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【摘要】在新课程的标准要求下，高中英语教学的形势越发的严峻，而将语言文化的背景导入课堂教程中也成为了英语教学的目的之一。英语学习尤其在高中的学习过程中，教学的最终目的都是为了转为学生能够进一步的掌握这门外语，对其终身受益的知识，因此文化背景是教学中一种不可或缺的存在。教师要引起足够的重视。本文将浅谈高中英语教学的过程中关于文化导入的意义。
【关键词】衔接；多元化；多面文化
【作者简介】唐光胜，四川开江县任市中学。
一个好的教学方式无疑是能够恰到好处的将要教学的内容在课堂上有效的衔接，英语教学的多样性以及英语文化的多元，都促成了这门外语独特的魅力，教师要适时的更新自己的教学方式，结合传统加以创新与时俱进，让学生们爱上课堂对英语感兴趣，在这样的学习氛围下，对于英语文化的导入能够达到事半功倍的效果，有利于使学生更加主动的参与学习文化背景，积极的去了解英语发展的文化积累、千年沉淀的过程，学会探索的能力。文化往往有多面亦存在模糊不清的好坏之说，教师在多面文化的背景下要做好充分的课前准备，对学生知识的扩展提前做好高质量的铺垫和补充，课堂课外相辅相成。
一、文化导入的主要内容
诚如我国历史发展的历程一样，外语的发展也存在着地理时间的变迁，因此对于文化导入的同时要具备一定的考究，辨别因时因地文化的各有不同。在高中用英语教学的过程中教师可以从以下几个方面导入文化背景：一是地理、历史文化的导入，地理文化往往是指其特有的地理环境而产生的文化，在高中教材里第一册Unit2 British and Ireland 一文就指出，英国四面环海是个岛国，这种地理环境的存在也间接的促使了他们会存在的文化背景，教师可以因材施教，比如在语言表达这一方面，他们见面喜欢谈论天气如何，而文化不同的我们则可能是问“你吃饭了吗？”教师一定要注重学生学习过程中因文化不同而会导致“中国式”的表达，抓住必要的细节，是学生能够掌握该门语言表达的重心，除了在表达上还有单词的拓展上如：（浑水摸鱼）fish in trouble water，（风雨同舟）be in the same boat，（一帆风顺）plain Sailing等，教师要做出适当的衔接，通过丰富的教学方式有效给学生们带来课堂的延伸。
此外，文化的导入还包括有宗教文化和禁忌文化，同样在高中的英语课本中对于多项文化的不同都有一定的描述，如在高中英语新教材第一册（下）中就对英语里基督教文化有一定的阐述，尤其是《圣经》（Bible）对英语的深远的影响进行了透彻的分析。如一些极具宗教色彩的单词：church，God，bless等，教师除了借此引述文化背景还需要清晰的讲解这些宗教色彩较为浓烈的单词，有时还可扩展，讲一些外国的风俗习惯等，像一些宗教节（Religious Holidays）、圣诞节（Christmas day）、复活节（Easter）、情人节（St.Valentine’s day）等以提高学生的兴趣。同样，每个学生将来的发展可能性不同，而不论是否留学，“入国不问禁”，英语教学里不可忽视的就是对禁忌文化的导入“A man’s home is his castle.”教师有必要也有职责在教学的过程中让学生对禁忌文化有一个深刻的印象，这不仅是学习本身还是对日后发展的机会有着至关重要的影响，在和外国人谈论交际时，有意识的避开禁忌话题，能够给人予尊重，利于发展。教师对于文化导入的衔接性往往意识不清，实则可以运用教材的主要内容进行合理的运用，举一反三。
二、文化导入的意义
高中英语的文化导入有利于加强学生对所学知识的认识，增强他们的理解能力，使他們能够灵活运用。每一种语言背后都有其连绵的文化背景，学生通过了解这些历史文化，能够加强自己的记忆，对自己的学习能力有一定的掌控，明白一些语法或是单词的来源，以及节日的由来，学生通过了解了所学语言的国家文化，从而懂得在何时、何地、何种场合，对谁、用什么方式和态度、说什么话等，学生也能够在课堂上潜移默化的重视文化差异对交际的影响，能够更加得体地运用语言，去表达去交流。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中不犯交际错误或尽量少犯错误，就得给他们加强文化导入。英语教师对于语言教学这一块就能够在课堂上展开丰富的教学方式，从而使教学的效果得到一个质的提高，学习的氛围也会更加的浓烈。
目前教学中仍然存在的一些问题就是，教师本身对文化导入课堂没有整体的意识范围，所以在新课标课程中也着重的要求了教师在课堂上要做好充分的课前准备，可以利用课堂的时间通过多媒体、网络教程。小组练习和提问的方式去让学生得到锻炼，在练习中加深学生对于英语这门学科背后的文化起源，所有的教学方式都是为了能够达到良好的教学环境，使学生热爱这门学科也感受这种他国的文化，“文化本身是没有差异可言的”每个国家的发展历程不同，因此在学习的过程还得要求学生要学会站在更广阔的视野下去看待异国文化。教师的责任固然重要，但学习最主要还是离不开学生本身源于内心的热爱。
三、总结
在时代飞速发展的背景下，我们要“温故而知新”从过去的文化环境里学习到新的富有意义的学识，教师在用更好的教学条件教学的同时也要倡导学生拥有新时代的学习观念，课堂内外，都是学习的时间，高中英语的教学需要老师更离不开学生的积极热情的学习心。
参考文献：
[1]叶枫.英国100年[M].浙江：南京文化出版社，2009.
[2]刘潇黎.如何学习英语[M].江苏：南京出版社，2013.
【关键词】衔接；多元化；多面文化
【作者简介】唐光胜，四川开江县任市中学。
一个好的教学方式无疑是能够恰到好处的将要教学的内容在课堂上有效的衔接，英语教学的多样性以及英语文化的多元，都促成了这门外语独特的魅力，教师要适时的更新自己的教学方式，结合传统加以创新与时俱进，让学生们爱上课堂对英语感兴趣，在这样的学习氛围下，对于英语文化的导入能够达到事半功倍的效果，有利于使学生更加主动的参与学习文化背景，积极的去了解英语发展的文化积累、千年沉淀的过程，学会探索的能力。文化往往有多面亦存在模糊不清的好坏之说，教师在多面文化的背景下要做好充分的课前准备，对学生知识的扩展提前做好高质量的铺垫和补充，课堂课外相辅相成。
一、文化导入的主要内容
诚如我国历史发展的历程一样，外语的发展也存在着地理时间的变迁，因此对于文化导入的同时要具备一定的考究，辨别因时因地文化的各有不同。在高中用英语教学的过程中教师可以从以下几个方面导入文化背景：一是地理、历史文化的导入，地理文化往往是指其特有的地理环境而产生的文化，在高中教材里第一册Unit2 British and Ireland 一文就指出，英国四面环海是个岛国，这种地理环境的存在也间接的促使了他们会存在的文化背景，教师可以因材施教，比如在语言表达这一方面，他们见面喜欢谈论天气如何，而文化不同的我们则可能是问“你吃饭了吗？”教师一定要注重学生学习过程中因文化不同而会导致“中国式”的表达，抓住必要的细节，是学生能够掌握该门语言表达的重心，除了在表达上还有单词的拓展上如：（浑水摸鱼）fish in trouble water，（风雨同舟）be in the same boat，（一帆风顺）plain Sailing等，教师要做出适当的衔接，通过丰富的教学方式有效给学生们带来课堂的延伸。
此外，文化的导入还包括有宗教文化和禁忌文化，同样在高中的英语课本中对于多项文化的不同都有一定的描述，如在高中英语新教材第一册（下）中就对英语里基督教文化有一定的阐述，尤其是《圣经》（Bible）对英语的深远的影响进行了透彻的分析。如一些极具宗教色彩的单词：church，God，bless等，教师除了借此引述文化背景还需要清晰的讲解这些宗教色彩较为浓烈的单词，有时还可扩展，讲一些外国的风俗习惯等，像一些宗教节（Religious Holidays）、圣诞节（Christmas day）、复活节（Easter）、情人节（St.Valentine’s day）等以提高学生的兴趣。同样，每个学生将来的发展可能性不同，而不论是否留学，“入国不问禁”，英语教学里不可忽视的就是对禁忌文化的导入“A man’s home is his castle.”教师有必要也有职责在教学的过程中让学生对禁忌文化有一个深刻的印象，这不仅是学习本身还是对日后发展的机会有着至关重要的影响，在和外国人谈论交际时，有意识的避开禁忌话题，能够给人予尊重，利于发展。教师对于文化导入的衔接性往往意识不清，实则可以运用教材的主要内容进行合理的运用，举一反三。
二、文化导入的意义
高中英语的文化导入有利于加强学生对所学知识的认识，增强他们的理解能力，使他們能够灵活运用。每一种语言背后都有其连绵的文化背景，学生通过了解这些历史文化，能够加强自己的记忆，对自己的学习能力有一定的掌控，明白一些语法或是单词的来源，以及节日的由来，学生通过了解了所学语言的国家文化，从而懂得在何时、何地、何种场合，对谁、用什么方式和态度、说什么话等，学生也能够在课堂上潜移默化的重视文化差异对交际的影响，能够更加得体地运用语言，去表达去交流。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中不犯交际错误或尽量少犯错误，就得给他们加强文化导入。英语教师对于语言教学这一块就能够在课堂上展开丰富的教学方式，从而使教学的效果得到一个质的提高，学习的氛围也会更加的浓烈。
目前教学中仍然存在的一些问题就是，教师本身对文化导入课堂没有整体的意识范围，所以在新课标课程中也着重的要求了教师在课堂上要做好充分的课前准备，可以利用课堂的时间通过多媒体、网络教程。小组练习和提问的方式去让学生得到锻炼，在练习中加深学生对于英语这门学科背后的文化起源，所有的教学方式都是为了能够达到良好的教学环境，使学生热爱这门学科也感受这种他国的文化，“文化本身是没有差异可言的”每个国家的发展历程不同，因此在学习的过程还得要求学生要学会站在更广阔的视野下去看待异国文化。教师的责任固然重要，但学习最主要还是离不开学生本身源于内心的热爱。
三、总结
在时代飞速发展的背景下，我们要“温故而知新”从过去的文化环境里学习到新的富有意义的学识，教师在用更好的教学条件教学的同时也要倡导学生拥有新时代的学习观念，课堂内外，都是学习的时间，高中英语的教学需要老师更离不开学生的积极热情的学习心。
参考文献：
[1]叶枫.英国100年[M].浙江：南京文化出版社，2009.
[2]刘潇黎.如何学习英语[M].江苏：南京出版社，2013.