询问的内容，我在说到“ play basketball”的时候，身体弯曲，手做着拍打的动作，我相信就算听不懂“play basketball”的意思，学生看到我的表演也会心领神会。为了让学生也体会到肢体语言在英语表达中的作用，我让学生借鉴我刚刚的示范变换词组进行表达。小学生学习能力强，进入状态很快，不多久我就发现学生在座位上手舞足蹈、乐不思蜀。
外国人肢体动作非常丰富，他们性格直率、热情，所以面部表情、肢体动作表现非常明显，小学生的英语学习也要学习外国人的肢体语言，通过一定的肢体动作增强语言表达的效果，体会肢体语言的作用，以模仿英语国家语言表达的特点。
三、模仿语言环境，提高学习效率
中西方文化差异大，中国是世界上历史悠久的东方国家，而西方国家是迅猛发展起来的新兴国家，学习一门外语必须对相应的国家文化有一定了解。教师在教学时要注重英美国家文化的学习，创造良好的环境让学生学好英语。
在对新译林小学英语6年级上册Unit 8《Chinese New Year》前，我让学生在课前收集古今中外自己喜欢的节日，制成表格。上课一开始我播放歌曲《Happy New Year》，以此为接下来的教学创造一个相对轻松的环境。在对第一部分“Story time”进行教学时，我将文中的Email用多媒体展示出来，让学生仔细欣赏邮件内容。接着，我提出问题：如果给远在美国的小朋友写信祝贺他们的圣诞节，应该怎么写？学生开始陷入沉思，我让学生拿出纸和笔开始给外国的小朋友写信。作业布置后，很多学生还是无从动笔，于是我将提前准备的有关圣诞节的资料袋展示出来，学生立马行动起来。我发现很多学生都能学以致用，充分尊重外国习俗，无论是前面的问候，还是最后的署名等都参照美国的写信格式，充分尊重外国文化。通过对课本范文的学习，学生模仿英美写信格式，当了一回“正宗”的美国人。
小学英语的学习需要学生正确认识英美文化，只有对相应的外语国家有充分的认识，在了解其语言环境、国家文化的基础上才能正确认识到这个国家的语言特点。在了解的基础上学习、模仿，提高英语课堂的学习效率。
小学生处于语言学习的萌芽期，语言模仿能力强是他们的学习优势。教师要充分意识到这一点，重视小学生英语学习中单词发音、肢体动作、文化语境方面的“模仿”，尊重小学生好动的特点，发挥他们的模仿能力，让小学英语高效课堂从模仿开始。
【关键词】小学生 英语教学 模仿学习
小学生处于语言学习的启蒙时期，他们有着超强的语言模仿能力，与其他年龄阶段的学生相比，小学生对于模仿的欲望、兴趣更浓厚。根据这一事实，小学英语教师在课堂教学时要充分重视模仿学习的重要性，把它切实的落实到小学英语课堂中。
一、模仿纯正发音，打好学习基础
语言是一种艺术表演我们在研究语言的时候不是考虑对它的熟悉程度，而是我们能将它演绎的有多好，进而考虑在实际生活中运用好它。学习英语实际上就是学习外国人说话的腔调，怎样准确地模仿英语发音是学好英语的前提。
例如，译林小学英语3年级上册Unit1《Hello》这单元是对日常生活中的简单问候的学习。小学生生性活泼，爱好表演，在课堂过程中我设计很多环节让学生模仿外国人说英语，比一比看谁最像。刚开始上课时，我先用简单的单词“hello”、“Hi”跟学生打招呼，让学生快速地适应英语课堂。接着，我让学生打开课本看到第一部分“Story time”，然后问学生：“Can you read？”我重复朗读了三遍，便于学生理解。接着学生听录音朗读“Story time”内容，提出朗读要求：仔细听录音朗读，模仿录音中的发音进行对话。学生一边认真听一边小声嘟嚷，默默模仿录音朗读。听完后，我鼓励小朋友大胆表现。欣赏完学生的表演，我发现三年级的学生由于处于英语的萌芽时期，很多单词都读不准，于是我让学生一句一句跟着录音朗读。最后，我发现学生对于“Good morning！”“Hi！”“Hello”等词语发音模仿得惟妙惟肖。
英语单词是组成英语句子的基础，读准英语单词是读准句子的基础。创造机会让学生模仿纯正的英语发音，让学生通过亲身体验、实践，身临其境学习英语发音。模仿纯正发音既可以帮助学生说英语的能力，也可以丰富教学内容，锻炼学生的模仿、表演能力。
二、模仿肢体语言，增强表达效果
适当的肢体动作可以增强语言表达的效果，吸引述说对象。教师上课时离不开肢体语言的运用，借助肢体动作可以更为生动形象的表达说话的意思。小学生又活泼好动，教师可以将学生的好动化弊为益，鼓励学生在适当的时候通过肢体动作增强表达效果。
在学习译林小学英语4年级上册Unit4《I can play basketball 》时，我根据教学内容为大家上了一节肢体语言丰富的英语课。首先是“Story time”部分的学习，这个部分由两段对话组成。第一个对话为“can you play basketball？Wang Bing？——Yes，I can.”在对这段对话进行讲解时我注重用肢体动作让学生感受我的表达意图，为了很好的向对方表达出询问的内容，我在说到“ play basketball”的时候，身体弯曲，手做着拍打的动作，我相信就算听不懂“play basketball”的意思，学生看到我的表演也会心领神会。为了让学生也体会到肢体语言在英语表达中的作用，我让学生借鉴我刚刚的示范变换词组进行表达。小学生学习能力强，进入状态很快，不多久我就发现学生在座位上手舞足蹈、乐不思蜀。
外国人肢体动作非常丰富，他们性格直率、热情，所以面部表情、肢体动作表现非常明显，小学生的英语学习也要学习外国人的肢体语言，通过一定的肢体动作增强语言表达的效果，体会肢体语言的作用，以模仿英语国家语言表达的特点。
三、模仿语言环境，提高学习效率
中西方文化差异大，中国是世界上历史悠久的东方国家，而西方国家是迅猛发展起来的新兴国家，学习一门外语必须对相应的国家文化有一定了解。教师在教学时要注重英美国家文化的学习，创造良好的环境让学生学好英语。
在对新译林小学英语6年级上册Unit 8《Chinese New Year》前，我让学生在课前收集古今中外自己喜欢的节日，制成表格。上课一开始我播放歌曲《Happy New Year》，以此为接下来的教学创造一个相对轻松的环境。在对第一部分“Story time”进行教学时，我将文中的Email用多媒体展示出来，让学生仔细欣赏邮件内容。接着，我提出问题：如果给远在美国的小朋友写信祝贺他们的圣诞节，应该怎么写？学生开始陷入沉思，我让学生拿出纸和笔开始给外国的小朋友写信。作业布置后，很多学生还是无从动笔，于是我将提前准备的有关圣诞节的资料袋展示出来，学生立马行动起来。我发现很多学生都能学以致用，充分尊重外国习俗，无论是前面的问候，还是最后的署名等都参照美国的写信格式，充分尊重外国文化。通过对课本范文的学习，学生模仿英美写信格式，当了一回“正宗”的美国人。
小学英语的学习需要学生正确认识英美文化，只有对相应的外语国家有充分的认识，在了解其语言环境、国家文化的基础上才能正确认识到这个国家的语言特点。在了解的基础上学习、模仿，提高英语课堂的学习效率。
小学生处于语言学习的萌芽期，语言模仿能力强是他们的学习优势。教师要充分意识到这一点，重视小学生英语学习中单词发音、肢体动作、文化语境方面的“模仿”，尊重小学生好动的特点，发挥他们的模仿能力，让小学英语高效课堂从模仿开始。