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小学生在学习数学的过程中,也需要进行阅读,通过阅读了解数学知识和定义、掌握数学问题中的条件,但是小学阶段的学生逻辑性和耐性都比较差,因此在阅读的过程中会遇到困难。教师在开展数学教学的过程中可以引导学生进行非连续文本的阅读。本文就丰富表现形式、构建综合结构、解读文本内容进行探讨,旨在通过引导学生阅读非连续性文本,提升小学生在数学方面的核心素养。