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【摘要】声乐是一门技巧性要求较高的学科，在声乐教学中，教师要注重采取正确的策略指导学生，矫正学生的发音，锻炼学生的能力，以此来提高学生的声乐技巧。本文指出了目前声学教学中存在的问题，并提出了几点声乐教学方法的建议。
【关键词】中学教育；声乐教学；主要问题
声乐教学是初中音乐教学中的重要组成部分，学习声乐有利于陶冶学生的情操，帮助学生提高音乐审美力，是中学教学中的重要学科。为此，中学声乐教师应该加强对这门学科的重视程度，同时采取措施促进教学质量的提升。
一、中学声乐教学中存在的问题
在当前的初中教学中，学校和教师往往都偏重理论知识部分的学习，忽略艺术类的副科学习，因此在中学声乐教学中的问题之一就是学生对声乐不重视，导致学生对声乐没有兴趣，自然导致中学声乐教学课堂效率低。其次，教师自身的专业素质有待提高。由于声乐教学中对教师的技巧和能力要求较高，而中学中许多教师并不能达到这一要求，导致声乐教学质量低，不能提高学生的声乐能力。由于这两点问题，导致目前初中的声乐教学课堂效率低，教师必须采取恰当策略改变现状，提高声乐教学质量。
二、中学声乐教学应采取的方法
（一）重视情感表达
每一首音乐作品都包含着特定的情感，因此要准确的了解作品，首先要仔细分析作品所表达的情感。可以通过对歌曲的节奏、结构的研究，更加熟悉音乐作品。同时还要通过对歌曲语言的研究，来培养语感，例如，教师可以要求学生朗诵并熟悉歌词，通过这种方式不仅可以训练学生声乐表达的流畅性，还可以让学生主动了解歌词所表达的含义，从而更好的把握音乐作品传达的情感，使得学生能够将声音与情感结合起来。可以让学生客观的把握作品的风格和情感，在声学学习中重视真情实感的表达，从而能够在表演时打动听众，提高声乐学习的质量。
（二）掌握声乐技巧
在中学声乐教学中，教师需要采取正确且恰当的方式帮助学生掌握声乐技巧。首先，可以通过加强声乐欣赏训练来提高学生的声乐技巧。例如：在声乐教学中，教师可以让学生欣赏不同曲目并让学生发挥主观能动性，经过思考后表达自己对歌曲的理解与感受。通过这种方式可以提高学生对旋律的认知与记忆。其次，要指导学生掌握正确的声乐发声方式，从而帮助学生提高对声乐知识理解和表达的能力。例如：在教学中，教师要讲授歌唱时该如何呼吸和发声。可以通过打哈欠、打喷嚏等方式帮助学生寻找歌唱时呼吸的正确方式，并且要让学生学会利用腹肌的收缩运动来正确发音，不能一味的靠喉咙发音。要指导学生在演唱时注意何时换气、如何换气，解决歌唱时气息不稳定、高音上不去低音下不来的问题。只有指导学生掌握正确的声乐发声技巧，才能有效的提高学生的声乐表演能力，提升初中声乐课堂教学的效率与质量。
（三）增加舞台实践
在初中声乐教学中，较为重要的方式之一就是要增加学生的舞台实践，在实践中帮助学生积累声乐表演经验，提高声乐技巧和能力。许多初中声乐教学都是以课堂教学为主，很少开展实践教学，认为实践教学会分散学生的注意力，降低课堂质量，实际上实践教学对提高声乐教学效率有积极作用。通过实践，可以激发学生学习声乐的兴趣，调动学生的参与热情，从而积极地投入声乐学习中，在实践中提高自身的技术与能力。同时，通过声乐实践，可以帮助教师及时的发现学生存在的问题，比如心理素质上的问题、发音技巧上的问题、表演经验问题等等，然后能够采取相应的策略解决问题，从而帮助学生更好的掌握声乐知识和提高声乐表演能力。例如：教师可以鼓励学生参与舞台表演，让学生在舞台上表演声乐。这种方式可以有效提高初中声乐教学效率。
（四）培养心理素质
心理影响生理，学生在声乐课上的表现受到学生心理因素的影响，良好的心理状态可以帮助学生在课堂上集中注意力，更好的学习声乐知识，更优秀的表现自己。而消极的心理状态可能导致声乐课堂学习效率低下。部分同学在声乐课堂上，由于紧张，心理压力过大，或者由于对自身实力的不信任，导致自己的心理负担过重，在声乐表演时不能发挥正常水平，甚至出现发抖、吐词不清、气息不稳、跑调、身体僵硬的现象。因此，在声乐教学中教师必须重视培养学生的心理素质。例如：营造和谐融洽的课堂氛围，让学生在良好的气氛下得到放松，减少紧张感。教师可以保持振奋的精神状态，拉近师生的距离，从而更好的开展声乐教学工作。同时，教师还可以通过指导学生转移在歌唱中对自己的关注度来帮助学生缓解紧张感，要让学生享受歌唱的过程，感受声乐的美感，而不是在乎他人对自己的评价。通过这些方式训练学生培养良好的心理素质，是声乐教学中的重要部分。
（五）运用媒体设备
由于声乐教学具有抽象性，在传统声乐教学中，教师只能依据经验进行教学，但效果往往较差。随着现代信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用可以较好的解决这一问题，突破时间与空间上的限制，提升上课效果。例如：教师可以通过多媒体设备让学生观看声乐表演的相关视频，根据观看专业的分析来掌握声乐知识。还可以通过欣赏不同类型的声乐视频来提高声乐感知力。同时可以将学生的声乐表演进行录音，让学生听录音来发现自己的问题，从而及时的纠正问题，提高声乐表演能力，提升初中声乐教学质量。
三、结束语
声乐是一门复杂的艺术科目，声乐表演的技巧性强，在初中声乐教学中，教师要注重采取正确的方式来训练学生的声乐技巧，提高学生对声乐知识的掌握能力，提升声乐课堂的教学质量，从而陶冶学生的艺术情操。
参考文献
[1]王大禹.声乐语言艺术教学的实践研究[J].戏剧之家，2015，（11）.
[2]魏军敏.声乐语言艺术教学中的几点思考[J].音乐时空，2013，（12）.
[3]程瑞雪.浅谈如何提高声乐语言艺术教学的实效[J].音乐时空，2016，（01）.
【关键词】中学教育；声乐教学；主要问题
声乐教学是初中音乐教学中的重要组成部分，学习声乐有利于陶冶学生的情操，帮助学生提高音乐审美力，是中学教学中的重要学科。为此，中学声乐教师应该加强对这门学科的重视程度，同时采取措施促进教学质量的提升。
一、中学声乐教学中存在的问题
在当前的初中教学中，学校和教师往往都偏重理论知识部分的学习，忽略艺术类的副科学习，因此在中学声乐教学中的问题之一就是学生对声乐不重视，导致学生对声乐没有兴趣，自然导致中学声乐教学课堂效率低。其次，教师自身的专业素质有待提高。由于声乐教学中对教师的技巧和能力要求较高，而中学中许多教师并不能达到这一要求，导致声乐教学质量低，不能提高学生的声乐能力。由于这两点问题，导致目前初中的声乐教学课堂效率低，教师必须采取恰当策略改变现状，提高声乐教学质量。
二、中学声乐教学应采取的方法
（一）重视情感表达
每一首音乐作品都包含着特定的情感，因此要准确的了解作品，首先要仔细分析作品所表达的情感。可以通过对歌曲的节奏、结构的研究，更加熟悉音乐作品。同时还要通过对歌曲语言的研究，来培养语感，例如，教师可以要求学生朗诵并熟悉歌词，通过这种方式不仅可以训练学生声乐表达的流畅性，还可以让学生主动了解歌词所表达的含义，从而更好的把握音乐作品传达的情感，使得学生能够将声音与情感结合起来。可以让学生客观的把握作品的风格和情感，在声学学习中重视真情实感的表达，从而能够在表演时打动听众，提高声乐学习的质量。
（二）掌握声乐技巧
在中学声乐教学中，教师需要采取正确且恰当的方式帮助学生掌握声乐技巧。首先，可以通过加强声乐欣赏训练来提高学生的声乐技巧。例如：在声乐教学中，教师可以让学生欣赏不同曲目并让学生发挥主观能动性，经过思考后表达自己对歌曲的理解与感受。通过这种方式可以提高学生对旋律的认知与记忆。其次，要指导学生掌握正确的声乐发声方式，从而帮助学生提高对声乐知识理解和表达的能力。例如：在教学中，教师要讲授歌唱时该如何呼吸和发声。可以通过打哈欠、打喷嚏等方式帮助学生寻找歌唱时呼吸的正确方式，并且要让学生学会利用腹肌的收缩运动来正确发音，不能一味的靠喉咙发音。要指导学生在演唱时注意何时换气、如何换气，解决歌唱时气息不稳定、高音上不去低音下不来的问题。只有指导学生掌握正确的声乐发声技巧，才能有效的提高学生的声乐表演能力，提升初中声乐课堂教学的效率与质量。
（三）增加舞台实践
在初中声乐教学中，较为重要的方式之一就是要增加学生的舞台实践，在实践中帮助学生积累声乐表演经验，提高声乐技巧和能力。许多初中声乐教学都是以课堂教学为主，很少开展实践教学，认为实践教学会分散学生的注意力，降低课堂质量，实际上实践教学对提高声乐教学效率有积极作用。通过实践，可以激发学生学习声乐的兴趣，调动学生的参与热情，从而积极地投入声乐学习中，在实践中提高自身的技术与能力。同时，通过声乐实践，可以帮助教师及时的发现学生存在的问题，比如心理素质上的问题、发音技巧上的问题、表演经验问题等等，然后能够采取相应的策略解决问题，从而帮助学生更好的掌握声乐知识和提高声乐表演能力。例如：教师可以鼓励学生参与舞台表演，让学生在舞台上表演声乐。这种方式可以有效提高初中声乐教学效率。
（四）培养心理素质
心理影响生理，学生在声乐课上的表现受到学生心理因素的影响，良好的心理状态可以帮助学生在课堂上集中注意力，更好的学习声乐知识，更优秀的表现自己。而消极的心理状态可能导致声乐课堂学习效率低下。部分同学在声乐课堂上，由于紧张，心理压力过大，或者由于对自身实力的不信任，导致自己的心理负担过重，在声乐表演时不能发挥正常水平，甚至出现发抖、吐词不清、气息不稳、跑调、身体僵硬的现象。因此，在声乐教学中教师必须重视培养学生的心理素质。例如：营造和谐融洽的课堂氛围，让学生在良好的气氛下得到放松，减少紧张感。教师可以保持振奋的精神状态，拉近师生的距离，从而更好的开展声乐教学工作。同时，教师还可以通过指导学生转移在歌唱中对自己的关注度来帮助学生缓解紧张感，要让学生享受歌唱的过程，感受声乐的美感，而不是在乎他人对自己的评价。通过这些方式训练学生培养良好的心理素质，是声乐教学中的重要部分。
（五）运用媒体设备
由于声乐教学具有抽象性，在传统声乐教学中，教师只能依据经验进行教学，但效果往往较差。随着现代信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用可以较好的解决这一问题，突破时间与空间上的限制，提升上课效果。例如：教师可以通过多媒体设备让学生观看声乐表演的相关视频，根据观看专业的分析来掌握声乐知识。还可以通过欣赏不同类型的声乐视频来提高声乐感知力。同时可以将学生的声乐表演进行录音，让学生听录音来发现自己的问题，从而及时的纠正问题，提高声乐表演能力，提升初中声乐教学质量。
三、结束语
声乐是一门复杂的艺术科目，声乐表演的技巧性强，在初中声乐教学中，教师要注重采取正确的方式来训练学生的声乐技巧，提高学生对声乐知识的掌握能力，提升声乐课堂的教学质量，从而陶冶学生的艺术情操。
参考文献
[1]王大禹.声乐语言艺术教学的实践研究[J].戏剧之家，2015，（11）.
[2]魏军敏.声乐语言艺术教学中的几点思考[J].音乐时空，2013，（12）.
[3]程瑞雪.浅谈如何提高声乐语言艺术教学的实效[J].音乐时空，2016，（01）.