【摘 要】随着互联网和网络信息的安全问题日益严重，网络信息安全引起了人们越来越多的关注。介绍了多元化、多层次的“网络信息安全”课程的授课需求，通过广泛的调研，并结合本校实验室的具体情况，给出了满足该授课需求的课程授课内容，包括必修课、双语课、各专业选修课、研究生课等。目标是使课程更有的放矢，使毕业生能更好地服务于社会。
　　【关键词】多元化 网络信息安全 课程
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）02－0012－02
　　
　　一、现状分析
　　目前，网络信息系统在政治、军事、金融、商业、交通、电信、文教等方面发挥越来越大的作用。而随之产生的互联网和网络信息的安全问题，也已成为研究热点。全世界每年由于信息系统的脆弱性而导致的经济损失逐年上升，安全问题日益严重。
　　华北电力大学顺应社会发展，预见到了社会对安全方面人才的需求，在2008年计算机系的培养方案修订中，在计算机系计算机科学与技术、网络工程、信息安全、软件工程等专业都开设了“网络信息安全”课程，在研究生中也开设了该课程，这使我校在相关专业建设方面走在了前列。
　　二、多元化、多层次教学改革的需要
　　计算机系各专业开设的“网络信息安全”课程，由于开设给不同层次、不同专业的学生，且有不同的课程性质，因此对课程内容提出了不同的要求。如果对各专业、各层次学生情况没有细致的内容区分，会造成有的专业前后续课内容重复，有的专业基础不够听不懂。下面对课程按具体情况进行分类。
　　1．本科生的“网络信息安全”课程
　　该课程在本科生中可进行以下分类：
　　（1）按必修课、选修课性质分类
　　第一，必修课。网络工程专业的“网络信息安全”课程。
　　第二，选修课。计算机科学与技术、软件工程、信息安全等专业的“网络信息安全”课程。
　　虽然都是选修课，但是因为所处的专业不同，而“网络信息安全”课程是高年级（第六学期）的课程，前续课程差异很大，特别是信息安全专业，前续课程已修过了“计算机密码学”、“信息论与编码”、“信息安全基础”、“信息安全实验课程”等与安全相关的课程，而其他两个专业没有。所以，同类性质的课程教学大纲与授课内容在不同的专业应不同。
　　（2）按授课方式分类
　　第一，双语授课。网络工程专业“网络信息安全”课程。
　　第二，汉语授课。计算机科学与技术、软件工程、信息安全等专业的“网络信息安全”课程。
　　双语授课可选用的教材比中文教材种类少，再充分考虑到各专业授课要求，因此要仔细规划好各专业的教学大纲内容。双语授课和汉语授课的授课内容，见表1、表2。
　　2．研究生的“网络信息安全”课程
　　计算机系从2004年起在研究生中开设了“网络信息安全”课程，所以有多年实施的培养方案。但随着2008版教學计划的执行，对研究生“网络信息安全”课程教学提出了新的要求，因为计算机系各专业本科都开设了“网络信息安全”课程，那么，研究生的“网络信息安全”课程该怎么讲？为此需要对课程体系进行重新设计。
　　设计时考虑的因素，既要照顾本校直升研究生的同学，又要考虑到外校考来的学生，使他们都能了解“网络信息安全”的精髓。研究生的授课内容如表3所示。
　　三、结 论
　　针对该课题，课题组成员对计算机系本科专业的各自特点进行了广泛调研，合理布局各专业“网络信息安全”课程授课内容，条理更清楚。同时，结合我校计算机系网络信息安全实验室的具体情况，对课程内容进行了进一步整合。在此基础上规划了研究生“网络信息安全”课程授课内容。目标是使课程更有的放矢，使毕业生能更好地服务于社会。
　　参考文献
　　1 华北电力大学信息安全专业培养计划［M］.保定：华北电力大学，2008
　　2 牛少彰.信息安全概论［M］.北京:北京邮电大学出版社，2004
　　3 徐国爱.网络安全［M］.北京：北京邮电大学出版社，2004
　　4 William Stallings.密码编码学与网络安全——原理与实践（第五版）［M］.北京：电子工业出版社，2011