深圳市经性途径感染HIV/AIDS疾病进展影响因素分析

来源 :实用预防医学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoshuanshuan521521
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 研究经性途径感染的HIV/AIDS患者疾病进程的影响因素. 方法 对深圳市280例经性途径感染HIV/AIDS一般情况及HLA-B等位基因型的分布进行研究,分析其与疾病进展相关性. 结果 280例经性途径感染HIV/AIDS分为典型进展组(typical progressors,TP)223例(79.64%),缓慢进展组(slow progressors,SP)57例(20.36%).单因素分析结果显示,TP、SP两组性别、户籍、文化程度,婚姻、传播途径、基线CD4水平和HLA-B基因型构成差异有统计学意义(P<0.05).TP组HLA-BW4/BW4纯合子构成比相对偏低(10.31% vs.22.81%),HLA-BW6/BW6纯合子构成比(43.05% vs.29.82%)相对偏高.多因素logistic回归分析结果显示性别(OR=0.030,95% CI:0.003 ~0.278)、文化程度(0R=0.066,95%CI:0.014~0.316)、传播途径(OR=0.222,95%CI:0.049~0.994)、基线CD4(OR=0.002,95%CI:0.000~0.012)和HLA-B基因型(OR=35.845,95%CI:3.309~ 388.274)是影响疾病病程的因素(P<0.05).女性、文化程度高、异性传播、基线CD4>500个/μl和HLA-BW4/BW4基因型是延缓经性途径感染HIV/AIDS疾病进展的保护性因素. 结论 性别、文化程度、传播途径、基线CD4和HLA-B基因型是影响经性途径感染HIV/AIDS疾病病程的因素.
其他文献
参与式教学提倡通过民主、和谐的教学环境来发挥学生的主体性,提高学生的学习兴趣,使他们能积极主动地参与到学习中来,从而达到教学目的。  一、参与式教学方法解析  参与式教学是将学生放在教学活动的主体位置,通过教师组织设计来全面调动学生学习的积极性和创造性的一种教学方法。学生自己提出学习目标,制定学习计划,主动解决学习中的问题,独立思考,获得积极的情感体验。  二、参与式教学在高职语文教学中的重要性 
本文总结了扬州市科技局“玩具产品发声、发光的配套装置研究”的课题开展两年来,在培养艺术类玩具设计与制造学生的科技创新能力,激发当代大学生的学习兴趣方面,进行了有益
幼师英语教学现状并不乐观,“自主实践”教学设计为幼师英语创新教学搭建了学习实践的平台。自主实践教学主要包括教学示范、教学准备、教学实施三个环节。通过不同环节具体
[摘要]教育资源不平等是导致城市和农村教育质量差异过大的主要原因。当前,农村初级中学英语教学面临学生基础差,家长意识弱,老师业务素质整体偏低等困境。针对这些困境,提出积极引导和鼓励学生,提高学生的学习兴趣和;定期召开家长会,提升家长关心孩子学习英语的意识;鼓励并支持老师进修学习,提高老师的业务素质等措施。  [关键词]农村 初级中学 英语教学 困境 对策    教育资源不平等是导致城市和农村教育质
在上学期期末工作会议上,我校黄先银校长多次提出要注重学校教育发展内涵,这是我校新一轮办学目标和方向。英语教研组积极响应,再反思,找差距,谋提高。全组达成共识,从本学期
目的 分析北京市丰台区农村饮用自备井水中硝酸盐浓度水平及其分布特征,为农村改水及健康风险管理提供数据支撑. 方法 利用1999-2015年北京市丰台区各乡镇自备井水硝酸盐监测
利尿剂治疗心力衰竭已有40年历史,但仅在1957年噻嗪类口服利尿剂问世后,才在心力衰竭治疗中充分发挥其作用。此后,袢利尿剂和潴钾利尿剂相继投入临床应用,为心力衰竭的药物
蛋白 S 是蛋白 C 的协同因子,它可大大加强蛋白 C 与磷脂的亲合力,当蛋白 C 结合到脂质表面后,可抑制活化的凝血因子Ⅴ和Ⅷ的凝血活力。体内60%~65%的血浆蛋白 S 是 C4b 结合
随着改革开放与高等教育事业的发展,高校的发展和建设进入了新的阶段.大学校园是教育教学的集中区域,人口的集聚带来了商业的集聚,高校周边商业街是一个普遍存在的现象.本次