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现行数学教学课程标准最倡导“自主探究，合作交流，实践创新”的学习方式。面对当前这一全新教学理念，有一种担忧：“小学生这么小，行吗？”。然而我随着这种学习方式的运用与实践，这种担忧也慢慢地消失了，教师的认识、观念也随之改变。
实施差异教学 开发学生潜能——小学数学课堂实施差异教学的几点思考
【摘 要】
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现行数学教学课程标准最倡导“自主探究，合作交流，实践创新”的学习方式。面对当前这一全新教学理念，有一种担忧：“小学生这么小，行吗？”。然而我随着这种学习方式的运用与实践，这种
【机 构】
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四川省资阳市乐至县牌楼九年义务教育学校
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2017年4期
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【摘 要】初中数学的知识解读中，我们会发现一些较为复杂性的问题或者是一题多解的难点，学生独自去分析理解是较为困难的，学生很容易被束缚在思维定势中，对数学的理解较为单一化，在思考问题时容易钻牛角尖，教师循循善诱的引导学生走出认知的误区，摸索到数学不同思路的问题化解模式，学生始终无法透彻的领会数学的内涵，此时教师恰到好处的采取小组合作模式，能够契合学生的认知需要，在合作中展开思维的碰撞，通过互动联想，