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精心设计活动课、开展语文实践活动,这是素质教育的必然,也是语文教学大纲新教材对语文教师的新要求。新大纲明确指出,语文是最重要的交际工具,要求语文教师应充分发挥学生的主动性和创造性,生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动,可采用读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式,利用壁报、广播、电视、网络等媒体,还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。大纲如此要求,教材也进行了修订,如新编语文教材增加了“语文实践活动”、“写作实践活动”等大量的学生活动内容。在此,我将我在日常教学中进行的两个活动课特色案例拿出来与大家一同分享,希望能给大家带来一些启发。
活动案例一:《漫游语文世界》
师:同学们,宜昌有哪些旅游景点?
生①:有三游洞、白马洞……
生②:车溪、张飞擂鼓台、石牌、泗溪……
生③:有原汁原味的西陵峡、水文资料站、黄陵庙……
师:是啊,宜昌旅游景点丰富,有三峡大坝、三峡人家、车溪、九畹溪、柴埠溪、清江画廊等等,到宜昌旅游,感受绿色宜昌、金色三峡,是人生一大享受!大家说得精彩,相信写得会更精彩!下面我放一段视频,其中有不少宜昌景点,请大家细致观察。(出现课件④,有三游洞、车溪、三峡大坝等丰富的图片。)
宜昌是全国著名的旅游城市,请拟一条广告语,向天下游客介绍我市(可选市内某一旅游景点介绍,也可以就我市整体特点进行介绍)。
[全班学生观看风光片,聚精会神,一边看一边舞文弄墨,笔声嚓嚓。]
师:[10分钟以后]现在请大家把自己写的广告词在小组间进行交流,各小组评出的优秀广告词写在黑板上,大家一起来评评赏赏。
学生优秀广告词选登:
生①:乘仙女索道,观奇山异水,仙人溪欢迎你。
生②:这里有青山绿水,这里有鸟语花香,这里有人间最美的风景,快来三游洞去领略大自然的神韵。
生③:宜昌地区美景多,美景之最数车溪。
师:以上是某一景点的介绍,有没有抒写宜昌整体特点的好广告,与大家一同分享?
生①:梦里寻它千百度,两坝一峡写风流。
生②:浓缩天地精华,美景尽在宜昌。
生③:你想了解长江之美、三峡之险、大坝之雄吗?请到宜昌来吧。
生④:好酒好菜好佳肴,比不上宜昌橙子香;好山好水好风光,比不上宜昌好地方。
生⑤:宜昌宜昌,举世无双;张飞擂鼓,威震四方。三苏畅游,流连他乡;无限风光,尽在宜昌。
师:大家写的广告词真是太精彩了!让我大开了眼界。今天我们在语文美妙的世界里漫游,我们要懂得生活中处处有语文,生活是语文取之不尽、用之不竭的源泉,让我们用一双慧眼去发现生活中的美景,用妙笔去赞美祖国的大好河山吧!
【教学创意与策略】通过开展这次综合性语文活动课,着眼于对学生进行动手动脑的学习,让学生充分占有课堂时间,成为课堂的主人。明确生活中处处有语文,在语文的世界里漫游。教为主导,学为主体。利用宜昌山清水秀的自然资源,利用丰富的CAI课件辅助教学。激发学生的创作灵感,巧导巧练。语文世界是何等的丰富多彩,用一些美句、佳句,打开学生心灵之门,创设出一个具有艺术美、思想美的崭新天地。
活动案例二:《运用联想、想象进行扩展练笔》
(片段一)
师:大家背诵的《天上的街市》是如何运用联想和想象的?
生:诗人看到街市上的星星点点,联想到了像明星,并且还描绘了天街的陈设和牛郎织女的生活。在诗人的笔下,牛郎织女不再是鹊桥相会,难以团圆,而是在浅浅的天河,骑着牛儿自由自在地来往。
师:说的很好!爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。”让我们张开想象的翅膀,展开心灵的彩翼。现在我出几个题,考考你们的想象力。由“曲线”你们想到了什么?
生:(众说纷纭)波浪、心电图、弹簧、人生的起落、不平静的心情、蜿蜒的小路、音乐的旋律……
师:由字母M你们想到了什么?
生:(思考后,学生纷纷举手答)麦当劳、山峰、鸟嘴、兔耳朵、发卡、猪蹄子、玉米、三角架……
师:这节课,我们要学习运用联想和想象扩展情节,使文章显得生动活泼。扩展情节的过程分为两步:第一步,多问几个为什么,引发联想和想象,注意要紧扣中心;第二步,要运用准确生动的语言去想象。例如写洗碗,你在洗碗的过程中遇到了哪些困难?感受怎样?你是怎么做的?
(片段二)
教学步骤摘要:
师:看见一些文章,你可以想象补充文章的结尾;补充人物的语言;补充人物的心理;补充情节。下面,我出示一篇短文《让座》,请你们朗读后预测文章的结尾。
【多媒体显示】《让座》
我站在无轨电车里,身旁有个老大娘,两只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子,使劲盯着窗外,仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。
我开口对老大娘说话了,其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。
“唉,现在的年轻人可真缺乏教养!”
“说得是啊,说得是啊。”老大娘点了点头,“就是没有教养嘛!”
“学校里是怎样教他们的!”
“说得就是嘛,学校里是怎么教他们的?”老大娘同意我的说法。
“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说,可他却无动于衷。
“有什么样的爸爸,就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。
“真不像话!年轻力壮的小伙子坐着,却让老太太站在那里!”我的声音已经很高了。
老大娘一会儿看着我,一会儿又看着那个小伙子。
“喂,你这小青年!”我终于忍不住碰他的肩膀,“说的就是你哪,还不给老人让座!”
(学生设想结尾的情节,讨论后,学生得出了五种结果,并在文中一一找到了证据:小伙子起身让座,知错就改;小伙子是聋子;小伙子是残疾人,安的是假肢;小伙子是老大娘的孙子,她很溺爱孩子。)
师:原文结尾是这样的:“你拽这孩子干什么!”老大娘突然冲我嚷起来,“你回家去教育自己的孩子好了,我的孙子你可别管!”原文结尾意味深长,发人深省,反映了一些老人溺爱孩子,缺少礼仪教育,公德心缺失的现象,给人留下了思考的余地。联想由某人或某事而想起相关的人或其他事物。想象是在感知材料的基础上,经过头脑的加工创造出新的形象或情景的过程。现在请你们进行拓展想象环节,把《羚羊木雕》中文中未尽之意,按原文思路加以想象与延伸,做到妙笔生花,续出新格局。
【多媒体显示】
题1:放学回家的“我”(张小路)看到了出国分别半年之久的爸爸,十分激动,请你播放一下这段录像吧!
题2:请你设想一下,当万芳被妈妈罚站的一个钟头里,她会想些什么?
题3:如果你是万芳,当你的好朋友张小路找你要回羚羊木雕时,你心里是怎样想的?后来呢?
题4:要回羚羊木雕后的那个晚上,“我”和爸爸、妈妈深深谈了一次,你愿意公布深谈的内容吗?
(学生分小组写片断练笔,扩展情节,讨论修正,之后由中心发言人汇总结果,准备发言。)
(教师归纳要点:扩展情节要善于从原作中捕捉信息,要符合人物性格的发展,要从人们意想不到的角度巧妙切入,内容要合乎情理,要给人以启迪和思考,有较为深刻的意义。)
(生依次回答后,教师鼓励学生熟读名著,如《伊索寓言》、《西游记》、《安徒生童话》等,思接千载,视通万里,写出多彩的佳作。)
【教学创意与策略】
1.学会查找有想象力的书籍《西游记》、《哈利·波特》、《绿野仙踪》等,并汲取营养,摘抄下来;在小组中进行交流,有价值的内容在班级中展示,资源共享。
2.仔细观察和体验生活,培养勤于积累的习惯;树立联想、想象意识,懂得联想、想象在写作中的重要性。
3.学习运用联想、想象扩展情节,运用歇后语、拟人、夸张的手法续写《羚羊木雕》,使写出的文字生动具体、富有特色。
★作者单位:湖北省宜昌市第二十三中学。
活动案例一:《漫游语文世界》
师:同学们,宜昌有哪些旅游景点?
生①:有三游洞、白马洞……
生②:车溪、张飞擂鼓台、石牌、泗溪……
生③:有原汁原味的西陵峡、水文资料站、黄陵庙……
师:是啊,宜昌旅游景点丰富,有三峡大坝、三峡人家、车溪、九畹溪、柴埠溪、清江画廊等等,到宜昌旅游,感受绿色宜昌、金色三峡,是人生一大享受!大家说得精彩,相信写得会更精彩!下面我放一段视频,其中有不少宜昌景点,请大家细致观察。(出现课件④,有三游洞、车溪、三峡大坝等丰富的图片。)
宜昌是全国著名的旅游城市,请拟一条广告语,向天下游客介绍我市(可选市内某一旅游景点介绍,也可以就我市整体特点进行介绍)。
[全班学生观看风光片,聚精会神,一边看一边舞文弄墨,笔声嚓嚓。]
师:[10分钟以后]现在请大家把自己写的广告词在小组间进行交流,各小组评出的优秀广告词写在黑板上,大家一起来评评赏赏。
学生优秀广告词选登:
生①:乘仙女索道,观奇山异水,仙人溪欢迎你。
生②:这里有青山绿水,这里有鸟语花香,这里有人间最美的风景,快来三游洞去领略大自然的神韵。
生③:宜昌地区美景多,美景之最数车溪。
师:以上是某一景点的介绍,有没有抒写宜昌整体特点的好广告,与大家一同分享?
生①:梦里寻它千百度,两坝一峡写风流。
生②:浓缩天地精华,美景尽在宜昌。
生③:你想了解长江之美、三峡之险、大坝之雄吗?请到宜昌来吧。
生④:好酒好菜好佳肴,比不上宜昌橙子香;好山好水好风光,比不上宜昌好地方。
生⑤:宜昌宜昌,举世无双;张飞擂鼓,威震四方。三苏畅游,流连他乡;无限风光,尽在宜昌。
师:大家写的广告词真是太精彩了!让我大开了眼界。今天我们在语文美妙的世界里漫游,我们要懂得生活中处处有语文,生活是语文取之不尽、用之不竭的源泉,让我们用一双慧眼去发现生活中的美景,用妙笔去赞美祖国的大好河山吧!
【教学创意与策略】通过开展这次综合性语文活动课,着眼于对学生进行动手动脑的学习,让学生充分占有课堂时间,成为课堂的主人。明确生活中处处有语文,在语文的世界里漫游。教为主导,学为主体。利用宜昌山清水秀的自然资源,利用丰富的CAI课件辅助教学。激发学生的创作灵感,巧导巧练。语文世界是何等的丰富多彩,用一些美句、佳句,打开学生心灵之门,创设出一个具有艺术美、思想美的崭新天地。
活动案例二:《运用联想、想象进行扩展练笔》
(片段一)
师:大家背诵的《天上的街市》是如何运用联想和想象的?
生:诗人看到街市上的星星点点,联想到了像明星,并且还描绘了天街的陈设和牛郎织女的生活。在诗人的笔下,牛郎织女不再是鹊桥相会,难以团圆,而是在浅浅的天河,骑着牛儿自由自在地来往。
师:说的很好!爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。”让我们张开想象的翅膀,展开心灵的彩翼。现在我出几个题,考考你们的想象力。由“曲线”你们想到了什么?
生:(众说纷纭)波浪、心电图、弹簧、人生的起落、不平静的心情、蜿蜒的小路、音乐的旋律……
师:由字母M你们想到了什么?
生:(思考后,学生纷纷举手答)麦当劳、山峰、鸟嘴、兔耳朵、发卡、猪蹄子、玉米、三角架……
师:这节课,我们要学习运用联想和想象扩展情节,使文章显得生动活泼。扩展情节的过程分为两步:第一步,多问几个为什么,引发联想和想象,注意要紧扣中心;第二步,要运用准确生动的语言去想象。例如写洗碗,你在洗碗的过程中遇到了哪些困难?感受怎样?你是怎么做的?
(片段二)
教学步骤摘要:
师:看见一些文章,你可以想象补充文章的结尾;补充人物的语言;补充人物的心理;补充情节。下面,我出示一篇短文《让座》,请你们朗读后预测文章的结尾。
【多媒体显示】《让座》
我站在无轨电车里,身旁有个老大娘,两只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子,使劲盯着窗外,仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。
我开口对老大娘说话了,其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。
“唉,现在的年轻人可真缺乏教养!”
“说得是啊,说得是啊。”老大娘点了点头,“就是没有教养嘛!”
“学校里是怎样教他们的!”
“说得就是嘛,学校里是怎么教他们的?”老大娘同意我的说法。
“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说,可他却无动于衷。
“有什么样的爸爸,就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。
“真不像话!年轻力壮的小伙子坐着,却让老太太站在那里!”我的声音已经很高了。
老大娘一会儿看着我,一会儿又看着那个小伙子。
“喂,你这小青年!”我终于忍不住碰他的肩膀,“说的就是你哪,还不给老人让座!”
(学生设想结尾的情节,讨论后,学生得出了五种结果,并在文中一一找到了证据:小伙子起身让座,知错就改;小伙子是聋子;小伙子是残疾人,安的是假肢;小伙子是老大娘的孙子,她很溺爱孩子。)
师:原文结尾是这样的:“你拽这孩子干什么!”老大娘突然冲我嚷起来,“你回家去教育自己的孩子好了,我的孙子你可别管!”原文结尾意味深长,发人深省,反映了一些老人溺爱孩子,缺少礼仪教育,公德心缺失的现象,给人留下了思考的余地。联想由某人或某事而想起相关的人或其他事物。想象是在感知材料的基础上,经过头脑的加工创造出新的形象或情景的过程。现在请你们进行拓展想象环节,把《羚羊木雕》中文中未尽之意,按原文思路加以想象与延伸,做到妙笔生花,续出新格局。
【多媒体显示】
题1:放学回家的“我”(张小路)看到了出国分别半年之久的爸爸,十分激动,请你播放一下这段录像吧!
题2:请你设想一下,当万芳被妈妈罚站的一个钟头里,她会想些什么?
题3:如果你是万芳,当你的好朋友张小路找你要回羚羊木雕时,你心里是怎样想的?后来呢?
题4:要回羚羊木雕后的那个晚上,“我”和爸爸、妈妈深深谈了一次,你愿意公布深谈的内容吗?
(学生分小组写片断练笔,扩展情节,讨论修正,之后由中心发言人汇总结果,准备发言。)
(教师归纳要点:扩展情节要善于从原作中捕捉信息,要符合人物性格的发展,要从人们意想不到的角度巧妙切入,内容要合乎情理,要给人以启迪和思考,有较为深刻的意义。)
(生依次回答后,教师鼓励学生熟读名著,如《伊索寓言》、《西游记》、《安徒生童话》等,思接千载,视通万里,写出多彩的佳作。)
【教学创意与策略】
1.学会查找有想象力的书籍《西游记》、《哈利·波特》、《绿野仙踪》等,并汲取营养,摘抄下来;在小组中进行交流,有价值的内容在班级中展示,资源共享。
2.仔细观察和体验生活,培养勤于积累的习惯;树立联想、想象意识,懂得联想、想象在写作中的重要性。
3.学习运用联想、想象扩展情节,运用歇后语、拟人、夸张的手法续写《羚羊木雕》,使写出的文字生动具体、富有特色。
★作者单位:湖北省宜昌市第二十三中学。