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摘要：随着国家推广素质教育不断深入，体育教育在初中阶段教育的权重愈发凸显。体育教育也由原来重理论知识灌输，转变为知识应用转变，促进初中学生素质全面发展。为了激发初中学生主动参与体育课堂中，体育教学亟待运用体育游戏来提升教学有效性。本人结合体育教育实践现状，提出体育游戏运用到初中体育教学中的具体实现路径。
关键词：素质教育；体育游戏；趣味性
新课改背景下，体育课程在学校教学中日趋重要，成为素质教育的重要内容。在体育教学中融入体育游戏，通过学生合作完成游戏，提高团队精神；学生放下紧张的心态融入富有趣味的活动中，激发学生主动参与体育教学学习兴趣；学生在参与游戏中，提高脑身心协调性，进而提高综合素质，提高体育教学的有效性。对体育游应用于体育教学课题研究，显得十分必要。
一、现状分析
（一）思想认识不足
随着新课改进程不断推入，如何提高初中阶段的体育教学效果，成为体育教学老师的重要课题。但是对体育游戏融合体育教学的相关研究却少有学者涉及。究其原因，传统的教育思想桎梏，同时，体育游戏应用也缺乏具体的教学实践支撑。这些问题在经济发达程度呈正相关，应引起学界重视。
（二）游戏种类单一
正前文所述，教育界对体育游戏教学研究不够，实践更少，体育游戏种类更少之又少，有待进一步发掘。在体育课程实施的过程中，由于种类少，无法充分引起学生学习兴趣。不仅种类少，现存的游戏也比较陈旧，与学生的年龄不相适应，如，初中阶段的游戏大都是两人三足等，这些游戏学生平时就玩的多，放置课题再进行开展，显然学习不爱参与，缺乏新意，无法引起学生的兴趣，这让体育游戏在体育教育应用的效果大打折扣。
（三）游戏与教学融合不佳
在初中体育教堂中，由于教师对体育游戏的认识不足，在实际操作中，体育游戏与体育教学结合把握不好，效果不佳，学生从教学中获识也不好。比如，体育游戏本身集趣味性和教育性，倘若结合处理不好，就会出现教学中教师过多追求体育游戏的趣味性，而舍弃其教育性，学生无法通过游戏掌握体育知识，这就导致体育教学失去其教学目的，教学效果无从谈起。
二、实现路径
（一）提升认识，体育游戏覆盖全员
思想是行动的先导。只有改变当下对体育游戏思想认识不足的现状，全面提升教育者素质教育观念，日益重视体育游戏，大力普及体育游戏在体育教学中的应用观念。只有重视体育游戏对提升体育教学效果的重要性，体育教师才能自己将体育游戏纳入到初中阶段体育教学实践中，并作为重要教学方式。学校也应该为体育游戏在体育教学推广中发挥作用，组织教学培训、选派教师参加上级组织、加大体育游戏课程开发的资金投入的相关师资培训等等。如，开展有效的教学培训，教师就如何提升体育游戏在教学实践中趣味性和教育性融合度时，可以进行游戏的教学实验，自己亲身体验游戏，并评估教学的效果。
（二）创新游戏形式，丰富游戏内容
为了激发学生参加体育课程学习的积极性，教师要根据初中阶段学生的年龄、喜好、认知能力等身心特点和体育教学目标，不断创新游戏的形式和内容，拓宽游戏的种类，推动学生乐于参与体育教学，在参加体育游戏中潜移默化地习得体育知识的教学效果形成，实现教学与游戏的高度融合。全面现有的体育游戏形式，拓展体育游戏内容。如教师教授立定跳远课程中，在课前，要事先对学生的个性情况进行了解，根据学生的兴趣爱好和身体情况，组织学生进行立定跳远投篮的游戏，在游戏之前，教师为学生进行动作示范，之后按照学生的情况进行分组，注意个子不同、男女生的不同，让学生完成立定跳远之后，将球投入篮筐。该教学，不仅需要学生掌握立定跳远的基础动作要领，还要掌握投篮的技巧，将两个动作融合在一起，丰富了教学的多样性，该教学还可以进行不断的拓展，将更多的动作组合，演化无穷尽的游戏种类。
（三）掌握体育游戏的特点，实现教学将趣味性与教育性融合
体育的教学目的必须实现，体育游戏设置必须为教学目的服务，努力实现趣味性和教育性相融合。教师在组织体育游戏的同时，要在游戏中实现教学内容。如在教授仰卧起坐课程时，可以将体育游戏应用到仰卧起坐技术要领讲解中，将仰卧起坐演练为竞赛，按小组进行比赛，激发学生参与仰卧起坐的演练兴趣上，实现以赛促练，该教学过程将呆板的仰卧起坐的教学目标转化为游戏，让学生在不知不觉地主动融入游戏中掌握了仰卧起坐的技术要领的教学目标，实现了趣味性和教育性的相融合。
三、结语
在新课改的背景下，体育游戏应用到初中阶段体育教学的课题必须得到重视，通过丰富体育游戏种类和巧妙设置游戏内容，实现体育游戏与体育教学高度融合，让学生在主动参与游戏中获得体育教学内容，提升作为体育教学效果，有利于推动学生的素质得到全面发展。
参考文献：
[1]覃俊玲.可行性与价值：体育游戏运用于初中体育教学的研究[J].文体用品与科技，2016，18.
[2]谢扬华.论初中体育教学中课堂游戏的实践运用[J].当代教育科技，2016，26.
关键词：素质教育；体育游戏；趣味性
新课改背景下，体育课程在学校教学中日趋重要，成为素质教育的重要内容。在体育教学中融入体育游戏，通过学生合作完成游戏，提高团队精神；学生放下紧张的心态融入富有趣味的活动中，激发学生主动参与体育教学学习兴趣；学生在参与游戏中，提高脑身心协调性，进而提高综合素质，提高体育教学的有效性。对体育游应用于体育教学课题研究，显得十分必要。
一、现状分析
（一）思想认识不足
随着新课改进程不断推入，如何提高初中阶段的体育教学效果，成为体育教学老师的重要课题。但是对体育游戏融合体育教学的相关研究却少有学者涉及。究其原因，传统的教育思想桎梏，同时，体育游戏应用也缺乏具体的教学实践支撑。这些问题在经济发达程度呈正相关，应引起学界重视。
（二）游戏种类单一
正前文所述，教育界对体育游戏教学研究不够，实践更少，体育游戏种类更少之又少，有待进一步发掘。在体育课程实施的过程中，由于种类少，无法充分引起学生学习兴趣。不仅种类少，现存的游戏也比较陈旧，与学生的年龄不相适应，如，初中阶段的游戏大都是两人三足等，这些游戏学生平时就玩的多，放置课题再进行开展，显然学习不爱参与，缺乏新意，无法引起学生的兴趣，这让体育游戏在体育教育应用的效果大打折扣。
（三）游戏与教学融合不佳
在初中体育教堂中，由于教师对体育游戏的认识不足，在实际操作中，体育游戏与体育教学结合把握不好，效果不佳，学生从教学中获识也不好。比如，体育游戏本身集趣味性和教育性，倘若结合处理不好，就会出现教学中教师过多追求体育游戏的趣味性，而舍弃其教育性，学生无法通过游戏掌握体育知识，这就导致体育教学失去其教学目的，教学效果无从谈起。
二、实现路径
（一）提升认识，体育游戏覆盖全员
思想是行动的先导。只有改变当下对体育游戏思想认识不足的现状，全面提升教育者素质教育观念，日益重视体育游戏，大力普及体育游戏在体育教学中的应用观念。只有重视体育游戏对提升体育教学效果的重要性，体育教师才能自己将体育游戏纳入到初中阶段体育教学实践中，并作为重要教学方式。学校也应该为体育游戏在体育教学推广中发挥作用，组织教学培训、选派教师参加上级组织、加大体育游戏课程开发的资金投入的相关师资培训等等。如，开展有效的教学培训，教师就如何提升体育游戏在教学实践中趣味性和教育性融合度时，可以进行游戏的教学实验，自己亲身体验游戏，并评估教学的效果。
（二）创新游戏形式，丰富游戏内容
为了激发学生参加体育课程学习的积极性，教师要根据初中阶段学生的年龄、喜好、认知能力等身心特点和体育教学目标，不断创新游戏的形式和内容，拓宽游戏的种类，推动学生乐于参与体育教学，在参加体育游戏中潜移默化地习得体育知识的教学效果形成，实现教学与游戏的高度融合。全面现有的体育游戏形式，拓展体育游戏内容。如教师教授立定跳远课程中，在课前，要事先对学生的个性情况进行了解，根据学生的兴趣爱好和身体情况，组织学生进行立定跳远投篮的游戏，在游戏之前，教师为学生进行动作示范，之后按照学生的情况进行分组，注意个子不同、男女生的不同，让学生完成立定跳远之后，将球投入篮筐。该教学，不仅需要学生掌握立定跳远的基础动作要领，还要掌握投篮的技巧，将两个动作融合在一起，丰富了教学的多样性，该教学还可以进行不断的拓展，将更多的动作组合，演化无穷尽的游戏种类。
（三）掌握体育游戏的特点，实现教学将趣味性与教育性融合
体育的教学目的必须实现，体育游戏设置必须为教学目的服务，努力实现趣味性和教育性相融合。教师在组织体育游戏的同时，要在游戏中实现教学内容。如在教授仰卧起坐课程时，可以将体育游戏应用到仰卧起坐技术要领讲解中，将仰卧起坐演练为竞赛，按小组进行比赛，激发学生参与仰卧起坐的演练兴趣上，实现以赛促练，该教学过程将呆板的仰卧起坐的教学目标转化为游戏，让学生在不知不觉地主动融入游戏中掌握了仰卧起坐的技术要领的教学目标，实现了趣味性和教育性的相融合。
三、结语
在新课改的背景下，体育游戏应用到初中阶段体育教学的课题必须得到重视，通过丰富体育游戏种类和巧妙设置游戏内容，实现体育游戏与体育教学高度融合，让学生在主动参与游戏中获得体育教学内容，提升作为体育教学效果，有利于推动学生的素质得到全面发展。
参考文献：
[1]覃俊玲.可行性与价值：体育游戏运用于初中体育教学的研究[J].文体用品与科技，2016，18.
[2]谢扬华.论初中体育教学中课堂游戏的实践运用[J].当代教育科技，2016，26.