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摘 要：随着素质教育的提出与发展，促使人们在关注学生知识技能提升的同时，越来越注重学生思维能力的培养。培养学生的思维能力能够帮助学生更好地解决数学问题，并且开发学生的智力，提升学生的创新意识和创造能力，对于学生综合素质的发展具有重要的意义。然而目前的初中数学教学模式当中，数学思维能力的培养并没有成为一个系统的目标，教学效果也不理想。基于此，本文笔者结合自身数学教学实践，谈一谈初中数学教学中如何培养学生的思维能力。
关键词：初中数学；思维能力；培养
有一位数学家曾说：“数学是思维的体操。”数学是一门逻辑性较强的学科，对我们的思维能力有着较高的要求，反过来通过数学学习也能培养学生的各种思维能力，比如创新性思维、发散性思维和逻辑性思维等等。数学是一门综合性和工具性学科，也是其他学科的基础，比如物理化对数学有着很强的依赖性，通过数学教学培养学生的思维能力对这些学科的学习也十分有帮助。数学教师应该将新课改内容、社会科技和数学教材三者进行有效整合，充分发挥数学教学的特有价值，使学生在数学学习过程中提升自己的思维能力，为学生将来的生活和发展打下坚实的基础。
一、借助现实案例，培养学生数学思维兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的第一大驱动力，使学生主动参与学习和探索的支撑。数学是初中的一门基础性课程，在生活中应用的范围也比较广，与生活的联系比较紧密。但是在传统的数学课堂教学中，教师显然没有意识到数学与生活之间的紧密联系，仅仅局限于课堂之中的知识。教师可以在课堂内外组织一些趣味性的活动，让学生通过数学思维的方式参与活动，让学生联系实际案例进行分析和思考，也提升学生对数学知识学习的积极性。
例如，在学习“圆”这部分知识时，教师再让学生在同一条直线上的三个点作画时，可以改变问题的方式，引用生活中的案例进行解释说明，比如“给出一个破碎的镜子，是否可以通过这一个破碎的镜子画出原本的镜子。”这里运用的案例与“画圆”的原理是一样的，但是和实际的生活案例联系起来，就更加具有趣味性，让学生积极地投入到思考当中，从而实现培养学生数学思维的教育目的。此外在学习函数的图像时，教师还可以借助游乐园的摩天轮进行说明，摩天轮的运行轨迹正好与函数的图像有着某些相似之处，可以借助这一案例来让学生思考函数的图像特点。
二、利用信息技术，培养学生空间想象能力
随着科技的发展与社会的进步，信息技术的发展越来越成熟，并且在各行各业中的应用越来越广泛，对我们的生产生活产生了深刻的影响。信息技术在初中数学教学中应用，可以给数学教学带来活力，将一些复杂的知识点直观地呈现给学生，让学生通过观察或操作的方式对知识点进行学习。信息技术还让课堂教学更具有色彩，能够照顾到每一位学生的感受，尤其是在培养学生的空间想象能力发挥着重要的作用。
例如，在“視图”的教学过程中，一些小型的物体的视图可以通过旋转物体来进行观察，但是一些大型物体或者固定住的物体，我们在观察时则有难度，学生对这些物体不能观察到全貌，学生的思维存在着一定的漏洞。因此，教师可以通过多媒体技术的方式来表达，比如让学生观察一个建筑物，借助多媒体技术旋转建筑物，让学生对建筑物的每一个面进行细致地观察。此外，教师还可以利用多媒体技术给学生演示一些更加复杂的物体，使学生分析这一物体的旋转结果，让学生在纸张画出这些物体的三视图。这样一来，就会不断提升学生的空间想象能力，也让学生感受到思维的奇妙之处，从而使学生的思维能力得到稳固的提升。
三、构建生本课堂，培养学生思维创新能力
在当前的初中数学教学模式当中，教师是课堂教师的主角，学生在学习中扮演着一个听众和看客的角色，学生进行独立学习和思考的空间十分有限，学生的思维能力受到严重的束缚，思维能力得不到发展。在课程改革的大背景之下，构建生本课堂，发挥学生的主体性地位成为重要的要求，也是初中数学教学改革发展的一个重要方向。新课改还强调发展学生的思维创新能力，其实思维创新能力与自主学习之间存在着紧密的联系。因此，教师要转变教学理念，积极构建以生为本的教学课堂，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主提出问题、分析问题并解决问题，这样也能够培养学生自主学习的习惯。
例如，在学习“频率与概率”这一部分知识时，教师就可以转变教学理念，让学生进行自主学习。首先，我将学生分成了若干个学习小组，并让组内能力较强的学生充当组长。在课堂教学中，我给学生设定了几个研究问题：（1）概率与频率之间的关系。（2）概率在生活之间的应用，请应用案例进行说明。（3）概率对我们的生活产生了何种影响。通过设置问题，让学生展开自主探究，发挥了学生的自主性，使学生的创新思维能力得到了发展。
总而言之，在数学教学中培养学生的思维能力是课改的重要要求，对学生的自身发展也有着重要的意义。作为初中数学教师，要不断优化数学教学方法，注重发挥学生的主体地位，从而不断提升学生的数学思维能力。
参考文献：
[1]熊怀明.如何培养学生的数学思维能力[J].江西教育，2018（30）：20-21.
[2]范振亚.初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].甘肃教育，2018（21）：58.
关键词：初中数学；思维能力；培养
有一位数学家曾说：“数学是思维的体操。”数学是一门逻辑性较强的学科，对我们的思维能力有着较高的要求，反过来通过数学学习也能培养学生的各种思维能力，比如创新性思维、发散性思维和逻辑性思维等等。数学是一门综合性和工具性学科，也是其他学科的基础，比如物理化对数学有着很强的依赖性，通过数学教学培养学生的思维能力对这些学科的学习也十分有帮助。数学教师应该将新课改内容、社会科技和数学教材三者进行有效整合，充分发挥数学教学的特有价值，使学生在数学学习过程中提升自己的思维能力，为学生将来的生活和发展打下坚实的基础。
一、借助现实案例，培养学生数学思维兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的第一大驱动力，使学生主动参与学习和探索的支撑。数学是初中的一门基础性课程，在生活中应用的范围也比较广，与生活的联系比较紧密。但是在传统的数学课堂教学中，教师显然没有意识到数学与生活之间的紧密联系，仅仅局限于课堂之中的知识。教师可以在课堂内外组织一些趣味性的活动，让学生通过数学思维的方式参与活动，让学生联系实际案例进行分析和思考，也提升学生对数学知识学习的积极性。
例如，在学习“圆”这部分知识时，教师再让学生在同一条直线上的三个点作画时，可以改变问题的方式，引用生活中的案例进行解释说明，比如“给出一个破碎的镜子，是否可以通过这一个破碎的镜子画出原本的镜子。”这里运用的案例与“画圆”的原理是一样的，但是和实际的生活案例联系起来，就更加具有趣味性，让学生积极地投入到思考当中，从而实现培养学生数学思维的教育目的。此外在学习函数的图像时，教师还可以借助游乐园的摩天轮进行说明，摩天轮的运行轨迹正好与函数的图像有着某些相似之处，可以借助这一案例来让学生思考函数的图像特点。
二、利用信息技术，培养学生空间想象能力
随着科技的发展与社会的进步，信息技术的发展越来越成熟，并且在各行各业中的应用越来越广泛，对我们的生产生活产生了深刻的影响。信息技术在初中数学教学中应用，可以给数学教学带来活力，将一些复杂的知识点直观地呈现给学生，让学生通过观察或操作的方式对知识点进行学习。信息技术还让课堂教学更具有色彩，能够照顾到每一位学生的感受，尤其是在培养学生的空间想象能力发挥着重要的作用。
例如，在“視图”的教学过程中，一些小型的物体的视图可以通过旋转物体来进行观察，但是一些大型物体或者固定住的物体，我们在观察时则有难度，学生对这些物体不能观察到全貌，学生的思维存在着一定的漏洞。因此，教师可以通过多媒体技术的方式来表达，比如让学生观察一个建筑物，借助多媒体技术旋转建筑物，让学生对建筑物的每一个面进行细致地观察。此外，教师还可以利用多媒体技术给学生演示一些更加复杂的物体，使学生分析这一物体的旋转结果，让学生在纸张画出这些物体的三视图。这样一来，就会不断提升学生的空间想象能力，也让学生感受到思维的奇妙之处，从而使学生的思维能力得到稳固的提升。
三、构建生本课堂，培养学生思维创新能力
在当前的初中数学教学模式当中，教师是课堂教师的主角，学生在学习中扮演着一个听众和看客的角色，学生进行独立学习和思考的空间十分有限，学生的思维能力受到严重的束缚，思维能力得不到发展。在课程改革的大背景之下，构建生本课堂，发挥学生的主体性地位成为重要的要求，也是初中数学教学改革发展的一个重要方向。新课改还强调发展学生的思维创新能力，其实思维创新能力与自主学习之间存在着紧密的联系。因此，教师要转变教学理念，积极构建以生为本的教学课堂，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主提出问题、分析问题并解决问题，这样也能够培养学生自主学习的习惯。
例如，在学习“频率与概率”这一部分知识时，教师就可以转变教学理念，让学生进行自主学习。首先，我将学生分成了若干个学习小组，并让组内能力较强的学生充当组长。在课堂教学中，我给学生设定了几个研究问题：（1）概率与频率之间的关系。（2）概率在生活之间的应用，请应用案例进行说明。（3）概率对我们的生活产生了何种影响。通过设置问题，让学生展开自主探究，发挥了学生的自主性，使学生的创新思维能力得到了发展。
总而言之，在数学教学中培养学生的思维能力是课改的重要要求，对学生的自身发展也有着重要的意义。作为初中数学教师，要不断优化数学教学方法，注重发挥学生的主体地位，从而不断提升学生的数学思维能力。
参考文献：
[1]熊怀明.如何培养学生的数学思维能力[J].江西教育，2018（30）：20-21.
[2]范振亚.初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].甘肃教育，2018（21）：58.