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教书育人是教师的天职，读书和教书是教师生命的意义，。显然，教师与书结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书就必须要读书。教师要想干好自己的本职工作，就必须不断给自己充电，教学质量提不高，没有理由怨天尤人，埋怨学生素质差，不好学等。所谓没有笨学生，只有笨老师，要想将“笨”字从老师头上摘去，就必须更新教学观念，改进教学方法。因此，陈旧、封闭的教学方法将被优化教学手段取而代之。
要想使教学手段得到优化并不是一件容易的事，也不是一朝一夕能完成的任务，而是一个漫长且多方面结合实施的一个教学过程，使教学手段逐渐得到优化，应做到以下两方面。
首先，教师要努力改变学习气氛，让学生觉得在学校读书是一种快乐。
让学生觉得在学校读书是一种快乐，是教育的最佳环境，要做到这一要求，教师必须做到以下几点：
教师要爱护自己的学生
对学生来说，他们在学校里最先得到的不应该是知识，而应该是老师的爱。要让学生发现在学校也有爱有温暖，这种爱，要求老师跟学生做知心朋友，时常进行心灵的交流，给学生指点人生道路上的迷津，帮助學生树立信心，使学生身心得到健康的发展，这才是学生快乐求知的动。
教师要常表扬自己的学生
每个人都有虚荣心、好胜心。如果这两种心理处于平衡状态，他就会兴奋快乐，他学习前进的动力就会增大，学生也是这样，老师要尽量寻找学生的优点进行恰如其分的表扬，让学生享受到快乐，同时获得足够的自信，进而对读书产生浓厚的兴趣。
让学生产生奋斗的激情
紧靠课堂上对学生进行的人生观教育是不够的，还要通过伟人的名言，成功者的语录、格言等刺激学生，时时促发学生的情感，点燃学生激情的火焰，让学生的情绪高涨起来，从而暗下决心努力奋斗，自强不息﹗学生在如此的激情下读书，肯定快乐无比，意气风发。
教师要让学生做学习的主人
课堂教学不要禁锢学生，要让学生做课堂上学习的主人，给学生提供发表见解的机会，让学生真正感受自己的乐趣，而不再是老师管辖范围内的奴隶。学生唯有在和谐民主的环境里学习才是一个自由快乐的人。另外，不能一刀切地培养学生，要保护学生的爱好、特长。
教师要让学生玩得痛快
爱玩是孩子的天性，应让学生玩得健康，有益处，心情愉快，反对整天整节地上课，原因是上课时间太久，心神劳累，注意力不能集中，上课的收效就不理想，每节课应留3——5分钟给学生谈谈心，休息片刻，每天都给一定的时间让学生尽情的玩，让他们打打篮球，跳跳绳，唱歌或捉迷藏都行，绝对不能“监禁”学生的心灵，让他们劳逸结合，这样才有朝气，才有激情，才能以充沛的精力去学习。
教师应让学生投入大自然的怀抱
大自然是清洁剂，所以我们要让学生多去室外活动，让他们开阔视野，领学生去河边散散步，在草地上躺一躺，让学生享受一下新鲜空气，让他们去爬山磨练其意志，陶冶其情操。
其次：教师应转变学生的学习方式，促进其主动发展
将学生从被动学习状态转变到主动学习状态
现代学习方式的首要特征是主动，与它对应的是传统学习方式的被动性。他们的区别在于前者表现为“我要学习”，后者则表现为“要我学习”，前者是基于学生对学习的一种内在需求，而后者则是基于外在的诱因和强制，为此，要使学生自觉主动的学习，就必须促进由学生被动向主动转变。
营造理想的学习环境，教育的首要任务是为学生营造理想的学习环境：民主和谐，平等交往，互促互动，共同发展，对教学来说，它意味着人人参与，平等和谐，课堂不再是教师单独表演和学生被动静听的场所，而成了师生进行对话、交往，沟通和探索学问的舞台，只有让学生从被动束缚中解放出来，课堂教学才能变得春光明媚。
应该为学生提供主动学习的条件。①多给学生读书的时间，如果让孩子们多读几次，学生就能读懂，对于简单的知识就能理解。②应该多给学生思考问题的机会，因为成功的教学就在于它能最大限度地激活学生的思维，所以要允许学生从不同角度，不同的层次求得多种答案，要引导学生运用已学到的知识有创意地解决实际问题。③应给学生选择的权利。学生是学习的主人，它们理应有选择学习的内容，选择学习的伙伴，选择学习的进度，选择学习时所需要的帮助，发表自己对某一问题某一观点的见解。所以，我们不能要求学生在学习上在同程度上取得进步，只能要求学生在学习上同时取得进步。
⑶应重视学生的情趣，培养学生的自信心，增强学生的责任心，没有情趣的课堂教学是无法吸引学生，没有自信心的学生是难以取得成功的，缺乏责任心的学生是不可委以重任的，只有让课堂充满情趣。学生学起来才觉得有滋味，只有让自信植于学生心中，让其从小树立起责任信来，学生才有可能成为有用的接班人。
将单一转变为合作
现代创新实践是一种集体智慧的交融。没有合作，就没有所谓的创新，因为实践活动需要合作，交际活动需要合作，综合性学习，探究性学习也离不开合作。在民主和谐的合作氛围中学习，有利于创新精神和实践能力的形成。培养学生的合作意识，合作意味着互相理解、互相尊重，意味着困境中的大力支持，成功时的相拥同庆。合作并不是大人们的专利，对小孩子的天性而言孩子们也需要合作的。孩子们的合作与成人间的相互合作所不同的是孩子的合作无功利性可言。为学生开辟合作的途径，不能把合作仅仅定位在课堂上的讨论，可以说合作无处不在，无时不有。针对当前教学实际对讨论来说应强调的是：要选择好讨论的话题，把握好讨论的时间，组织好讨论的过程，交流好讨论的结果，提高讨论的效益。我们不能把眼光盯在课堂之上，应更多的关注学生在生活实践中进行合作性的学习。
教师必须将封闭式教学改变为开放性教学
⑴开放语文学习的时空，社会生活的丰富多彩，自然界的千姿百态，富有特色的地方文化等，都是学习文化的好题材。
⑵数学学习天地也应开放。数学是一门具有高度抽象严密逻辑性的学科。为此，在课堂教学中应该给出一定的时间、空间，调动学生学习的积极性，发挥学生的潜能，让学生主动参与学习的整个过程。课堂教学中应有意识，有目的，有组织的引导学生展开动手，动眼，动口，动脑，小结五步训练。
应将教学统一化变为个性化
世界上没有完全相同的两片树叶，没有放之四海皆有效的统一方式，有效的学习方式在本质上都是个性化的，所以，转变学生的学习方式，应充分尊重学生的个性，尽量满足学生个性化学习的要求，要允许学生采用适合自己的方式进行学习。教师在引导、组织学生学习时应注意学生之间存在的差异，应承认这种差异，应把这种差异视为一种有待于开发和利用的教学资源，从而努力实现学生学习的个性化和教师指导组织的个性化。
总之，基础教育课程改革是一件难事，但我们决不能临阵退缩，毕竟素质教育是在现代信息科学技术引起人们工作环境，生活环境和知识环境巨大变化的背景下推进的，教育教学时空已上了更高的台阶，教师必须努力提高自身素质，教师教书而不读书是难以推动教育的改革和可持续发展的，但愿老师读书没有“休止”，为了提高全民族的素质，促进学生素质的全面发展，教师必须更新教学观念，优化教学手段
要想使教学手段得到优化并不是一件容易的事，也不是一朝一夕能完成的任务，而是一个漫长且多方面结合实施的一个教学过程，使教学手段逐渐得到优化，应做到以下两方面。
首先，教师要努力改变学习气氛，让学生觉得在学校读书是一种快乐。
让学生觉得在学校读书是一种快乐，是教育的最佳环境，要做到这一要求，教师必须做到以下几点：
教师要爱护自己的学生
对学生来说，他们在学校里最先得到的不应该是知识，而应该是老师的爱。要让学生发现在学校也有爱有温暖，这种爱，要求老师跟学生做知心朋友，时常进行心灵的交流，给学生指点人生道路上的迷津，帮助學生树立信心，使学生身心得到健康的发展，这才是学生快乐求知的动。
教师要常表扬自己的学生
每个人都有虚荣心、好胜心。如果这两种心理处于平衡状态，他就会兴奋快乐，他学习前进的动力就会增大，学生也是这样，老师要尽量寻找学生的优点进行恰如其分的表扬，让学生享受到快乐，同时获得足够的自信，进而对读书产生浓厚的兴趣。
让学生产生奋斗的激情
紧靠课堂上对学生进行的人生观教育是不够的，还要通过伟人的名言，成功者的语录、格言等刺激学生，时时促发学生的情感，点燃学生激情的火焰，让学生的情绪高涨起来，从而暗下决心努力奋斗，自强不息﹗学生在如此的激情下读书，肯定快乐无比，意气风发。
教师要让学生做学习的主人
课堂教学不要禁锢学生，要让学生做课堂上学习的主人，给学生提供发表见解的机会，让学生真正感受自己的乐趣，而不再是老师管辖范围内的奴隶。学生唯有在和谐民主的环境里学习才是一个自由快乐的人。另外，不能一刀切地培养学生，要保护学生的爱好、特长。
教师要让学生玩得痛快
爱玩是孩子的天性，应让学生玩得健康，有益处，心情愉快，反对整天整节地上课，原因是上课时间太久，心神劳累，注意力不能集中，上课的收效就不理想，每节课应留3——5分钟给学生谈谈心，休息片刻，每天都给一定的时间让学生尽情的玩，让他们打打篮球，跳跳绳，唱歌或捉迷藏都行，绝对不能“监禁”学生的心灵，让他们劳逸结合，这样才有朝气，才有激情，才能以充沛的精力去学习。
教师应让学生投入大自然的怀抱
大自然是清洁剂，所以我们要让学生多去室外活动，让他们开阔视野，领学生去河边散散步，在草地上躺一躺，让学生享受一下新鲜空气，让他们去爬山磨练其意志，陶冶其情操。
其次：教师应转变学生的学习方式，促进其主动发展
将学生从被动学习状态转变到主动学习状态
现代学习方式的首要特征是主动，与它对应的是传统学习方式的被动性。他们的区别在于前者表现为“我要学习”，后者则表现为“要我学习”，前者是基于学生对学习的一种内在需求，而后者则是基于外在的诱因和强制，为此，要使学生自觉主动的学习，就必须促进由学生被动向主动转变。
营造理想的学习环境，教育的首要任务是为学生营造理想的学习环境：民主和谐，平等交往，互促互动，共同发展，对教学来说，它意味着人人参与，平等和谐，课堂不再是教师单独表演和学生被动静听的场所，而成了师生进行对话、交往，沟通和探索学问的舞台，只有让学生从被动束缚中解放出来，课堂教学才能变得春光明媚。
应该为学生提供主动学习的条件。①多给学生读书的时间，如果让孩子们多读几次，学生就能读懂，对于简单的知识就能理解。②应该多给学生思考问题的机会，因为成功的教学就在于它能最大限度地激活学生的思维，所以要允许学生从不同角度，不同的层次求得多种答案，要引导学生运用已学到的知识有创意地解决实际问题。③应给学生选择的权利。学生是学习的主人，它们理应有选择学习的内容，选择学习的伙伴，选择学习的进度，选择学习时所需要的帮助，发表自己对某一问题某一观点的见解。所以，我们不能要求学生在学习上在同程度上取得进步，只能要求学生在学习上同时取得进步。
⑶应重视学生的情趣，培养学生的自信心，增强学生的责任心，没有情趣的课堂教学是无法吸引学生，没有自信心的学生是难以取得成功的，缺乏责任心的学生是不可委以重任的，只有让课堂充满情趣。学生学起来才觉得有滋味，只有让自信植于学生心中，让其从小树立起责任信来，学生才有可能成为有用的接班人。
将单一转变为合作
现代创新实践是一种集体智慧的交融。没有合作，就没有所谓的创新，因为实践活动需要合作，交际活动需要合作，综合性学习，探究性学习也离不开合作。在民主和谐的合作氛围中学习，有利于创新精神和实践能力的形成。培养学生的合作意识，合作意味着互相理解、互相尊重，意味着困境中的大力支持，成功时的相拥同庆。合作并不是大人们的专利，对小孩子的天性而言孩子们也需要合作的。孩子们的合作与成人间的相互合作所不同的是孩子的合作无功利性可言。为学生开辟合作的途径，不能把合作仅仅定位在课堂上的讨论，可以说合作无处不在，无时不有。针对当前教学实际对讨论来说应强调的是：要选择好讨论的话题，把握好讨论的时间，组织好讨论的过程，交流好讨论的结果，提高讨论的效益。我们不能把眼光盯在课堂之上，应更多的关注学生在生活实践中进行合作性的学习。
教师必须将封闭式教学改变为开放性教学
⑴开放语文学习的时空，社会生活的丰富多彩，自然界的千姿百态，富有特色的地方文化等，都是学习文化的好题材。
⑵数学学习天地也应开放。数学是一门具有高度抽象严密逻辑性的学科。为此，在课堂教学中应该给出一定的时间、空间，调动学生学习的积极性，发挥学生的潜能，让学生主动参与学习的整个过程。课堂教学中应有意识，有目的，有组织的引导学生展开动手，动眼，动口，动脑，小结五步训练。
应将教学统一化变为个性化
世界上没有完全相同的两片树叶，没有放之四海皆有效的统一方式，有效的学习方式在本质上都是个性化的，所以，转变学生的学习方式，应充分尊重学生的个性，尽量满足学生个性化学习的要求，要允许学生采用适合自己的方式进行学习。教师在引导、组织学生学习时应注意学生之间存在的差异，应承认这种差异，应把这种差异视为一种有待于开发和利用的教学资源，从而努力实现学生学习的个性化和教师指导组织的个性化。
总之，基础教育课程改革是一件难事，但我们决不能临阵退缩，毕竟素质教育是在现代信息科学技术引起人们工作环境，生活环境和知识环境巨大变化的背景下推进的，教育教学时空已上了更高的台阶，教师必须努力提高自身素质，教师教书而不读书是难以推动教育的改革和可持续发展的，但愿老师读书没有“休止”，为了提高全民族的素质，促进学生素质的全面发展，教师必须更新教学观念，优化教学手段