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【摘要】英语属于一门深受各国重视的语种，在世界范围通流行。如今，我们不可缺少的一项技能就是良好的英语口语交际能力，特别是对中职学生而言，他们的学习能力较弱，但如果能说一口流利的英语口语，有利于他们今后更好地就业，并能和社会发展相适应。
【关键词】交际教学法法;技工院校;英语教学
【作者简介】孙菲，山東技师学院。
在我国职业教育中英语除了是一门文化基础课之外，也是必修课程之一。在职业教育改革不断深入推进的北京下，怎样促进学生英语交际能力提高成为人们密切关注的问题。不管是根据新课标要求，还是社会需求的反馈，英语教学均需要对交际教学法引起重视，进一步强化队学生英语口语教学，使学生运用英语展开交际的能力得到提高。
一、创设教学情境，营造适宜交际的学习环境
作为一种语言，英语在人们的生活学习中发挥着极为重要的作用。对于技工院校而言，英语课堂教学中应巧妙低用交际教学法，重点强化学生交际水平，在交际活动中不断提高学生英语水平。所以，在技工院校英语教学中，教师要积极为学生创设对英语交际有利的教学情境，营造良好的交际环境，让学生置身于良好的氛围中愿意主动开口说英语，从而有效提高学生的英语交际水平。如，在教学“How do you get to school？”的时候，教师可以结合教学内容和实际生活，在课堂教学中，让学生围绕从家到学校的路线展开口语练习。这种教学情境更贴近学生的实际生活，对学生交际兴趣和欲望的激发极为有利，从而给予学生引导，使其更加轻松地掌握到相关重点语法和句型掌握到，相较于传统的授课方式，这种教学方式更加有趣，效果更加显著。
二、以学生为中心，把握“教学”和“学习”之间的关系
在技工院校英语口语课堂教学中，教师必须严格遵循“以学生为中心”的思想。“以学生为中心”要求教师在课堂教学中改变刻板的教学方式，在学生英语学习过程中予以有效指导，融入交际教学法，调动学生参与交际的积极性，激发其主观能动性，在交际过程中强化学生语言能力。例如，在《Family Alhum US》中有这样两个句型：What is this for’？Just Be-a auce.以及That is wonderful， hut-Nohutc.这种句型常见于日常交际活动中，难度较小，教师应特别指出，要求学生掌握这两种句型。鉴于此，教师可精心设计如下几个问题，如：“Do you like swimning？ Why？Do you like JaelChen？”问题提出后，教师可以给予学生引导，让其运用刚才的句型回答这些问题。当学生初步了解这些句型后，还可以创设相应的情境，让学生在情境中用英语的方式表达知识，让所有学生均投入到课堂学习中。
三、开展课外活动，加强实践
学习英语，应将教室的限制打破。据相关研究证实，当人们保持愉悦的心情时，记忆力会更加显著，自信心更强。因此，教师应积极组织开展课外活动，激发学生参与热情。如，教师组织学生开展“English corner”一类的活动，学习了“How do you spend your spare time”的相关知识后，教师可以组织学生开展能不能在课余时间兼职的讨论活动，让学生进行角色扮演，分别扮演面试人员与应聘者，并设计相关问题。例如“What are you good at？”“Do you have any working experience？”“Why do you want to do this job？”等。应聘者结合自身情况回答：“I am very outgoing， and I am very patient.I have experience in KFC.I want to improve myself by this job.”如此一来，不仅可让学生对所学知识留下一个深刻的印象，也有助于锻炼学生的英语口语能力。
四、师生对话，鼓励学生
教师在开展英语交际教学中，务必要给予学生鼓励，让其多说、多练，教师在课堂教学及课余时间多运用英语对话的形式和学生进行沟通，可以带领学生融入英语学习氛围之中，同时也能让学生借助听教师说英语，将自己在语法和发音上的问题纠正过来。同时在师生对话的时候，还能促进学生的自信心增强。如下述对话：Boy： Here are all the clubs. Girl：What club do you want to join？ Boy： I want to join the English club.How about you？ Girl： Hmm. I want to join the chess. Can you playchess？ Boy： No， I don’t like chess. Do you like music？ Girl： Oh，yes. I can sing and dance. I like music. Boy： Me too. Let us join themusic club. 在交际课堂中，教师可以和学生一同将这段对话完成，在交流中对学生的发音等问题进行纠正，并不断鼓励、肯定学生。在完成以上对话后，教师还需展开一定的拓展，对部分知识进行补充，以使学生的交流方式更加完善，具备更强的英语交际能力。
五、结语
在英语教学中运用交际教学方法，不仅可强化学生外语结构思维，而且还能够使得学生灵活运用语言、无障碍交流，从而成长为会英语的高情商人才。交际教学法的主要优势表现为营造浓厚的交际氛围，引导其积极构想情境，结合外语和情境展开教学。在这里，教师除了是资源以外，还可以一同参与到活动之中展开虚拟对话。
参考文献：
[1]王小红.交际教学法在中职英语课堂中的应用[J].新校园（中旬）， 2018（5）.
【关键词】交际教学法法;技工院校;英语教学
【作者简介】孙菲，山東技师学院。
在我国职业教育中英语除了是一门文化基础课之外，也是必修课程之一。在职业教育改革不断深入推进的北京下，怎样促进学生英语交际能力提高成为人们密切关注的问题。不管是根据新课标要求，还是社会需求的反馈，英语教学均需要对交际教学法引起重视，进一步强化队学生英语口语教学，使学生运用英语展开交际的能力得到提高。
一、创设教学情境，营造适宜交际的学习环境
作为一种语言，英语在人们的生活学习中发挥着极为重要的作用。对于技工院校而言，英语课堂教学中应巧妙低用交际教学法，重点强化学生交际水平，在交际活动中不断提高学生英语水平。所以，在技工院校英语教学中，教师要积极为学生创设对英语交际有利的教学情境，营造良好的交际环境，让学生置身于良好的氛围中愿意主动开口说英语，从而有效提高学生的英语交际水平。如，在教学“How do you get to school？”的时候，教师可以结合教学内容和实际生活，在课堂教学中，让学生围绕从家到学校的路线展开口语练习。这种教学情境更贴近学生的实际生活，对学生交际兴趣和欲望的激发极为有利，从而给予学生引导，使其更加轻松地掌握到相关重点语法和句型掌握到，相较于传统的授课方式，这种教学方式更加有趣，效果更加显著。
二、以学生为中心，把握“教学”和“学习”之间的关系
在技工院校英语口语课堂教学中，教师必须严格遵循“以学生为中心”的思想。“以学生为中心”要求教师在课堂教学中改变刻板的教学方式，在学生英语学习过程中予以有效指导，融入交际教学法，调动学生参与交际的积极性，激发其主观能动性，在交际过程中强化学生语言能力。例如，在《Family Alhum US》中有这样两个句型：What is this for’？Just Be-a auce.以及That is wonderful， hut-Nohutc.这种句型常见于日常交际活动中，难度较小，教师应特别指出，要求学生掌握这两种句型。鉴于此，教师可精心设计如下几个问题，如：“Do you like swimning？ Why？Do you like JaelChen？”问题提出后，教师可以给予学生引导，让其运用刚才的句型回答这些问题。当学生初步了解这些句型后，还可以创设相应的情境，让学生在情境中用英语的方式表达知识，让所有学生均投入到课堂学习中。
三、开展课外活动，加强实践
学习英语，应将教室的限制打破。据相关研究证实，当人们保持愉悦的心情时，记忆力会更加显著，自信心更强。因此，教师应积极组织开展课外活动，激发学生参与热情。如，教师组织学生开展“English corner”一类的活动，学习了“How do you spend your spare time”的相关知识后，教师可以组织学生开展能不能在课余时间兼职的讨论活动，让学生进行角色扮演，分别扮演面试人员与应聘者，并设计相关问题。例如“What are you good at？”“Do you have any working experience？”“Why do you want to do this job？”等。应聘者结合自身情况回答：“I am very outgoing， and I am very patient.I have experience in KFC.I want to improve myself by this job.”如此一来，不仅可让学生对所学知识留下一个深刻的印象，也有助于锻炼学生的英语口语能力。
四、师生对话，鼓励学生
教师在开展英语交际教学中，务必要给予学生鼓励，让其多说、多练，教师在课堂教学及课余时间多运用英语对话的形式和学生进行沟通，可以带领学生融入英语学习氛围之中，同时也能让学生借助听教师说英语，将自己在语法和发音上的问题纠正过来。同时在师生对话的时候，还能促进学生的自信心增强。如下述对话：Boy： Here are all the clubs. Girl：What club do you want to join？ Boy： I want to join the English club.How about you？ Girl： Hmm. I want to join the chess. Can you playchess？ Boy： No， I don’t like chess. Do you like music？ Girl： Oh，yes. I can sing and dance. I like music. Boy： Me too. Let us join themusic club. 在交际课堂中，教师可以和学生一同将这段对话完成，在交流中对学生的发音等问题进行纠正，并不断鼓励、肯定学生。在完成以上对话后，教师还需展开一定的拓展，对部分知识进行补充，以使学生的交流方式更加完善，具备更强的英语交际能力。
五、结语
在英语教学中运用交际教学方法，不仅可强化学生外语结构思维，而且还能够使得学生灵活运用语言、无障碍交流，从而成长为会英语的高情商人才。交际教学法的主要优势表现为营造浓厚的交际氛围，引导其积极构想情境，结合外语和情境展开教学。在这里，教师除了是资源以外，还可以一同参与到活动之中展开虚拟对话。
参考文献：
[1]王小红.交际教学法在中职英语课堂中的应用[J].新校园（中旬）， 2018（5）.