【摘 要】
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在近几年的数学课程改革探究中，“深度学习”渐渐成为教学的热词。小学生进行数学深度学习的动力来源于小学生对数学学科或数学课堂的兴趣，来源于小学生对数学问题的求知欲。课堂教学过程中，老师们必须重视创设宽松、愉悦的课堂氛围，形成良好的师生关系，并创造合理的课堂情境，同时精心设计课堂环节，捕捉数学中的生活元素，将“疑趣”贯穿课堂的始终，使学生保持探究的积极性，层层深入问题的本质，实现深度学习。
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在近几年的数学课程改革探究中，“深度学习”渐渐成为教学的热词。小学生进行数学深度学习的动力来源于小学生对数学学科或数学课堂的兴趣，来源于小学生对数学问题的求知欲。课堂教学过程中，老师们必须重视创设宽松、愉悦的课堂氛围，形成良好的师生关系，并创造合理的课堂情境，同时精心设计课堂环节，捕捉数学中的生活元素，将“疑趣”贯穿课堂的始终，使学生保持探究的积极性，层层深入问题的本质，实现深度学习。
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