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摘 要在教学过程中，师生互动一直是个永恒的课题，互动形式是对学生的机械式输入还是学生主动心灵式的接入，笔者想任何一位在一线工作多年的教师心里都有一秆秤。笔者认为如果在互动中教师能仔细观察学生的反应，捕捉到他们眼神中流露出来的困惑、变化，捕捉到他们行动上的微小变化，捕捉到他们思维上的一次次小碰撞，抓住这些细小的信息，利用好思维大数据才能更好地重组互动，以期达到师生共鸣，达到提高课堂教学效率的目的。
关键词教学过程;互动;重组;师生
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0160-01
新课标中强调，教学过程是师生积极互动、共同发展的过程，但是有时候教师对师生互动理解有偏颇，互动不是只是一味地师生之间你一问我一答式的机械互动，互动不是教师只是为了完成教案上的内容不顾学生的反应的互动，而是师生之间无意识的由衷的心灵碰撞。如果教师只是不顾学生反应机械地互动、僵硬地互动，势必会使教学效果大打折扣，如果在互動中教师能仔细观察学生的反应，捕捉到他们眼神中流露出来的困惑、变化，捕捉到他们行动上的微小变化，捕捉到他们思维上的一次小碰撞，抓住这些细小的信息，利用好教师思维大数据，重新组织互动，就可能会带来一场意想不到的精彩的互动场面，提高课堂教学效率，使学生更加轻松、愉悦地学习。
在讲授《信息技术基础》第2章《信息获取》中《利用网络获取信息》一节课时为了引出确定关键词的重要性，在备课时笔者上网查找了相关资料，也考虑过很多例子，最后选用的例子是美国好莱坞科幻大片中经常出现的“克隆人”这一主题，让学生查找关于“克隆人”的相关信息，没想到学生没有参与的热情，与笔者期望相差太多，使得下面的教学内容难以顺利进行，这时由于笔者及时捕捉到了学生中个别学生的电脑桌面、神情和行动上的微小变化，重组师生互动，寻找新的师生互动点，给笔者带来了意外的收获。
教师：同学们，大家都看过美国好莱坞科幻大片吧，其中经常出现“克隆人”的场景，你们想不想了解呀，如果你想了解“克隆人”的信息，你会通过什么方式获取呢？
（笔者情绪激昂地问，因为事先了解了他们在初中已经学了一点关于查找信息的知识，再加上现在家庭的生活水平很高，家家都购置了电脑，计算机操作已经很简单。笔者想他们一定能想到利用搜索引擎这种方法来查找“克隆人”资料，果然按照笔者的思路来了）
学生：用baidu搜索、用搜狗搜索、用360搜索等。
（笔者还很高兴，因为开始就很顺利）
教师：请同学们打开浏览器，利用baidu搜索关于克隆人的信息，并把查找的过程及结果填写到桌面上电子表格中。
（期间给学生一段时间进行计算机操作，教师台下巡视，但是发现他们打开浏览器倒是很积极，可是打开IE后有的学生却浏览起了其他的内容，有的听话的学生虽然在查找却是毫无表情，动作迟缓，并没有渴望知道答案那种表情。在这众多学生中就有几位学生表情丰富，同时还在那小声地争论，于是笔者走了过去，他们太投入了也没发现笔者的举动，笔者站在他俩身后看他们在做什么，只见他们正在看周杰伦的个人资料，那么兴奋那么专注，笔者突然想起了以前跟学生聊过天，好像无论男生还是女生都很喜欢周杰伦，前几笔者看电视娱乐频道说周杰伦又推出了一首新歌，笔者灵机一动，何不让学生都查找周杰伦最新歌曲，由查找周杰伦的新歌带动本节教学内容的讲授，笔者急忙回到讲台）
师：同学们，请暂停一下，我要补充一个问题，你们都喜欢周杰伦的歌曲吧，听说周杰伦最近又推出了一首新歌，你们谁知道这首新歌是什么？
（学生你看看我，我看看你，有的说是《西子吟》，有的说应该是《说好不哭》吧，渐渐地讨论声高起来，气氛由沉闷转为活跃，笔者的心也为之一亮。我就势提出问题）
师：同学们，如果你们想了解关于“克隆人”的信息，那么就接着查找，如果你们想知道关于“周杰伦最近推出的新歌曲”的信息，现在就可以查找，但是别忘记填表格。
（话还没说完，他们已经迫不急待地开始了，只见他们一个个手指在键盘上飞动，键盘噼啪急响，眼睛像雷达似地快速扫描屏幕上的信息，与刚才相比真是天壤之别，笔者终于松了一口气，授课的内容可以正常进行了）
教学反思
这节课虽然没有按照预定的目标完成教学任务，但是笔者却感觉收获很大，因为笔者及时地抓住了信息并重新组织信息从而引出了一场意料之外的精彩。同时笔者也明白了师生之间的有效互动是需要智慧的，需要思维大数据的，但是教师自身素质往往制约了课堂师生互动的有效开展，这要求教师在平时的教学实践中注意不断丰富和提升自己的教育智慧，使用好思维大数据，使自己具有敏锐判断力、洞察力，能够准确地判断课堂生成和处理师生互动过程中可能出现的新情况、新问题的能力。
参考文献：
[1]倪菊芳.重组课堂信息，打造灵动课堂[J].小学科学（教师版），2013（3）：99-100.
[2]李铭祥.抓住信息反馈提高教学质量[J].物理教学探讨，26（4）：16-17.
[3]刘存官.增进有效教学提高课堂效益——浅谈抓住信息反馈提高教学质量[J].中学生数理化：学研版（6）：54-54.
关键词教学过程;互动;重组;师生
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0160-01
新课标中强调，教学过程是师生积极互动、共同发展的过程，但是有时候教师对师生互动理解有偏颇，互动不是只是一味地师生之间你一问我一答式的机械互动，互动不是教师只是为了完成教案上的内容不顾学生的反应的互动，而是师生之间无意识的由衷的心灵碰撞。如果教师只是不顾学生反应机械地互动、僵硬地互动，势必会使教学效果大打折扣，如果在互動中教师能仔细观察学生的反应，捕捉到他们眼神中流露出来的困惑、变化，捕捉到他们行动上的微小变化，捕捉到他们思维上的一次小碰撞，抓住这些细小的信息，利用好教师思维大数据，重新组织互动，就可能会带来一场意想不到的精彩的互动场面，提高课堂教学效率，使学生更加轻松、愉悦地学习。
在讲授《信息技术基础》第2章《信息获取》中《利用网络获取信息》一节课时为了引出确定关键词的重要性，在备课时笔者上网查找了相关资料，也考虑过很多例子，最后选用的例子是美国好莱坞科幻大片中经常出现的“克隆人”这一主题，让学生查找关于“克隆人”的相关信息，没想到学生没有参与的热情，与笔者期望相差太多，使得下面的教学内容难以顺利进行，这时由于笔者及时捕捉到了学生中个别学生的电脑桌面、神情和行动上的微小变化，重组师生互动，寻找新的师生互动点，给笔者带来了意外的收获。
教师：同学们，大家都看过美国好莱坞科幻大片吧，其中经常出现“克隆人”的场景，你们想不想了解呀，如果你想了解“克隆人”的信息，你会通过什么方式获取呢？
（笔者情绪激昂地问，因为事先了解了他们在初中已经学了一点关于查找信息的知识，再加上现在家庭的生活水平很高，家家都购置了电脑，计算机操作已经很简单。笔者想他们一定能想到利用搜索引擎这种方法来查找“克隆人”资料，果然按照笔者的思路来了）
学生：用baidu搜索、用搜狗搜索、用360搜索等。
（笔者还很高兴，因为开始就很顺利）
教师：请同学们打开浏览器，利用baidu搜索关于克隆人的信息，并把查找的过程及结果填写到桌面上电子表格中。
（期间给学生一段时间进行计算机操作，教师台下巡视，但是发现他们打开浏览器倒是很积极，可是打开IE后有的学生却浏览起了其他的内容，有的听话的学生虽然在查找却是毫无表情，动作迟缓，并没有渴望知道答案那种表情。在这众多学生中就有几位学生表情丰富，同时还在那小声地争论，于是笔者走了过去，他们太投入了也没发现笔者的举动，笔者站在他俩身后看他们在做什么，只见他们正在看周杰伦的个人资料，那么兴奋那么专注，笔者突然想起了以前跟学生聊过天，好像无论男生还是女生都很喜欢周杰伦，前几笔者看电视娱乐频道说周杰伦又推出了一首新歌，笔者灵机一动，何不让学生都查找周杰伦最新歌曲，由查找周杰伦的新歌带动本节教学内容的讲授，笔者急忙回到讲台）
师：同学们，请暂停一下，我要补充一个问题，你们都喜欢周杰伦的歌曲吧，听说周杰伦最近又推出了一首新歌，你们谁知道这首新歌是什么？
（学生你看看我，我看看你，有的说是《西子吟》，有的说应该是《说好不哭》吧，渐渐地讨论声高起来，气氛由沉闷转为活跃，笔者的心也为之一亮。我就势提出问题）
师：同学们，如果你们想了解关于“克隆人”的信息，那么就接着查找，如果你们想知道关于“周杰伦最近推出的新歌曲”的信息，现在就可以查找，但是别忘记填表格。
（话还没说完，他们已经迫不急待地开始了，只见他们一个个手指在键盘上飞动，键盘噼啪急响，眼睛像雷达似地快速扫描屏幕上的信息，与刚才相比真是天壤之别，笔者终于松了一口气，授课的内容可以正常进行了）
教学反思
这节课虽然没有按照预定的目标完成教学任务，但是笔者却感觉收获很大，因为笔者及时地抓住了信息并重新组织信息从而引出了一场意料之外的精彩。同时笔者也明白了师生之间的有效互动是需要智慧的，需要思维大数据的，但是教师自身素质往往制约了课堂师生互动的有效开展，这要求教师在平时的教学实践中注意不断丰富和提升自己的教育智慧，使用好思维大数据，使自己具有敏锐判断力、洞察力，能够准确地判断课堂生成和处理师生互动过程中可能出现的新情况、新问题的能力。
参考文献：
[1]倪菊芳.重组课堂信息，打造灵动课堂[J].小学科学（教师版），2013（3）：99-100.
[2]李铭祥.抓住信息反馈提高教学质量[J].物理教学探讨，26（4）：16-17.
[3]刘存官.增进有效教学提高课堂效益——浅谈抓住信息反馈提高教学质量[J].中学生数理化：学研版（6）：54-54.