论文部分内容阅读
摘 要：《指南》指出，幼儿艺术学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿园的音乐活动，开展起来最不受时间和空间限制的就是唱歌。歌唱是一种音乐教育的手段，歌唱活动来源于生活，是对生活的提炼。它不仅让人在视觉上产生美感，也给人们带来听觉上的享受。
关键词：多媒体；歌唱活动；最优化
音乐是一门艺术。《指南》指出，幼儿艺术学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿园的音乐活动，开展起来最不受时间和空间限制的就是唱歌。歌唱是一种音乐教育的手段，歌唱活动来源于生活，是对生活的提炼。它不仅让人在视觉上产生美感，也给人们带来听觉上的享受。几乎每个孩子都喜欢唱歌，他们会恰到好处的把会唱的歌曲运用到生活中。比如，孩子们会用“春天天气真好，花儿都开了”表达自己眼中的春天；看到不讲文明的行为，他们会唱“不要随地吐痰，不要乱穿马路”；妈妈下班回家了她们会用“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦了，妈妈妈妈快坐下”来表达对妈妈的爱，并用实际行动给妈妈端椅子，递开水等等。歌唱活动与生活息息相关。但是，在实际教学中，很多老师通常都是一张风琴，一张嘴，用口口相传，一遍一遍反复机械演唱的方法，老师教得口干舌燥，孩子学得无精打采，或者就是扯开喉咙大喊大叫。付出没有得到相应的回报，极大的挫败了老师的成就感。怎样让老师的组织教学更轻松、让孩子喜欢唱歌、会优美地唱歌呢？在教学实践中我发现，合理运用现代化多媒体教学手段，充分发挥其直观、形象、生动、高效的特点，提高教学效率，实现教学最优化。
一、运用多媒体课件创设歌曲意境，提高幼儿理解能力
曾经和一位妈妈交流，她对我说：“老师，你在教唱歌时能多念几遍歌词吗？孩子回来唱的我们听不懂，觉得多好笑，给她说错了，她还不改，硬说老师是这样教的。”这位妈妈的话给了我极大的提醒。孩子的思维特点是具体形象的。我们在组织唱歌活动时，光靠鹦鹉学舌的方式，老师念一句，幼儿念一句，老师唱一句，幼儿唱一句，孩子们没有学习兴趣，不能引起他们的有意注意，他们当然不会准确地唱出歌词了。所以，在组织歌唱活动时，创设歌曲要表达的意境，制作与歌词内容相关的多媒体课件是非常必要的。比如，大班歌曲《颠倒歌》，要让幼儿理解“小小老鼠森林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠，蚂蚁扛大树，大象没力气……”等等违反自然规律的现象，光用嘴巴描述，也许大半天幼儿还似懂非懂的。在教学中，我利用多媒体创设了一个梦幻情境，让颠倒现象变得合乎情理。幼儿通过观看，梦中的情境与现实完全相反，借此机会告诉幼儿这个现象叫“颠倒”，颠倒歌唱的内容就是和现实相反的。多媒体课件轻松帮助幼儿理解歌词内容，提高了幼儿的理解能力。
二、运用多媒体播放歌曲给幼儿最准确的示范，发展幼儿感受美和欣赏美的能力
《指南》目标指出，艺术活动要引导幼儿感受美和欣赏美。要达到目标，必须给幼儿提供美的素材。学习唱歌的传统工具——风琴，弹奏的旋律在美感上与现代多媒体技术处理过的音乐作品是不能媲美的。但是，现在的歌曲，演唱版本很多，老师要充分利用网络资源，选择最适合幼儿的、符合幼儿年龄特点和审美情趣、最有美感的歌唱范本，运用到歌唱活动中，充分创造条件和机会，让幼儿感受美，欣赏美。
三、运用多媒体展示歌曲图谱帮助幼儿记忆歌词，发展幼儿记忆力
歌曲的学习，记忆歌词是第一步也是最关键的一步。机械反复的练习，幼儿容易疲劳。为了保持幼儿的学习兴趣和吸引幼儿的有意注意，结合幼儿直观形象思维的特点，我们把歌词制作成图谱，图片从电子白板强大的图库中去搜索，或者从网络上去下载，通过电子白板投影出来，色彩鲜艳，形象直观。幼儿在老师的提示下，看着图片就能唱出歌词，我们还运用多种方式，留出空白图谱，或者出示顺序错乱的图谱，引导幼儿通过倾听去填充，通过演唱去排序，不仅培养了幼儿的倾听习惯，还发展了幼儿的记忆力。
四、运用多媒体课件帮助幼儿掌握歌曲结构，为创编歌曲作准备，发展幼儿创造能力
《指南》艺术领域还有一个重要目标，就是要引导幼儿去表现美和创造美。歌曲创编是给幼儿提供表现和创造的机会。比如大班歌曲《山上的音乐家》，一共四段，每一段的段式都是一样，开头都是“我是个音乐家，我是山上（小松鼠、小兔、小鸟、小狐狸），”第二句是“我每天不能忘的就是（拉小提琴、弹钢琴、吹长笛、敲大鼓）练习本领”，结束句都是“我（拉、弹、吹、敲）得怎么样？”多媒体课件帮助幼儿一目了然地掌握歌曲结构，引导幼儿创编时，从电子白板强大的图库中点出一种小动物，一起想象它在练习什么乐器本领，就可以引导幼儿进行歌曲创編了，让幼儿轻松体验到学习的成功，感受学习的快乐。
五、表演时运用多媒体播放歌曲，给老师提供了观察和指导幼儿的机会
每个幼儿都有表现欲望，他们都是喜欢表演的，常常合着音乐手舞足蹈。在传统教学模式下，老师弹琴幼儿表演，他们在表演时老师不能给予及时的帮助和指导。运用多媒体播放歌曲，在幼儿表现美的时候，老师可以充分观察幼儿，给幼儿适时的帮助和指导。
唱歌活动作为一个完整活动，也肩负着教学活动三维目标的达成，情感态度与价值观的培养的任务。在歌唱活动中，合理运用现代教育手段，能发展幼儿的理解、观察、记忆、表现能力以及身体动作的协调和美感等，实现教学最优化。
作者简介
但霞（1980—），女，汉族，四川泸州，一级教师，本科，四川省泸州市龙马潭区小市幼儿园，研究方向：幼儿教育。
关键词：多媒体；歌唱活动；最优化
音乐是一门艺术。《指南》指出，幼儿艺术学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿园的音乐活动，开展起来最不受时间和空间限制的就是唱歌。歌唱是一种音乐教育的手段，歌唱活动来源于生活，是对生活的提炼。它不仅让人在视觉上产生美感，也给人们带来听觉上的享受。几乎每个孩子都喜欢唱歌，他们会恰到好处的把会唱的歌曲运用到生活中。比如，孩子们会用“春天天气真好，花儿都开了”表达自己眼中的春天；看到不讲文明的行为，他们会唱“不要随地吐痰，不要乱穿马路”；妈妈下班回家了她们会用“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦了，妈妈妈妈快坐下”来表达对妈妈的爱，并用实际行动给妈妈端椅子，递开水等等。歌唱活动与生活息息相关。但是，在实际教学中，很多老师通常都是一张风琴，一张嘴，用口口相传，一遍一遍反复机械演唱的方法，老师教得口干舌燥，孩子学得无精打采，或者就是扯开喉咙大喊大叫。付出没有得到相应的回报，极大的挫败了老师的成就感。怎样让老师的组织教学更轻松、让孩子喜欢唱歌、会优美地唱歌呢？在教学实践中我发现，合理运用现代化多媒体教学手段，充分发挥其直观、形象、生动、高效的特点，提高教学效率，实现教学最优化。
一、运用多媒体课件创设歌曲意境，提高幼儿理解能力
曾经和一位妈妈交流，她对我说：“老师，你在教唱歌时能多念几遍歌词吗？孩子回来唱的我们听不懂，觉得多好笑，给她说错了，她还不改，硬说老师是这样教的。”这位妈妈的话给了我极大的提醒。孩子的思维特点是具体形象的。我们在组织唱歌活动时，光靠鹦鹉学舌的方式，老师念一句，幼儿念一句，老师唱一句，幼儿唱一句，孩子们没有学习兴趣，不能引起他们的有意注意，他们当然不会准确地唱出歌词了。所以，在组织歌唱活动时，创设歌曲要表达的意境，制作与歌词内容相关的多媒体课件是非常必要的。比如，大班歌曲《颠倒歌》，要让幼儿理解“小小老鼠森林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠，蚂蚁扛大树，大象没力气……”等等违反自然规律的现象，光用嘴巴描述，也许大半天幼儿还似懂非懂的。在教学中，我利用多媒体创设了一个梦幻情境，让颠倒现象变得合乎情理。幼儿通过观看，梦中的情境与现实完全相反，借此机会告诉幼儿这个现象叫“颠倒”，颠倒歌唱的内容就是和现实相反的。多媒体课件轻松帮助幼儿理解歌词内容，提高了幼儿的理解能力。
二、运用多媒体播放歌曲给幼儿最准确的示范，发展幼儿感受美和欣赏美的能力
《指南》目标指出，艺术活动要引导幼儿感受美和欣赏美。要达到目标，必须给幼儿提供美的素材。学习唱歌的传统工具——风琴，弹奏的旋律在美感上与现代多媒体技术处理过的音乐作品是不能媲美的。但是，现在的歌曲，演唱版本很多，老师要充分利用网络资源，选择最适合幼儿的、符合幼儿年龄特点和审美情趣、最有美感的歌唱范本，运用到歌唱活动中，充分创造条件和机会，让幼儿感受美，欣赏美。
三、运用多媒体展示歌曲图谱帮助幼儿记忆歌词，发展幼儿记忆力
歌曲的学习，记忆歌词是第一步也是最关键的一步。机械反复的练习，幼儿容易疲劳。为了保持幼儿的学习兴趣和吸引幼儿的有意注意，结合幼儿直观形象思维的特点，我们把歌词制作成图谱，图片从电子白板强大的图库中去搜索，或者从网络上去下载，通过电子白板投影出来，色彩鲜艳，形象直观。幼儿在老师的提示下，看着图片就能唱出歌词，我们还运用多种方式，留出空白图谱，或者出示顺序错乱的图谱，引导幼儿通过倾听去填充，通过演唱去排序，不仅培养了幼儿的倾听习惯，还发展了幼儿的记忆力。
四、运用多媒体课件帮助幼儿掌握歌曲结构，为创编歌曲作准备，发展幼儿创造能力
《指南》艺术领域还有一个重要目标，就是要引导幼儿去表现美和创造美。歌曲创编是给幼儿提供表现和创造的机会。比如大班歌曲《山上的音乐家》，一共四段，每一段的段式都是一样，开头都是“我是个音乐家，我是山上（小松鼠、小兔、小鸟、小狐狸），”第二句是“我每天不能忘的就是（拉小提琴、弹钢琴、吹长笛、敲大鼓）练习本领”，结束句都是“我（拉、弹、吹、敲）得怎么样？”多媒体课件帮助幼儿一目了然地掌握歌曲结构，引导幼儿创编时，从电子白板强大的图库中点出一种小动物，一起想象它在练习什么乐器本领，就可以引导幼儿进行歌曲创編了，让幼儿轻松体验到学习的成功，感受学习的快乐。
五、表演时运用多媒体播放歌曲，给老师提供了观察和指导幼儿的机会
每个幼儿都有表现欲望，他们都是喜欢表演的，常常合着音乐手舞足蹈。在传统教学模式下，老师弹琴幼儿表演，他们在表演时老师不能给予及时的帮助和指导。运用多媒体播放歌曲，在幼儿表现美的时候，老师可以充分观察幼儿，给幼儿适时的帮助和指导。
唱歌活动作为一个完整活动，也肩负着教学活动三维目标的达成，情感态度与价值观的培养的任务。在歌唱活动中，合理运用现代教育手段，能发展幼儿的理解、观察、记忆、表现能力以及身体动作的协调和美感等，实现教学最优化。
作者简介
但霞（1980—），女，汉族，四川泸州，一级教师，本科，四川省泸州市龙马潭区小市幼儿园，研究方向：幼儿教育。