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摘 要：新课标的实施对语文写作提出更高的要求，对遣词造句、谋篇布局以及情感表达等更加重视。初中语文写作是教学的重点，主要考查学生对语文知识的综合运用能力，同时也对学生的联想能力、观察能力等提出一定要求。在整个语文教学中写作是比较重要的部分，也是学生学习的难点。所以在初中语文教学中重视写作能力的培养成为当前教学的重点。
关键词：语文；教学；写作能力；培养
一、 引言
初中语文教学中，作文是必不可少的内容，当前很多学生对作文是又爱又恨，面对作文题目有千言万语但是下笔时却不知从何说起。为了提高初中生的写作能力，在教学中教师必须加强重视，在不断地实践中总结经验，采用有效的教学手段开展教学。
二、 语文教学中培养学生写作能力的重要性
写作是教学过程中必不可少的内容，也是社会发展的需要，写作能力是当前社会每个人应当具备的基本能力。良好的写作能力培养可以对学生的记忆能力、观察能力、思辨能力、想象能力以及表达能力都进行有效锻炼，是促进学生全面发展的重要内容。同时写作能力涉及学生发展的不同方面，所以也成为检验学生综合素质的重要内容。通过对一个人写作能力的检验可以看出这个人真实的学习水平，所以写作在教学中占有重要地位，初中阶段是教学的关键时期，加强对初中生写作能力的培养可以为学生未来发展奠定良好基础。
三、 初中语文写作教学中存在的问题
（一） 缺乏对写作素材的积累
作文水平的高低受学生认知水平的影响，初中生生活经验不足，缺乏生活素材积累，在认识事物时一方面通过日常生活的观察对各种事物进行了解，另一方面通过阅读、网络、电视等间接的渠道认识社会，从而获得一定的社会生活经验，从而在情感上得到补充。但是在实际学习和生活中很多初中生对日常生活缺乏仔细观察，尤其是当前信息化水平快速提高，电子产品给人们生活和学习带来极大影响。生活步伐的加快，导致很少有学生静下心来认真地观察生活，品位生活，并且挤出大部分时间进行文章阅读等活动。当前初中生对知识积累比较匮乏，导致对事物的认知比较浅显，从而影响学生写作能力的提升，写作成为學生面临的又一大难题，严重影响了初中生的写作质量和写作水平。
（二） 审题构思上存在片面性
在进行作文写作过程中，审题是否准确、对材料运用是否合理、文章结构设置和语言表达是否科学是影响作文成败的关键，尤其是审题的准确性在写作中发挥重要作用，是构思和结构设置的前提和基础。新课改的实施要求初中作文写作应当符合题意，所以如果学生在写作之前审题不准，将直接影响后期的创作。当前在实际教学和写作过程中，很多学生在作文审题方面存在片面性，容易出现偏差或歪解题意，从而导致作文内容与题目不符情况的出现。另外还有部分学生在审题过程中思维定式比较严重，在实际写作中不能以联系的眼光看待问题，从而导致内容比较狭窄。所以在初中语文教学中，教师应当重点强化学生的审题能力培养，从而提高学生的写作能力。
四、 初中语文教学中写作能力培养对策
（一） 培养学生的命题能力
在作文写作过程中命题作文是写作中的一种形式，近年来话题作文出现频率逐渐增加，在这一趋势下，培养学生的命题能力势在必行。为提高写作教学质量，在教学中教师首先应从学生的兴趣出发，激发学生学习兴趣，提高学生学习欲望，增强学生的想象能力。因此，在教学中可以从命题作文写作着手。比如在学习人教版语文教材中的《济南的冬天》这一文章后，教师可以引导学生针对作者的写作内容，为其换一个题目，要求突出文章主题，学生会对文章进行更加深入的学习，并根据自己的理解确定题目，教师可以根据学生的题目，进行评价，从而为学生讲解如何进行命题。在经过一段学习后，教师可以更改内容，或者根据社会现象或日常生活内容，让学生拟一道作文题目。从命题着手，可以有效提高学生的兴趣，学生得出结果的速度也比较快，从中教师可以发现有价值的题目，并以此为题目要求全体同学进行写作训练，一方面能提高出题学生的积极性，另一方面还可以激发是其他学生的竞争意识，积极参与到学习中，从而提高初中生命题能力。
（二） 加强阅读教学
在写作过程中缺乏有效素材是限制学生写作能力提升的重要因素，也因此导致学生的写作兴趣逐渐降低。在写作过程中如果文章内容没有自己的思想和见解是无法满足写作要求的。所以要想丰富初中生的写作水平和能力，就要在日常教学中引导学生进行广泛阅读，并积累丰富的写作素材。
比如人教版教材中《春》这篇文章对春天的描写非常形象，所以在教学过程中教师可以加强对文章写作手法的介绍，同时引导学生对本篇文章熟读或背诵，将文章中写得非常好的句子摘抄下来，在以后的写作中进行模仿或者引用。除了在对教材内部的文章进行阅读教学外，教师还可以引导学生加强对课外内容的阅读，比如学习完这篇《春》的文章后，教师可以让学生搜集其他的关于描写季节或者景观的文章，发现其中有效素材并做好笔记，在课堂教学中，可以组织学生进行分享。这一教学方法有效调动学生的参与性，同时拓宽学生的阅读视野，为写作积累丰富的写作素材。
（三） 锻炼学生的说话能力
写作就是把你想要说的话以书面语的形式写出来，所以学生的写作能力也与学生的说话能力有直接关系。所以在教学中为锻炼学生的说话能力，可以在日常教学中设置问题，让学生进行回答。为保证教学效果，教师应当摆脱传统教学模式中的提问形式，在提问前可以为学生营造良好的说话和表达氛围，同时还可以开展让学生主动说话的语文活动等。
比如可以在班级中组织“成语接龙”“诗歌背诵”“普通话演讲”等活动，这些活动摆脱传统教学提问问题的严肃性，学生可以更加放松地参与到互动中，从而激发学生的思维能力，在由浅入深，由易到难的不断深入下，激发学生的思维和想象力，让学生积累更多的知识和写作素材。在组织这些活动时，教师对学生的表现情况进行观察和总结，对表现良好的同学给予奖励和表扬，针对表现比较差的同学可以引导其多加学习和阅读。说话能力锻炼是一个长期过程，教师应当定期组织，从而激励学生不断学习。良好活动的开展不断锻炼学生的说话能力，同时使学生的胆子也越来越大，临场表现能力越来越好，讲话更有条理，语病也逐渐减少，写作素材逐渐增多，写作水平得到明显提升。 （四） 激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对写作充满兴趣，才能实现百分百投入，加强学习提高写作水平。艺术来源于生活，在教学中教师应当引导学生加强对生活的观察，实现在生活中学习，在学习中生活。同时教师还可以根据初中生的学习特点为其创造生活化场景，吸引学生注意力，从学生兴趣着手，提高观察能力，保证在写作中可以展现事物的细节，从而增强写作能力。比如在写作教学中可以从身边的人或者物着手，根据自己的兴趣，确定主题，并给予充足的时间加强对写作对象的观察，从而在写作中融入自己的真情实感，锻炼学生的情感表达能力，提高学生对写作的认识。
在激发学生写作兴趣的同时，还应当加强对兴趣的保持，形成持之以恒的习惯，通过仿写、续写、扩写等形式不断丰富写作手段和写作方法。写作能力展现了学生对语文能力的綜合运用情况，是衡量教师教学水平以及学生学习质量的重要标准，当前初中生在写作方面兴趣不高，内容比较空洞，同时在情感拿捏以及结构方面都存在一定问题，要想改变当前初中生写作现状，需要加强重视，明确这些问题存在的原因，从而制定有效的方法提高初中生学习兴趣，转变初中生对写作的认识。比如在教学中组织学生进行“对对联”“创设环境名言”“引用古诗”等活动，提高学生的参与性，在不同的活动中实现学习，激发学生学习主动性，从而提高写作能力。
五、 结束语
在新课标下语文教学中的写作教学占据重要地位，因此教师在日常教学中加强重视，积极转变教学理念，创新教学方法，尊重学生的主体地位，在不断地实践中，激发学生写作兴趣，培养学生的说话能力和创新能力，切实提高初中生的写作能力。
参考文献：
[1] 陈金芳.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].中华少年，2017（36）：95.
[2] 曾洪亮.浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）：52.
[3] 徐云芳.浅谈初中语文教学中培养学生的写作能力[J].新课程（中），2015（10）：195-197.
[4] 岳小梅.初中语文教学中写作能力的培养[J].中学时代，2014（20）：68.
[5] 乔彩霞.初中语文教学中写作能力的培养[J].科技资讯，2012（21）：181
作者简介：叶和松，福建省南平市，福建省浦城县石陂中学。
关键词：语文；教学；写作能力；培养
一、 引言
初中语文教学中，作文是必不可少的内容，当前很多学生对作文是又爱又恨，面对作文题目有千言万语但是下笔时却不知从何说起。为了提高初中生的写作能力，在教学中教师必须加强重视，在不断地实践中总结经验，采用有效的教学手段开展教学。
二、 语文教学中培养学生写作能力的重要性
写作是教学过程中必不可少的内容，也是社会发展的需要，写作能力是当前社会每个人应当具备的基本能力。良好的写作能力培养可以对学生的记忆能力、观察能力、思辨能力、想象能力以及表达能力都进行有效锻炼，是促进学生全面发展的重要内容。同时写作能力涉及学生发展的不同方面，所以也成为检验学生综合素质的重要内容。通过对一个人写作能力的检验可以看出这个人真实的学习水平，所以写作在教学中占有重要地位，初中阶段是教学的关键时期，加强对初中生写作能力的培养可以为学生未来发展奠定良好基础。
三、 初中语文写作教学中存在的问题
（一） 缺乏对写作素材的积累
作文水平的高低受学生认知水平的影响，初中生生活经验不足，缺乏生活素材积累，在认识事物时一方面通过日常生活的观察对各种事物进行了解，另一方面通过阅读、网络、电视等间接的渠道认识社会，从而获得一定的社会生活经验，从而在情感上得到补充。但是在实际学习和生活中很多初中生对日常生活缺乏仔细观察，尤其是当前信息化水平快速提高，电子产品给人们生活和学习带来极大影响。生活步伐的加快，导致很少有学生静下心来认真地观察生活，品位生活，并且挤出大部分时间进行文章阅读等活动。当前初中生对知识积累比较匮乏，导致对事物的认知比较浅显，从而影响学生写作能力的提升，写作成为學生面临的又一大难题，严重影响了初中生的写作质量和写作水平。
（二） 审题构思上存在片面性
在进行作文写作过程中，审题是否准确、对材料运用是否合理、文章结构设置和语言表达是否科学是影响作文成败的关键，尤其是审题的准确性在写作中发挥重要作用，是构思和结构设置的前提和基础。新课改的实施要求初中作文写作应当符合题意，所以如果学生在写作之前审题不准，将直接影响后期的创作。当前在实际教学和写作过程中，很多学生在作文审题方面存在片面性，容易出现偏差或歪解题意，从而导致作文内容与题目不符情况的出现。另外还有部分学生在审题过程中思维定式比较严重，在实际写作中不能以联系的眼光看待问题，从而导致内容比较狭窄。所以在初中语文教学中，教师应当重点强化学生的审题能力培养，从而提高学生的写作能力。
四、 初中语文教学中写作能力培养对策
（一） 培养学生的命题能力
在作文写作过程中命题作文是写作中的一种形式，近年来话题作文出现频率逐渐增加，在这一趋势下，培养学生的命题能力势在必行。为提高写作教学质量，在教学中教师首先应从学生的兴趣出发，激发学生学习兴趣，提高学生学习欲望，增强学生的想象能力。因此，在教学中可以从命题作文写作着手。比如在学习人教版语文教材中的《济南的冬天》这一文章后，教师可以引导学生针对作者的写作内容，为其换一个题目，要求突出文章主题，学生会对文章进行更加深入的学习，并根据自己的理解确定题目，教师可以根据学生的题目，进行评价，从而为学生讲解如何进行命题。在经过一段学习后，教师可以更改内容，或者根据社会现象或日常生活内容，让学生拟一道作文题目。从命题着手，可以有效提高学生的兴趣，学生得出结果的速度也比较快，从中教师可以发现有价值的题目，并以此为题目要求全体同学进行写作训练，一方面能提高出题学生的积极性，另一方面还可以激发是其他学生的竞争意识，积极参与到学习中，从而提高初中生命题能力。
（二） 加强阅读教学
在写作过程中缺乏有效素材是限制学生写作能力提升的重要因素，也因此导致学生的写作兴趣逐渐降低。在写作过程中如果文章内容没有自己的思想和见解是无法满足写作要求的。所以要想丰富初中生的写作水平和能力，就要在日常教学中引导学生进行广泛阅读，并积累丰富的写作素材。
比如人教版教材中《春》这篇文章对春天的描写非常形象，所以在教学过程中教师可以加强对文章写作手法的介绍，同时引导学生对本篇文章熟读或背诵，将文章中写得非常好的句子摘抄下来，在以后的写作中进行模仿或者引用。除了在对教材内部的文章进行阅读教学外，教师还可以引导学生加强对课外内容的阅读，比如学习完这篇《春》的文章后，教师可以让学生搜集其他的关于描写季节或者景观的文章，发现其中有效素材并做好笔记，在课堂教学中，可以组织学生进行分享。这一教学方法有效调动学生的参与性，同时拓宽学生的阅读视野，为写作积累丰富的写作素材。
（三） 锻炼学生的说话能力
写作就是把你想要说的话以书面语的形式写出来，所以学生的写作能力也与学生的说话能力有直接关系。所以在教学中为锻炼学生的说话能力，可以在日常教学中设置问题，让学生进行回答。为保证教学效果，教师应当摆脱传统教学模式中的提问形式，在提问前可以为学生营造良好的说话和表达氛围，同时还可以开展让学生主动说话的语文活动等。
比如可以在班级中组织“成语接龙”“诗歌背诵”“普通话演讲”等活动，这些活动摆脱传统教学提问问题的严肃性，学生可以更加放松地参与到互动中，从而激发学生的思维能力，在由浅入深，由易到难的不断深入下，激发学生的思维和想象力，让学生积累更多的知识和写作素材。在组织这些活动时，教师对学生的表现情况进行观察和总结，对表现良好的同学给予奖励和表扬，针对表现比较差的同学可以引导其多加学习和阅读。说话能力锻炼是一个长期过程，教师应当定期组织，从而激励学生不断学习。良好活动的开展不断锻炼学生的说话能力，同时使学生的胆子也越来越大，临场表现能力越来越好，讲话更有条理，语病也逐渐减少，写作素材逐渐增多，写作水平得到明显提升。 （四） 激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对写作充满兴趣，才能实现百分百投入，加强学习提高写作水平。艺术来源于生活，在教学中教师应当引导学生加强对生活的观察，实现在生活中学习，在学习中生活。同时教师还可以根据初中生的学习特点为其创造生活化场景，吸引学生注意力，从学生兴趣着手，提高观察能力，保证在写作中可以展现事物的细节，从而增强写作能力。比如在写作教学中可以从身边的人或者物着手，根据自己的兴趣，确定主题，并给予充足的时间加强对写作对象的观察，从而在写作中融入自己的真情实感，锻炼学生的情感表达能力，提高学生对写作的认识。
在激发学生写作兴趣的同时，还应当加强对兴趣的保持，形成持之以恒的习惯，通过仿写、续写、扩写等形式不断丰富写作手段和写作方法。写作能力展现了学生对语文能力的綜合运用情况，是衡量教师教学水平以及学生学习质量的重要标准，当前初中生在写作方面兴趣不高，内容比较空洞，同时在情感拿捏以及结构方面都存在一定问题，要想改变当前初中生写作现状，需要加强重视，明确这些问题存在的原因，从而制定有效的方法提高初中生学习兴趣，转变初中生对写作的认识。比如在教学中组织学生进行“对对联”“创设环境名言”“引用古诗”等活动，提高学生的参与性，在不同的活动中实现学习，激发学生学习主动性，从而提高写作能力。
五、 结束语
在新课标下语文教学中的写作教学占据重要地位，因此教师在日常教学中加强重视，积极转变教学理念，创新教学方法，尊重学生的主体地位，在不断地实践中，激发学生写作兴趣，培养学生的说话能力和创新能力，切实提高初中生的写作能力。
参考文献：
[1] 陈金芳.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].中华少年，2017（36）：95.
[2] 曾洪亮.浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）：52.
[3] 徐云芳.浅谈初中语文教学中培养学生的写作能力[J].新课程（中），2015（10）：195-197.
[4] 岳小梅.初中语文教学中写作能力的培养[J].中学时代，2014（20）：68.
[5] 乔彩霞.初中语文教学中写作能力的培养[J].科技资讯，2012（21）：181
作者简介：叶和松，福建省南平市，福建省浦城县石陂中学。