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高中英语学业水平考试标准根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》《浙江省普通高中学科教学指导意见·英语（2012版）》和现行《普通高中课程标准实验教科书·英语》的必修教学要求，结合学业水平考试的性质和特点制定而成。英语课程标准以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言能力为目的，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状与需求，并在继承我国以往英语课程改革成绩的基础上，积极创新，力求从英语教学的目的、目标、观念、内容、实施、策略、手段、评价等各方面进行了较大的改革，切实提高英语教育教学水平，以适应21世纪人才培养的需要。
一、英语课程标准与以往英语教学大纲相比的特点
1.以素质教育为宗旨
英语课程标准规定了英语课程的目的是以素质教育为宗旨，体现以人为本的教育思想，旨在把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学第一位，在强调掌握基础知识和基本技能的同时，提出了建立语感和获得基本的语言运用能力的要求；注重学生智力的开发和智能的培养；强调了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，最终为学生的发展和终身学习打下良好的基础。体现了素质教育的三条基本精神：全面发展，培养创新能力，为终身学习奠定基础。英语课程标准体现“以人为本”的思想，其中重视学习兴趣、态度和自信心的培养要求，关于发展学习策略的提法，都体现素质教育的基本精神。
2.以综合能力培养为目的，设置课程内容与目标
英语课程标准在总体目标的设置上特别重视“语言运用”这个基本概念，并在此基础上突出学生的综合语言能力的培养，在以语言知识和语言技能为基础的语言运用能力方面，在培养学生的学习兴趣与动机方面，在发展学生的智力、培养学生的学习自我管理的能力方面，在学习文化知识和培养跨文化交际的意识与能力方面均提出了较为切实可行的具体目标，在促进学生整体素质发展基础上注重他们在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展。新课程标准共设置八个级别的语言学习目标要求。在课程目标中，第三级为义务教育阶段结束时（即初中毕业）应达到的级别，第六级为普通高中毕业时应达到的级别，即高中学考中体现的要求。
3.词汇上的要求
原大纲义务教育阶段要求的词汇量为600个，高中阶段为1800～2000个。英语课程标准适当扩大了词汇量。一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用的单词太少而无法充分发挥运用语言的潜能。新课程标准突破原来义务教育阶段的600个单词的限度，在三级标准上提出1200个单词和200～300个习惯用语或固定搭配的要求，不再分掌握和认读两类，而要求学生通过三个级别的学习，循序渐进地加以理解和掌握。六级要求掌握3000个左右词汇和400～500个习惯用语或固定搭配。在上述新课标所存在的一系列新变化的前提下，如何进行切实有效地复习成为值得我们讨论的问题。经过几轮旧教材会考复习指导，结合新教材教学的一些心得，在这里提出个人的一些拙见，借以抛砖引玉。新型的学业水平考试取代了以往的高中会考，在以往的复习中我们一般采取的是全面复习与模拟测试相结合，从词性、句子、时态、语态等各方面进行比较全面的复习，为学生查漏补缺，然后根据复习进度穿插一些模拟测试。这些方法在新课标下还是可以借鉴，但是笔者认为，我们应该采取更加适应新课标的复习方法，进行适当的改变。在此，我就新课标下的学考中的一块单词拼写内容，提出个人的复习方案。英语学考题型中的单词拼写并不是单一地检测背写英语单词，而是将单词放在句子中来考查学生是否懂得怎么用，要求学生在平时的学习中就必须注重单词在语言中的实际运用。因此，我们不应单纯从应试角度突击复习，而应该从语言是交际工具这一特点在平时的教学中加以落实，抓紧学生的英语单词背诵关，更要引导学生注重词的作用、各个词性在句子中所充当的成分，有意识地加以培养与训练。平时练习的单词拼写是训练、考查学生这种能力的有效手段和测试仪。针对2008年会考是单词拼写第一次被引入，把原本在高考时才会接触到的题型放到了会考中，体现了新教材的活和实，对英语教育者来说是个新的挑战。
二、新课改下的英语词汇复习策略
高二学生所学的英语单词及词组和习惯用语已经达到一定数量。繁重的词汇复习任务就是要学生把所学过的词汇进行系统的归纳整理，使之能牢固地掌握。把所学过的词汇按读音、构词、习惯用法、语法特点以及同义词、反义词、近义词一起串联起来，从不同的角度归纳整理，形成互相有联系的网，就可以在复习时取得事半功倍的效果。
1.按基本构词法归纳体系
（1）利用英语中所特有的词缀进行归纳
前缀：表示否定意义的有dis-，in-，ir-，mis-，an-，im-。从这点出发，我们可以展开an-unable，unimportant，unfortunate，undress，unfit，unhappy，unknown，unfair，uninformed；in-inabmty，incor-rect，injustice，incomplete，invisible等。
后缀：表示人的有：-ese，-or，-er，-ist-eer。如：thinker，writer，speaker，actor，inventor，sailor，Chinese，Japanese等。构成形容词的后缀有-ful，-y等，如：careful，useful，helpful，beautiful，grateful，faithful，cheemll，funny，snowy，rainy，windy，cloudy，dirty，starry等。表示学术科技含义的后缀有：1）-phy.graphy，biography，geography；2）-ic，ics，physics，mechanics。 （2）利用英语单词在拼写上的特点进行归纳
虽然英语单词纷繁复杂，但是许多单词还是有规律可循的。例如，ear，dear，hear，near，year这些单词都是以“ear”结尾的。像这样有规律的单词还有：bright，light，night，（上接第123页）right，sight；cold，hold，gold，sold，told：pillow，show，low，sIow，throw，snow，sow等。其次，还可以按照单词的读音规则来记。因为单词的读音和字母组合有关。只要记住正确读音，就能准确无误地把它写出来。
2.按动词的搭配和惯用法进行归类
通过对一些动词与副词、名词及介词等的搭配进行归纳，特别注意在平时的练习中出现频率较高的词，在单词的复习上也是两种有效的方法。如可以归纳得到take的动词短语有：take back，take down，take for，take in，take out，take on，take up，take off，take a day off，take a photo，take medicine，take sb’s advice，take it easy，take one’s temperature，take lying down，take first place，take hold of等。
3.按词的语法作用上具有的特点进行归类记忆
（1）带双宾语的动词有：give，show，pass，send，tell，teach，pay，promise，ask，buy等。
（2）宾语+宾语补足语的动词有call，order，persuade，advise，force，help，find，tell，oblige，forbid，elect，choose，warn等。
（3）带宾语+宾语补足语，不定式不带to的动词有make，let，see，；，watch，observe，listen to，hear，feel，notice，have等。
（4）后接动词不定式作宾语的动词有want，help，ask，determine，expect，hope，agree，promise，refuse，manage，fail，pretend等。
（5）后接动名词作宾语的动词有finish，mind，miss，enjoy，escape，avoid，risk，delay，practise，suggest，advise等。
（6）后接动名词或不定式作宾语需要区别的动词有like，stop，remember，forget，hate，regret，try，mean等。
（7）可以用进行时表示将来时的动词有：come，start，leave，arrive，fly，drive，move等表示移动的动词。
（8）接从句须否定转移的动词有：believe，think，suppose，expect，imagine，guess等。
（9）接从句须用（should）+动词原形的虚拟语气的动词有suggest，insist，demand，order，（trequest，desire，require等。
（10）用过去完成时表示本想做而又未曾实现的希望、打算、意图的动词有：want，plan，hope，think，expect，intend，mean等。
（11）从实义动词借来的连系动词有：stay，remain，prove，appear，grow等。
4.指导学生学会有效的学考单词复习解题技巧
（1）加强对单词词性在句子中充当成分能办的培养
高考单词拼写的题型是把单词放在句子中间，以首字母的形式放在旬中进行测试，那么我们就必须首先了解所缺词在句中所充当的成分，然后确定所填词的词性。
（2）归纳各词类特点，强调一些易错题
若考查名词，应注意单复数或代词的格等方面的问题。考查动词，必须注意分清所需的词是充当谓语动词还是非谓语，表主动还是被动。如果是句中的谓语，还要考虑到人称、数、时态或语态等方面。若判断所填词是形容词或副词就要注意他们的原级、比较级和最高级三种形式。
单词拼写训练一步一个台阶，攀登不易。特别在进行学考复习时，一定要让学生树立起一种信心：只要掌握一定的方法方式，要得到高分并不困难。
一、英语课程标准与以往英语教学大纲相比的特点
1.以素质教育为宗旨
英语课程标准规定了英语课程的目的是以素质教育为宗旨，体现以人为本的教育思想，旨在把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学第一位，在强调掌握基础知识和基本技能的同时，提出了建立语感和获得基本的语言运用能力的要求；注重学生智力的开发和智能的培养；强调了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，最终为学生的发展和终身学习打下良好的基础。体现了素质教育的三条基本精神：全面发展，培养创新能力，为终身学习奠定基础。英语课程标准体现“以人为本”的思想，其中重视学习兴趣、态度和自信心的培养要求，关于发展学习策略的提法，都体现素质教育的基本精神。
2.以综合能力培养为目的，设置课程内容与目标
英语课程标准在总体目标的设置上特别重视“语言运用”这个基本概念，并在此基础上突出学生的综合语言能力的培养，在以语言知识和语言技能为基础的语言运用能力方面，在培养学生的学习兴趣与动机方面，在发展学生的智力、培养学生的学习自我管理的能力方面，在学习文化知识和培养跨文化交际的意识与能力方面均提出了较为切实可行的具体目标，在促进学生整体素质发展基础上注重他们在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展。新课程标准共设置八个级别的语言学习目标要求。在课程目标中，第三级为义务教育阶段结束时（即初中毕业）应达到的级别，第六级为普通高中毕业时应达到的级别，即高中学考中体现的要求。
3.词汇上的要求
原大纲义务教育阶段要求的词汇量为600个，高中阶段为1800～2000个。英语课程标准适当扩大了词汇量。一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用的单词太少而无法充分发挥运用语言的潜能。新课程标准突破原来义务教育阶段的600个单词的限度，在三级标准上提出1200个单词和200～300个习惯用语或固定搭配的要求，不再分掌握和认读两类，而要求学生通过三个级别的学习，循序渐进地加以理解和掌握。六级要求掌握3000个左右词汇和400～500个习惯用语或固定搭配。在上述新课标所存在的一系列新变化的前提下，如何进行切实有效地复习成为值得我们讨论的问题。经过几轮旧教材会考复习指导，结合新教材教学的一些心得，在这里提出个人的一些拙见，借以抛砖引玉。新型的学业水平考试取代了以往的高中会考，在以往的复习中我们一般采取的是全面复习与模拟测试相结合，从词性、句子、时态、语态等各方面进行比较全面的复习，为学生查漏补缺，然后根据复习进度穿插一些模拟测试。这些方法在新课标下还是可以借鉴，但是笔者认为，我们应该采取更加适应新课标的复习方法，进行适当的改变。在此，我就新课标下的学考中的一块单词拼写内容，提出个人的复习方案。英语学考题型中的单词拼写并不是单一地检测背写英语单词，而是将单词放在句子中来考查学生是否懂得怎么用，要求学生在平时的学习中就必须注重单词在语言中的实际运用。因此，我们不应单纯从应试角度突击复习，而应该从语言是交际工具这一特点在平时的教学中加以落实，抓紧学生的英语单词背诵关，更要引导学生注重词的作用、各个词性在句子中所充当的成分，有意识地加以培养与训练。平时练习的单词拼写是训练、考查学生这种能力的有效手段和测试仪。针对2008年会考是单词拼写第一次被引入，把原本在高考时才会接触到的题型放到了会考中，体现了新教材的活和实，对英语教育者来说是个新的挑战。
二、新课改下的英语词汇复习策略
高二学生所学的英语单词及词组和习惯用语已经达到一定数量。繁重的词汇复习任务就是要学生把所学过的词汇进行系统的归纳整理，使之能牢固地掌握。把所学过的词汇按读音、构词、习惯用法、语法特点以及同义词、反义词、近义词一起串联起来，从不同的角度归纳整理，形成互相有联系的网，就可以在复习时取得事半功倍的效果。
1.按基本构词法归纳体系
（1）利用英语中所特有的词缀进行归纳
前缀：表示否定意义的有dis-，in-，ir-，mis-，an-，im-。从这点出发，我们可以展开an-unable，unimportant，unfortunate，undress，unfit，unhappy，unknown，unfair，uninformed；in-inabmty，incor-rect，injustice，incomplete，invisible等。
后缀：表示人的有：-ese，-or，-er，-ist-eer。如：thinker，writer，speaker，actor，inventor，sailor，Chinese，Japanese等。构成形容词的后缀有-ful，-y等，如：careful，useful，helpful，beautiful，grateful，faithful，cheemll，funny，snowy，rainy，windy，cloudy，dirty，starry等。表示学术科技含义的后缀有：1）-phy.graphy，biography，geography；2）-ic，ics，physics，mechanics。 （2）利用英语单词在拼写上的特点进行归纳
虽然英语单词纷繁复杂，但是许多单词还是有规律可循的。例如，ear，dear，hear，near，year这些单词都是以“ear”结尾的。像这样有规律的单词还有：bright，light，night，（上接第123页）right，sight；cold，hold，gold，sold，told：pillow，show，low，sIow，throw，snow，sow等。其次，还可以按照单词的读音规则来记。因为单词的读音和字母组合有关。只要记住正确读音，就能准确无误地把它写出来。
2.按动词的搭配和惯用法进行归类
通过对一些动词与副词、名词及介词等的搭配进行归纳，特别注意在平时的练习中出现频率较高的词，在单词的复习上也是两种有效的方法。如可以归纳得到take的动词短语有：take back，take down，take for，take in，take out，take on，take up，take off，take a day off，take a photo，take medicine，take sb’s advice，take it easy，take one’s temperature，take lying down，take first place，take hold of等。
3.按词的语法作用上具有的特点进行归类记忆
（1）带双宾语的动词有：give，show，pass，send，tell，teach，pay，promise，ask，buy等。
（2）宾语+宾语补足语的动词有call，order，persuade，advise，force，help，find，tell，oblige，forbid，elect，choose，warn等。
（3）带宾语+宾语补足语，不定式不带to的动词有make，let，see，；，watch，observe，listen to，hear，feel，notice，have等。
（4）后接动词不定式作宾语的动词有want，help，ask，determine，expect，hope，agree，promise，refuse，manage，fail，pretend等。
（5）后接动名词作宾语的动词有finish，mind，miss，enjoy，escape，avoid，risk，delay，practise，suggest，advise等。
（6）后接动名词或不定式作宾语需要区别的动词有like，stop，remember，forget，hate，regret，try，mean等。
（7）可以用进行时表示将来时的动词有：come，start，leave，arrive，fly，drive，move等表示移动的动词。
（8）接从句须否定转移的动词有：believe，think，suppose，expect，imagine，guess等。
（9）接从句须用（should）+动词原形的虚拟语气的动词有suggest，insist，demand，order，（trequest，desire，require等。
（10）用过去完成时表示本想做而又未曾实现的希望、打算、意图的动词有：want，plan，hope，think，expect，intend，mean等。
（11）从实义动词借来的连系动词有：stay，remain，prove，appear，grow等。
4.指导学生学会有效的学考单词复习解题技巧
（1）加强对单词词性在句子中充当成分能办的培养
高考单词拼写的题型是把单词放在句子中间，以首字母的形式放在旬中进行测试，那么我们就必须首先了解所缺词在句中所充当的成分，然后确定所填词的词性。
（2）归纳各词类特点，强调一些易错题
若考查名词，应注意单复数或代词的格等方面的问题。考查动词，必须注意分清所需的词是充当谓语动词还是非谓语，表主动还是被动。如果是句中的谓语，还要考虑到人称、数、时态或语态等方面。若判断所填词是形容词或副词就要注意他们的原级、比较级和最高级三种形式。
单词拼写训练一步一个台阶，攀登不易。特别在进行学考复习时，一定要让学生树立起一种信心：只要掌握一定的方法方式，要得到高分并不困难。