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【摘要】德育在初中教育中是落实素质教育的关键环节，是影响学生们生活方方面面的重要内容，德育是整体教育之本，对青春期的初中生们成长和发展有重要的引导作用。初中班主任日常教育工作中与学生们的接触比较频繁，是学生们一直以来想要学习和模仿的对象，班主任举手投足间都会影响着学生们的思想和道德。做好德育工作，需要用爱滋润学生，用真诚打动学生，在潜移默化中影响学生们的思想和行为。本文的研究从笔者的教学经验出发，分析初中班主任的德育工作策略，探究如何用爱滋润班级上的每个学生。
【關键词】初中班主任;德育教育;班级管理
初中生们的身体和心理正处于发展和成长的阶段，世界观、人生观和价值观也处于成长和发展的阶段，初中班主任是班级活动的组织者，同时也是学生们成长道路上的引领者，班主任需要内外兼修，一方面要为学生们传递学科教学知识，另一方面还要做好道德上的指引，给予学生们爱的关怀。基于此，笔者从自身的班主任教学经验出发，分析和探究如何用爱滋润学生，做好对初中生们的德育教育，培养有素质的初中生。
一、班主任要与家长们沟通，让爱滋润班级上每个学生
班主任工作不能局限于个人对班级学生的德育影响，家庭教育同样关键。初中生们的性格、道德和原生家庭关联性非常大，他们的学习最初就是从模仿父母开展的。老舍先生作为著名的作家，一直坚持独立的收拾屋子里的每一件物品，这样的好习惯是受母亲影响。老舍自己也曾说过，自己的学习经历中受到百位老师的影响，但最根本的、对个人影响最大的还是自己的母亲。基于此，班主任老师要做好和家长们的沟通，让家长们以身作则、严于律己，为培养人格健全、道德高尚的初中生而做出努力。
德育工作离不开家长的参与，一部分学生对班主任的家访是畏惧又反感的，他们总是担心班主任会告自己的状，或因自己是单亲家庭、贫困家庭，害怕自己的家庭情况暴露给班主任，认为自己的隐私和自尊心都受到侵害。因此，初中班主任需要改变和家长们沟通的内容和形式，多肯定学生们在校的表现，委婉的指出学生们的不足，让初中生们对家访这一形式有新的看法，通过师长双方的感染，树立起学生们对生活、对学习的信心，使学生敢于坦然面对现实给予的难题，正确的处理难题，并在此基础上树立良好的道德价值取向。
二、重视德育与心理学的融合，让爱滋润班级上每个学生
心理学的层面来看，初中生已经踏入了关键的转折期，这一阶段学生们的思维朝向新的方向发展，思想上也出现叛逆情绪，常常有心理上的孤独感，对说教式的教育产生反感，由于思想上的不成熟往往会出现偏激的想法或行为。踏入青春期的初中生身体上产生很大变化，第二特征的凸显让一些学生不知所措，产生前所未有的羞涩之情，他们开始认识到自己在慢慢成长为大人，对周遭的事物也保持着批判的态度，一些学生的心理上也暴露出问题，和同学、和老师甚至和家长产生的冲突不断，也就是到了所谓的“叛逆期”。班主任要通过心理学的知识影响学生，做学生们成长道路上的心理咨询师，一方面要洞察有心理问题隐患的学生，与学生平等、真诚的谈心，用积极向上的思想感染学生，树立学生们的信心;让每一名同学都能感受到班主任无微不至的爱与关怀，实现有爱的德育教育。
三、理解学生，加强互动，用“宽容”的心去包容初中生
理解学生是班主任做好德育工作的前提，充分理解学生才能针对不同学生开展针对性的教育。现阶段的信息社会中，初中生们的生活不单纯局限于学校的学习，班主任需要从各个方面理解学生们的想法，解决学生们成长道路上遇见的学习难题和生活难题。要平包容他们在成长过程中出现的错误，耐心引导并指明正确的方向，而非通过强制的惩罚措施改正学生们思想或行为上的错误。
开展教育是为了学生们的成长和发展，班主任要重视师生关系的和谐与民主，为德育工作提供切入点。班主任要注重师生之间的和谐关系，注重双方的沟通交往，要做好心理上的换位思考，让学生们的主体地位发挥能够发挥教育的作用，让学生们发现自己的优缺点。要和学生建立平等的关系，搭建友爱互助的桥梁，树立双方的良好形象，在良好沟通互动中学会包容彼此，让爱滋润班级上每一名学生。
四、疏通引导，让爱滋润每一名学生
引导教育强调以德服人，以理服人，主要通过讲事实、讲道理的方式端正学生们的态度，提升学生们的思想道德水平。班主任好比学生们的家长，要用爱滋润学生，需要解决初中生们认识不足的问题。对初中生们的激励也好，改正学生们的缺点也罢，都要使学生们内心明白做人的道理。班主任作为比较特殊和关键的老师，需要做到为人师表，爱护、关心自己的学生，用高尚的情操感染学生，在同学们心中树立威严形象，在平等的前提下和学生们沟通交流。每个初中阶段的学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，班主任要关怀学生们的喜、怒、哀、乐，和学生们共享喜、怒、哀、乐，因此，从小事上疏通和引导学生，与学生展开心灵上的沟通，这样学生才易于接受、乐于接受班主任的德育教育。
五、结束语
习近平总书记反复强调以德为先的重要性，个人“德”的品质是自小培养形成的，班主任是这一过程中重要的角色。青春期的青少年可塑性极强，模仿他人的能力也比较突出，他们习惯于从班主任、从家长身上寻找自己行为的规范和道德标准。基于此，班主任老师要注重思想境界的提升，注重自己言谈举止的规范性，在潜移默化中影响学生们的道德水平，用无微不至的爱感染学生，用爱滋润班级上的每一位学生。
【参考文献】
[1]张鑫楠.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].中学课堂教学辅导，2016（12）：58-59.
[2]赵赛平.浅析素质教学背景下初中班主任德育工作的创新[J].现代化教学科学，2011（22）：02-03.
[3]廖金娟.以身立教，以德服人：试分析班主任在德育教育工作中的表率作用[J].文学教学资料分析，2015（11）：44-45.
【關键词】初中班主任;德育教育;班级管理
初中生们的身体和心理正处于发展和成长的阶段，世界观、人生观和价值观也处于成长和发展的阶段，初中班主任是班级活动的组织者，同时也是学生们成长道路上的引领者，班主任需要内外兼修，一方面要为学生们传递学科教学知识，另一方面还要做好道德上的指引，给予学生们爱的关怀。基于此，笔者从自身的班主任教学经验出发，分析和探究如何用爱滋润学生，做好对初中生们的德育教育，培养有素质的初中生。
一、班主任要与家长们沟通，让爱滋润班级上每个学生
班主任工作不能局限于个人对班级学生的德育影响，家庭教育同样关键。初中生们的性格、道德和原生家庭关联性非常大，他们的学习最初就是从模仿父母开展的。老舍先生作为著名的作家，一直坚持独立的收拾屋子里的每一件物品，这样的好习惯是受母亲影响。老舍自己也曾说过，自己的学习经历中受到百位老师的影响，但最根本的、对个人影响最大的还是自己的母亲。基于此，班主任老师要做好和家长们的沟通，让家长们以身作则、严于律己，为培养人格健全、道德高尚的初中生而做出努力。
德育工作离不开家长的参与，一部分学生对班主任的家访是畏惧又反感的，他们总是担心班主任会告自己的状，或因自己是单亲家庭、贫困家庭，害怕自己的家庭情况暴露给班主任，认为自己的隐私和自尊心都受到侵害。因此，初中班主任需要改变和家长们沟通的内容和形式，多肯定学生们在校的表现，委婉的指出学生们的不足，让初中生们对家访这一形式有新的看法，通过师长双方的感染，树立起学生们对生活、对学习的信心，使学生敢于坦然面对现实给予的难题，正确的处理难题，并在此基础上树立良好的道德价值取向。
二、重视德育与心理学的融合，让爱滋润班级上每个学生
心理学的层面来看，初中生已经踏入了关键的转折期，这一阶段学生们的思维朝向新的方向发展，思想上也出现叛逆情绪，常常有心理上的孤独感，对说教式的教育产生反感，由于思想上的不成熟往往会出现偏激的想法或行为。踏入青春期的初中生身体上产生很大变化，第二特征的凸显让一些学生不知所措，产生前所未有的羞涩之情，他们开始认识到自己在慢慢成长为大人，对周遭的事物也保持着批判的态度，一些学生的心理上也暴露出问题，和同学、和老师甚至和家长产生的冲突不断，也就是到了所谓的“叛逆期”。班主任要通过心理学的知识影响学生，做学生们成长道路上的心理咨询师，一方面要洞察有心理问题隐患的学生，与学生平等、真诚的谈心，用积极向上的思想感染学生，树立学生们的信心;让每一名同学都能感受到班主任无微不至的爱与关怀，实现有爱的德育教育。
三、理解学生，加强互动，用“宽容”的心去包容初中生
理解学生是班主任做好德育工作的前提，充分理解学生才能针对不同学生开展针对性的教育。现阶段的信息社会中，初中生们的生活不单纯局限于学校的学习，班主任需要从各个方面理解学生们的想法，解决学生们成长道路上遇见的学习难题和生活难题。要平包容他们在成长过程中出现的错误，耐心引导并指明正确的方向，而非通过强制的惩罚措施改正学生们思想或行为上的错误。
开展教育是为了学生们的成长和发展，班主任要重视师生关系的和谐与民主，为德育工作提供切入点。班主任要注重师生之间的和谐关系，注重双方的沟通交往，要做好心理上的换位思考，让学生们的主体地位发挥能够发挥教育的作用，让学生们发现自己的优缺点。要和学生建立平等的关系，搭建友爱互助的桥梁，树立双方的良好形象，在良好沟通互动中学会包容彼此，让爱滋润班级上每一名学生。
四、疏通引导，让爱滋润每一名学生
引导教育强调以德服人，以理服人，主要通过讲事实、讲道理的方式端正学生们的态度，提升学生们的思想道德水平。班主任好比学生们的家长，要用爱滋润学生，需要解决初中生们认识不足的问题。对初中生们的激励也好，改正学生们的缺点也罢，都要使学生们内心明白做人的道理。班主任作为比较特殊和关键的老师，需要做到为人师表，爱护、关心自己的学生，用高尚的情操感染学生，在同学们心中树立威严形象，在平等的前提下和学生们沟通交流。每个初中阶段的学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，班主任要关怀学生们的喜、怒、哀、乐，和学生们共享喜、怒、哀、乐，因此，从小事上疏通和引导学生，与学生展开心灵上的沟通，这样学生才易于接受、乐于接受班主任的德育教育。
五、结束语
习近平总书记反复强调以德为先的重要性，个人“德”的品质是自小培养形成的，班主任是这一过程中重要的角色。青春期的青少年可塑性极强，模仿他人的能力也比较突出，他们习惯于从班主任、从家长身上寻找自己行为的规范和道德标准。基于此，班主任老师要注重思想境界的提升，注重自己言谈举止的规范性，在潜移默化中影响学生们的道德水平，用无微不至的爱感染学生，用爱滋润班级上的每一位学生。
【参考文献】
[1]张鑫楠.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].中学课堂教学辅导，2016（12）：58-59.
[2]赵赛平.浅析素质教学背景下初中班主任德育工作的创新[J].现代化教学科学，2011（22）：02-03.
[3]廖金娟.以身立教，以德服人：试分析班主任在德育教育工作中的表率作用[J].文学教学资料分析，2015（11）：44-45.