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小学生做数学练习，无论是课堂、家庭，均不可避免地会出现错误，特别是低段学生。认知心理学认为：错题是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式不尽相同，所以他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。俗话说＂金无足赤，人无完人＂，更何况是一二年级的小学生。＂差错人皆有之，而作为教师，对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。＂英国心理学家贝恩布里曾这样说到过。那么作为小学数学一线教师，我们应该怎样利用好学生的错误资源，变＂废＂为＂宝＂，为学生的后续学习打好基础呢？下面我就来谈谈如何有效利用学生的课堂错题资源。