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摘 要：小学生在学习数学的时候，对于复习课的教学内容存在一定的误解，在这样的误解下，学生对于数学复习课学习的兴趣就会降低，影响课堂学习的效率。老师方面，教学内容侧重不明显，没有分清主次，在学习的时候学生也很难进入课堂。这些问题在小学课堂上急需解决。本文就小学数学复习课教学存在的问题进行进一步的分析和讨论。
关键词：小学数学；复习课；存在问题
小学数学教学中复习课是很重要的一节课，对于知识点的系统整理和归纳有利于学生在结束课程后进行的进一步复习和总结。复习课上学生可以根据老师的授课内容进行自己的思考和逻辑推理，锻炼了学生的自我思考的能力。对此，老师应该改变传统授课的方式，以学生为中心，学生对于知识点的掌握才是课堂的目的。
1 小学数学复习课存在的问题
1.1 讲解不透彻，主次不分明
小学数学教学中学生对于知识点的理解是很重要的，数学知识点的整体性是非常明确的，所以在复习课上学生对于知识点的整合在整个教学课程中有着很重要的地位。但是在我们现有的教学课堂中，老师对于知识点的重点不清晰，讲课时对于重难点的分析不明确，对于考试重点老师没有很明确的分析和定位，这样的状况下学生很难找到学习的重点，学生不容易理解课本的体系，同时也会降低老师教学质量。老师在授课的时候没有侧重，在简单的知识点上也会浪费很多时间，教学效率也会降低，不仅学生不能有效的学习新知识，而且在较难的知识点上不容易把握。在这样的课堂上学生会出现两极分化，学生之间的差距会越来越大，老师以后的工作中需要解决的事情就变得更多了。
1.2 缺乏针对性，學习兴趣低
小学生在课堂学习中会有很多的问题，比如很多的学生家长会给学生报一些兴趣班，学生的学习情况不一样，学习水平也会出现差异，这样学生之间的学习方法和学习效率也不同。对此，老师需要制定不同的管理办法，不能忽略每一个学生，选择合理的差异化教学保证每个学生的高效课堂学习情况。在教师进行实际复习课授课的过程中往往会夹杂一些自己的习惯和意愿，学生在课堂上的参与程度不高，老师把知识点灌输到学生的脑子里，这样学生就会缺乏自己思考的能力和探究问题的好奇心。这样的课堂学生的印象不深刻，授课的内容不能被学生灵活运用。现在很多的学生对于复习课不重视，上课的时候不认真听课，这样下来学生的学习兴趣不高，对于知识的把握也不深刻。在我们目前的课堂上仍然会出现教师用传统的填鸭式教育，更多注重机械性的训练来巩固知识点，忽视了学生的兴趣和实践。
1.3 课堂总结少，解题思路窄
在一些小学，教资匮乏，小学数学老师的教学资历不够。学生在课堂上找不到兴趣点，老师又不知道如何调动学生的课堂活跃度导致学生听课不积极，这样的课堂很容易有学生走神聊天等行为。教师在这样的课堂氛围下对于教材知识点的总结和技巧讲解也会减少。有的教师会根据课本的编排直接转述给学生，这样学生并不能真正的学习到重点知识。学生在这样的数学复习课上不能开阔自己的思维，不能锻炼自己的洞察力，课堂效果就达不到预期的效果。两方面的原因会让老师觉得数学复习课是难教的、用处不大的，学生觉得这样的课堂很枯燥。对此，小学数学老师要针对以上情况尽快找到适合的教学方式来上好复习课。转变教学形式，提高学生的学习兴趣。
2 小学数学复习课的有效改进方法
2.1 构建教学情境，勾连新旧知识
现在新课改正在全面推行，在这样的背景下需要把老师的主体地位改变，学生和教师双方的沟通和交流在课堂中才是最重要的。数学教师应该和学生一起构建适合的情境进行教学，激发学生的积极性和学习兴趣。在复习课堂上新旧知识的结合是非常重要的，知识的串联可以锻炼学生的思维能力，在学生解决问题的时候还可以锻炼解决问题的能力。
比如在学习平面图形这一章时，我们首先学习的是正方形、长方形和三角形，后面学习了平行四边形、梯形和圆的时候我们可以把他们和前面学习的图形一起分析，看他们的面积和周长之间计算的区别和相似点，教师选择合适的练习题给学生锻炼，加深印象。
2.2 小组合作探讨，深入挖掘教材
学生在小学培养小组合作的精神在以后的学习中是一个很好的习惯。在小学数学教学中小组教学是很适用的教学方法，在一个问题上小组之间可以有很多不同的解题思路，在产生歧义的时候还可以锻炼团队意识。在学生针对这些问题分析完之后，教师进行讲解，提出正确的解题思路，对于学生不正确的解题思路教师进行纠正。比如在学习多边形的面积和周长计算时，学生可以有很多的解题方式，可以切割，可以组合，每个学生的思路不一样会出现不同的解题过程，最后找出最适合的方便的解决方法。这样的课堂讨论的方式对于学生来说可以激发学生的思维方式，教师也可以减轻负担。
3 总结
根据本文章所表达的内容，小学数学教师对于复习课的讲授方式需要更多的尝试和磨合。传统的讲授方式有利有弊，我们需要将传统的方式和现在的方式结合，将教学的侧重点放在学生上，增加学生的参与度。小学时期锻炼学生的解题能力在学生以后的学习过程都有很多帮助。
参考文献：
[1]韦敏.小学数学复习课的现状分析及思考[J].科海故事博览，2013（1）.
[2]王向武.提高小学数学复习课效率的教学探索[J].新校园旬刊，2014（6）.
关键词：小学数学；复习课；存在问题
小学数学教学中复习课是很重要的一节课，对于知识点的系统整理和归纳有利于学生在结束课程后进行的进一步复习和总结。复习课上学生可以根据老师的授课内容进行自己的思考和逻辑推理，锻炼了学生的自我思考的能力。对此，老师应该改变传统授课的方式，以学生为中心，学生对于知识点的掌握才是课堂的目的。
1 小学数学复习课存在的问题
1.1 讲解不透彻，主次不分明
小学数学教学中学生对于知识点的理解是很重要的，数学知识点的整体性是非常明确的，所以在复习课上学生对于知识点的整合在整个教学课程中有着很重要的地位。但是在我们现有的教学课堂中，老师对于知识点的重点不清晰，讲课时对于重难点的分析不明确，对于考试重点老师没有很明确的分析和定位，这样的状况下学生很难找到学习的重点，学生不容易理解课本的体系，同时也会降低老师教学质量。老师在授课的时候没有侧重，在简单的知识点上也会浪费很多时间，教学效率也会降低，不仅学生不能有效的学习新知识，而且在较难的知识点上不容易把握。在这样的课堂上学生会出现两极分化，学生之间的差距会越来越大，老师以后的工作中需要解决的事情就变得更多了。
1.2 缺乏针对性，學习兴趣低
小学生在课堂学习中会有很多的问题，比如很多的学生家长会给学生报一些兴趣班，学生的学习情况不一样，学习水平也会出现差异，这样学生之间的学习方法和学习效率也不同。对此，老师需要制定不同的管理办法，不能忽略每一个学生，选择合理的差异化教学保证每个学生的高效课堂学习情况。在教师进行实际复习课授课的过程中往往会夹杂一些自己的习惯和意愿，学生在课堂上的参与程度不高，老师把知识点灌输到学生的脑子里，这样学生就会缺乏自己思考的能力和探究问题的好奇心。这样的课堂学生的印象不深刻，授课的内容不能被学生灵活运用。现在很多的学生对于复习课不重视，上课的时候不认真听课，这样下来学生的学习兴趣不高，对于知识的把握也不深刻。在我们目前的课堂上仍然会出现教师用传统的填鸭式教育，更多注重机械性的训练来巩固知识点，忽视了学生的兴趣和实践。
1.3 课堂总结少，解题思路窄
在一些小学，教资匮乏，小学数学老师的教学资历不够。学生在课堂上找不到兴趣点，老师又不知道如何调动学生的课堂活跃度导致学生听课不积极，这样的课堂很容易有学生走神聊天等行为。教师在这样的课堂氛围下对于教材知识点的总结和技巧讲解也会减少。有的教师会根据课本的编排直接转述给学生，这样学生并不能真正的学习到重点知识。学生在这样的数学复习课上不能开阔自己的思维，不能锻炼自己的洞察力，课堂效果就达不到预期的效果。两方面的原因会让老师觉得数学复习课是难教的、用处不大的，学生觉得这样的课堂很枯燥。对此，小学数学老师要针对以上情况尽快找到适合的教学方式来上好复习课。转变教学形式，提高学生的学习兴趣。
2 小学数学复习课的有效改进方法
2.1 构建教学情境，勾连新旧知识
现在新课改正在全面推行，在这样的背景下需要把老师的主体地位改变，学生和教师双方的沟通和交流在课堂中才是最重要的。数学教师应该和学生一起构建适合的情境进行教学，激发学生的积极性和学习兴趣。在复习课堂上新旧知识的结合是非常重要的，知识的串联可以锻炼学生的思维能力，在学生解决问题的时候还可以锻炼解决问题的能力。
比如在学习平面图形这一章时，我们首先学习的是正方形、长方形和三角形，后面学习了平行四边形、梯形和圆的时候我们可以把他们和前面学习的图形一起分析，看他们的面积和周长之间计算的区别和相似点，教师选择合适的练习题给学生锻炼，加深印象。
2.2 小组合作探讨，深入挖掘教材
学生在小学培养小组合作的精神在以后的学习中是一个很好的习惯。在小学数学教学中小组教学是很适用的教学方法，在一个问题上小组之间可以有很多不同的解题思路，在产生歧义的时候还可以锻炼团队意识。在学生针对这些问题分析完之后，教师进行讲解，提出正确的解题思路，对于学生不正确的解题思路教师进行纠正。比如在学习多边形的面积和周长计算时，学生可以有很多的解题方式，可以切割，可以组合，每个学生的思路不一样会出现不同的解题过程，最后找出最适合的方便的解决方法。这样的课堂讨论的方式对于学生来说可以激发学生的思维方式，教师也可以减轻负担。
3 总结
根据本文章所表达的内容，小学数学教师对于复习课的讲授方式需要更多的尝试和磨合。传统的讲授方式有利有弊，我们需要将传统的方式和现在的方式结合，将教学的侧重点放在学生上，增加学生的参与度。小学时期锻炼学生的解题能力在学生以后的学习过程都有很多帮助。
参考文献：
[1]韦敏.小学数学复习课的现状分析及思考[J].科海故事博览，2013（1）.
[2]王向武.提高小学数学复习课效率的教学探索[J].新校园旬刊，2014（6）.