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德育实效性是作为德育者追求的目标，德育者们会想尽办法去实现德育的实效性。通过自己的学习和实际工作经历，本人认为对学生的德育是一门艺术，要充分开发学生周围的教育资源对学生实施教育，对学生的教育要做到“以小见大”。对学生的德育本人有以下几点认识：
一、德育在细微处
对学生的思想品德教育不能仅限于，不能只凭教师的言传身教，不能只靠规章制度来约束学生。学生是有思维的，外界的事物是有判断力的，他们是有选择性的。即使是有利的教育素材，只要学生不认可他们就不能接收，就达到我们的教育目的。我们要尊重学生的这种选择性。有的时候教师的千言万语，赶不上学生自己观察到的事物。对学生的教育要充分利用校园的艺术化建设，充分挖掘可以利用的学校资源对学生进行思想教育。
1、学校的艺术化建设
学校要利用学生平常可以接触到的地方、看到的地方、经过的地方进行德育宣传。我们可以交学校的办学理念、目标，以条幅的形式呈现在学生的面前。我们可以这些宣传语呈现在学校的甬道两则。我们对学生的教育无外乎是提高学生的生命质量，就是我们要实施的生命教育。我们可以在走廊呈现出关于人类生命的宣传资料；在楼道里可以呈现学生的选择优秀作品，可使学生获得一种成就感，增加自信心。学校的艺术化建设缺少不了人文部分，必须在学校可以看的地方摆上花等有生命的物体。
校园艺术化的建设既要体现出德育的细微处，又要体现出学校德育的主题。
2、班级布置
班级的布置要简洁、明了，有利于学生的发展。在教室的前面要有国旗与班训，左右两边的墙壁上要有宣传标语也可以是学生的优秀作品，后面可以展示学生发展的阶段表现。在教室门边要有一块白板，白板上可有班徽、班级风采、班级记事、班级近期目标、揭事栏，揭事栏要记录本班学生的表现情况。
二、自主发展显成效
叶圣陶说过：“教育的目的就是为了不用教”，那么管理的目的就是不用管。学生是一个完整的个体，要让他们不犯错误是不可能的，我们老师不能时刻跟着学生，在学生的人生长河中不能有人时刻提醒学生。为了让学生更好的发展，更好的适应人生的舞台，我们就必须让学生学会自我教育、自主发展，从而使学生很好的发展，这是教育的最高境界。
1、树立远大理想
我们对学生的教育要着眼于全体学生身心的和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础。我们要为学生提升自己的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。要帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，热爱生命，提高生命质量，理解生命的意义和价值。
只有有远大而正确的理想才能趋势着学生朝着正确的目标发展。
2、学会如何自主发展
如何进行自我教育实现自主发展呢？我们老师必须教会学生会如何进行自我教育。平日的教育过程要实现自评——组评——师评这一过程，主要发挥小组的作用，我们要利用班队会的时间，由小组长牵头对本组的成员进行评价，当发现有的学生的问题要明确，同时，有问题的学生要对全班学生进行检讨，并保证要积极改正缺点。
开展同伴监督评比的办法，这样使学生共同发展、共同进步。
3、有效的自我评价
评价是学生发展的标准，要想使学生能更好的实际自我评价，我们就必须有切实可行的评价方案。评价标准的制定要源于《中学生守则》《中学生日常行为规范》但要有本校的特色，制定适合本校学生的日常评价标准，只有这样才能真切的起到督导作用，才能促进学生的发展。评价标准的确定可以从以下五个方面入手：礼仪、乐学、自律、才艺、洁净。评价的具体标准要让每个学生都明白，时刻督导自己更好的发展。
评价过程主要采取“自评”、“互评”、“家评”、“师评”、“校评”相结合的办法，学生认真对照评价内容及标准最终评比出表现优秀的学生，并给予奖励。
三、管理显艺术
德育的工作非常繁琐，对学生的教育要做到精细化。也许你的一句话就能改变学生的一生，因此教师在教育学生是方法很重要。一个成功的教育者，他同时也是一个艺术家。教育学生要从而学生的实际情况入手，要从学生的心理入手，你的任何工作只有学生认可了才能对学生起到教导作用。相反，如果你的方法学生不认可，长时间学生会产生逆反心理，这样就会产生反作用。我常常思考对学生的教育要有“疏堵策略”，不能只靠堵，重在导。
学生也是人，允许他们犯错误，但不准经常犯错误，不准犯同样的错误。当学生犯错误时，不能不分清红皂白的把学生批评一顿，要问清实际情况后，引导学生分析自己犯了什么错误，让学生认可自己犯了什么错误，然后，教师再惩罚，学生会心甘情愿地接收处罚。要教会学生学会如何分析自己犯了什么错误，教会学生自我反思、自我调整，最终实现自我教育。
漫漫的人生长河中，教师只是学生人生道路上的过客，学校只是学生人生路上的短暂的活动场所。我们教师要发挥自己最大的潜能，对学生产生正确而又巨大的影响，使他们学会做人、学会做事、学会做学文，帮助学生具备终身发展素质。
一、德育在细微处
对学生的思想品德教育不能仅限于，不能只凭教师的言传身教，不能只靠规章制度来约束学生。学生是有思维的，外界的事物是有判断力的，他们是有选择性的。即使是有利的教育素材，只要学生不认可他们就不能接收，就达到我们的教育目的。我们要尊重学生的这种选择性。有的时候教师的千言万语，赶不上学生自己观察到的事物。对学生的教育要充分利用校园的艺术化建设，充分挖掘可以利用的学校资源对学生进行思想教育。
1、学校的艺术化建设
学校要利用学生平常可以接触到的地方、看到的地方、经过的地方进行德育宣传。我们可以交学校的办学理念、目标，以条幅的形式呈现在学生的面前。我们可以这些宣传语呈现在学校的甬道两则。我们对学生的教育无外乎是提高学生的生命质量，就是我们要实施的生命教育。我们可以在走廊呈现出关于人类生命的宣传资料；在楼道里可以呈现学生的选择优秀作品，可使学生获得一种成就感，增加自信心。学校的艺术化建设缺少不了人文部分，必须在学校可以看的地方摆上花等有生命的物体。
校园艺术化的建设既要体现出德育的细微处，又要体现出学校德育的主题。
2、班级布置
班级的布置要简洁、明了，有利于学生的发展。在教室的前面要有国旗与班训，左右两边的墙壁上要有宣传标语也可以是学生的优秀作品，后面可以展示学生发展的阶段表现。在教室门边要有一块白板，白板上可有班徽、班级风采、班级记事、班级近期目标、揭事栏，揭事栏要记录本班学生的表现情况。
二、自主发展显成效
叶圣陶说过：“教育的目的就是为了不用教”，那么管理的目的就是不用管。学生是一个完整的个体，要让他们不犯错误是不可能的，我们老师不能时刻跟着学生，在学生的人生长河中不能有人时刻提醒学生。为了让学生更好的发展，更好的适应人生的舞台，我们就必须让学生学会自我教育、自主发展，从而使学生很好的发展，这是教育的最高境界。
1、树立远大理想
我们对学生的教育要着眼于全体学生身心的和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础。我们要为学生提升自己的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。要帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，热爱生命，提高生命质量，理解生命的意义和价值。
只有有远大而正确的理想才能趋势着学生朝着正确的目标发展。
2、学会如何自主发展
如何进行自我教育实现自主发展呢？我们老师必须教会学生会如何进行自我教育。平日的教育过程要实现自评——组评——师评这一过程，主要发挥小组的作用，我们要利用班队会的时间，由小组长牵头对本组的成员进行评价，当发现有的学生的问题要明确，同时，有问题的学生要对全班学生进行检讨，并保证要积极改正缺点。
开展同伴监督评比的办法，这样使学生共同发展、共同进步。
3、有效的自我评价
评价是学生发展的标准，要想使学生能更好的实际自我评价，我们就必须有切实可行的评价方案。评价标准的制定要源于《中学生守则》《中学生日常行为规范》但要有本校的特色，制定适合本校学生的日常评价标准，只有这样才能真切的起到督导作用，才能促进学生的发展。评价标准的确定可以从以下五个方面入手：礼仪、乐学、自律、才艺、洁净。评价的具体标准要让每个学生都明白，时刻督导自己更好的发展。
评价过程主要采取“自评”、“互评”、“家评”、“师评”、“校评”相结合的办法，学生认真对照评价内容及标准最终评比出表现优秀的学生，并给予奖励。
三、管理显艺术
德育的工作非常繁琐，对学生的教育要做到精细化。也许你的一句话就能改变学生的一生，因此教师在教育学生是方法很重要。一个成功的教育者，他同时也是一个艺术家。教育学生要从而学生的实际情况入手，要从学生的心理入手，你的任何工作只有学生认可了才能对学生起到教导作用。相反，如果你的方法学生不认可，长时间学生会产生逆反心理，这样就会产生反作用。我常常思考对学生的教育要有“疏堵策略”，不能只靠堵，重在导。
学生也是人，允许他们犯错误，但不准经常犯错误，不准犯同样的错误。当学生犯错误时，不能不分清红皂白的把学生批评一顿，要问清实际情况后，引导学生分析自己犯了什么错误，让学生认可自己犯了什么错误，然后，教师再惩罚，学生会心甘情愿地接收处罚。要教会学生学会如何分析自己犯了什么错误，教会学生自我反思、自我调整，最终实现自我教育。
漫漫的人生长河中，教师只是学生人生道路上的过客，学校只是学生人生路上的短暂的活动场所。我们教师要发挥自己最大的潜能，对学生产生正确而又巨大的影响，使他们学会做人、学会做事、学会做学文，帮助学生具备终身发展素质。