论文部分内容阅读
◆摘 要：要通过语文教学来培养高中学生的核心素养，首先需要明确高中语文核心素养的内涵。基于此，本文首先探讨了高中语文核心素养的内涵，并进一步探索了高中语文核心素养的培养策略，旨在为我国高中语文教学提供一点理论参考。
◆关键词：高中语文;核心素养;内涵;策略
随着我国教育教学事业改革的不断深化，高中语文教学的要求也越来越高。2014年，教育部首次要求培养核心素养的概念，这就为我国高中语文教学指明了方向。在高中语文教学中培养学生的核心素养，旨在通过教学全面提升学生的表达能力、写作能力、阅读能力、创造能力等综合能力，此外还应当通过教学培养学生的品性修养、审美情趣等个人品质。
一、高中语文核心素养的内涵
（一）对语言的构建和运用能力
语文教学最基本的意义就是让学生学习语文以及文学，这也是我国高中语文教学事业一直在努力的方向。学会语言的运用才能进行交流，在经过了素质教育阶段的语文教学后，学生基本上已经掌握了汉字、组词、造句等基础的语言运用能力，高中语文教学需要做的就是对这些能力和基础认知进行强化，与此同时还要让学生积累一定的古代文学知识，为我国文化传承作出更多努力。高中语文核心素养需要对学生对语言的构建和运用能力进行全面的培养。
（二）思维能力
语言是思维的外显，思维是语言发展的动力，二者同作为语文基础能力的两个内容，在高中语文核心素养教学中非常重要。语文思维的发展往往需要学生在文本阅读或者语言使用的过程中来获得，在这个过程中通过联想的方式，将课本中的内容与学生的生活实践经验结合起来，提升学生对课本知识的理解和感受，帮助开拓学生的知识视野，让学生的思维能力在这个过程中得到全面的拓展和提升。在这个过程中，学生需要善于对文本进行分析、归纳、阅读，从理解文本内容开始，通过联想的形式来阐述自己的观点。
（三）鉴赏和创造力
通过高中语文教学对学生进行鉴赏和创造力培养是高中语文核心素养培养的重要内容。学生在潜移默化的学习过程中不断提升自己对语言文字的鉴赏能力。在这个基础上，教师可以不断引导学生创新语言运用，对语言进行新的审美创新。
（四）优秀文化的传承
高中语文的主要任务不仅是学生取得多少分，更重要的是要践行对中华民族的传统优秀文化传承和发扬。作为四大文明古国之一，我们民族的文化底蕴非常厚重，通过高中语文教学对文化进行传承不仅是应试教育的要求，更是为世界文化发扬作出突出贡献的根本途径。
二、高中语文核心素养的培养策略建议
（一）培养学生的语言运用能力
高中阶段的学生已经初步具备了一定的对语言文字的运用能力，不论是写作还是阅读都能够在潜移默化中进一步提升学生的语言运用能力。因此，教师在日常教学中要注意培养学生对语文的理解能力。对于一篇新文章而言，学生能准确把握文章的中心思想，能用自己的语言将文章的中心思想进行概括和表达，以及学生具有对不同问题的文本积极性准确理解概括等语言能力，是语文教学的最基本要求。在此基础上可以通过开展形式多样的演讲比赛、朗读比赛、写作比赛等，对学生进行语言运用能力的提升培养，以切实增强学生对语言的表达和运用能力。
（二）培养学生的思维能力
通过高中语文教学对学生的思维能力进行引导，就是要通过对学生表达能力、阅读能力以及写作能力的培养来拓展学生的思维。语文教学作为一项与学生思维紧密联系的学科，鼓励学生在阅读中对文章的中心内容进行探索，对文章的主要观点进行总结，是提升学生语文素养的重要方法。另外，教师还可以将传统的写作教学民主化，让学生在写作训练中明确写作的根本意义，激发学生写作的动力。在这个过程中，学生的大脑迅速反应，思维能力得到提升的同时，书面表达能力和口头表达能力都能够得到相应的发展。
（三）培养学生的审美情趣
通过语文文本教学，教师要启发学生对文章进行总体感知，建立起学生与作者的情感共鸣，不断发展学生对语言文学的审美能力，不断完善学生的情感认知。文章本来就是作者情感表达的一种载体，同时也是培养高中生语文核心素养的重要載体，语言文本自身的美感是学生体验身临其境的教学的重要方式，有利于活跃课堂教学氛围，让原本枯燥乏味的语文教学课堂瞬间活跃起来。另外，语言文字自身的平仄音律之美，也是培养学生对美的辨识能力的主要载体，让学生学会在美的享受中不断提升自己的语文核心素养，在玩中学，同时也在学中玩。
（四）培养学生的理解能力
语文的教育具有重要和独特的意义，可以培养学生正确的价值取向。教师在课堂教学之中，要把现代和传统文化进行结合，注重二者之间的平衡性，在语文教学之中把语文和民族思想、民族精神进行联系，增强学生对民族文化的理解，加强认同感。在增强学生的文化理解能力方面，有利于学生对世界各民族文化的理解，兼收并包，加强文化和谐。可以让学生对文化的发展进程进行了解，对外来文化进行客观性的认识。通过语文学习，接触国内外的不同文化，可以拓宽学生的文化事业，突破局限性，增强文化认识与理解，提高理解能力。
三、结语
综上所述，随着我国教育教学事业的不断深化改革，我国高中语文教学也应当深刻认识到教学改革为日常教学带来的变化。教师要善于立足于培养学生的核心素养开展教学工作，通过不断的启发、积累和训练，激发学生在语文学习中的创造力和活力，全方位培养学生的综合能力。学生自身也要能够以课本知识为中心，将语文知识向实践生活经验进行延伸，充分感受到语文的魅力，不断汲取新的知识氧气，为自己今后的成长和发展奠定基础。
参考文献
[1]李凤红，任广宏.浅谈在核心素养下高中语文课堂教学中的思考[J].名师在线，2019（20）：35-36.
[2]易宜红.让核心素养在高中语文教学中“落地”[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：135.
◆关键词：高中语文;核心素养;内涵;策略
随着我国教育教学事业改革的不断深化，高中语文教学的要求也越来越高。2014年，教育部首次要求培养核心素养的概念，这就为我国高中语文教学指明了方向。在高中语文教学中培养学生的核心素养，旨在通过教学全面提升学生的表达能力、写作能力、阅读能力、创造能力等综合能力，此外还应当通过教学培养学生的品性修养、审美情趣等个人品质。
一、高中语文核心素养的内涵
（一）对语言的构建和运用能力
语文教学最基本的意义就是让学生学习语文以及文学，这也是我国高中语文教学事业一直在努力的方向。学会语言的运用才能进行交流，在经过了素质教育阶段的语文教学后，学生基本上已经掌握了汉字、组词、造句等基础的语言运用能力，高中语文教学需要做的就是对这些能力和基础认知进行强化，与此同时还要让学生积累一定的古代文学知识，为我国文化传承作出更多努力。高中语文核心素养需要对学生对语言的构建和运用能力进行全面的培养。
（二）思维能力
语言是思维的外显，思维是语言发展的动力，二者同作为语文基础能力的两个内容，在高中语文核心素养教学中非常重要。语文思维的发展往往需要学生在文本阅读或者语言使用的过程中来获得，在这个过程中通过联想的方式，将课本中的内容与学生的生活实践经验结合起来，提升学生对课本知识的理解和感受，帮助开拓学生的知识视野，让学生的思维能力在这个过程中得到全面的拓展和提升。在这个过程中，学生需要善于对文本进行分析、归纳、阅读，从理解文本内容开始，通过联想的形式来阐述自己的观点。
（三）鉴赏和创造力
通过高中语文教学对学生进行鉴赏和创造力培养是高中语文核心素养培养的重要内容。学生在潜移默化的学习过程中不断提升自己对语言文字的鉴赏能力。在这个基础上，教师可以不断引导学生创新语言运用，对语言进行新的审美创新。
（四）优秀文化的传承
高中语文的主要任务不仅是学生取得多少分，更重要的是要践行对中华民族的传统优秀文化传承和发扬。作为四大文明古国之一，我们民族的文化底蕴非常厚重，通过高中语文教学对文化进行传承不仅是应试教育的要求，更是为世界文化发扬作出突出贡献的根本途径。
二、高中语文核心素养的培养策略建议
（一）培养学生的语言运用能力
高中阶段的学生已经初步具备了一定的对语言文字的运用能力，不论是写作还是阅读都能够在潜移默化中进一步提升学生的语言运用能力。因此，教师在日常教学中要注意培养学生对语文的理解能力。对于一篇新文章而言，学生能准确把握文章的中心思想，能用自己的语言将文章的中心思想进行概括和表达，以及学生具有对不同问题的文本积极性准确理解概括等语言能力，是语文教学的最基本要求。在此基础上可以通过开展形式多样的演讲比赛、朗读比赛、写作比赛等，对学生进行语言运用能力的提升培养，以切实增强学生对语言的表达和运用能力。
（二）培养学生的思维能力
通过高中语文教学对学生的思维能力进行引导，就是要通过对学生表达能力、阅读能力以及写作能力的培养来拓展学生的思维。语文教学作为一项与学生思维紧密联系的学科，鼓励学生在阅读中对文章的中心内容进行探索，对文章的主要观点进行总结，是提升学生语文素养的重要方法。另外，教师还可以将传统的写作教学民主化，让学生在写作训练中明确写作的根本意义，激发学生写作的动力。在这个过程中，学生的大脑迅速反应，思维能力得到提升的同时，书面表达能力和口头表达能力都能够得到相应的发展。
（三）培养学生的审美情趣
通过语文文本教学，教师要启发学生对文章进行总体感知，建立起学生与作者的情感共鸣，不断发展学生对语言文学的审美能力，不断完善学生的情感认知。文章本来就是作者情感表达的一种载体，同时也是培养高中生语文核心素养的重要載体，语言文本自身的美感是学生体验身临其境的教学的重要方式，有利于活跃课堂教学氛围，让原本枯燥乏味的语文教学课堂瞬间活跃起来。另外，语言文字自身的平仄音律之美，也是培养学生对美的辨识能力的主要载体，让学生学会在美的享受中不断提升自己的语文核心素养，在玩中学，同时也在学中玩。
（四）培养学生的理解能力
语文的教育具有重要和独特的意义，可以培养学生正确的价值取向。教师在课堂教学之中，要把现代和传统文化进行结合，注重二者之间的平衡性，在语文教学之中把语文和民族思想、民族精神进行联系，增强学生对民族文化的理解，加强认同感。在增强学生的文化理解能力方面，有利于学生对世界各民族文化的理解，兼收并包，加强文化和谐。可以让学生对文化的发展进程进行了解，对外来文化进行客观性的认识。通过语文学习，接触国内外的不同文化，可以拓宽学生的文化事业，突破局限性，增强文化认识与理解，提高理解能力。
三、结语
综上所述，随着我国教育教学事业的不断深化改革，我国高中语文教学也应当深刻认识到教学改革为日常教学带来的变化。教师要善于立足于培养学生的核心素养开展教学工作，通过不断的启发、积累和训练，激发学生在语文学习中的创造力和活力，全方位培养学生的综合能力。学生自身也要能够以课本知识为中心，将语文知识向实践生活经验进行延伸，充分感受到语文的魅力，不断汲取新的知识氧气，为自己今后的成长和发展奠定基础。
参考文献
[1]李凤红，任广宏.浅谈在核心素养下高中语文课堂教学中的思考[J].名师在线，2019（20）：35-36.
[2]易宜红.让核心素养在高中语文教学中“落地”[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：135.