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引言：在当代网络飞速发展的今天，对于一个法治化的国家来说，法治建设显得尤为重要。而要想使得法治建设能够达到更加高效稳定的发展，那么就需要采用比较好的法学教育模式培养出一批人才。在法治建设的初期对人才的需求量比较的大，在那个时候为了更好的培养人才采用了多层次的通用型法律人才培养模式。但是对于现阶段而言如果一如往前那么将对现如今法治人员的就业带来很大的困难，应该逐步的进行改革使得法学教育和相关的职业之间形成一种良性循环。对于法学教育的改革应该首先明确法学教育的目标，使得法学教育教学方式能够和社会对法学人才的需求相挂钩。在这种形势下基于法学教育模式的法学教育目标进行思考，对法学教育的改革将提供很大的帮助。
在网络化飞速发展的今天，当代法制教育也有了一定的变化，最初法治建设阶段为了满足对人才的需求，采用了多层次的通用型法律人才培养模式。这种模式的广泛推广为法治人才的诞生提供了基础和条件，这种是模式时应当时的经济社会以及政治需要的。然而随着社会和时代的发展，固有的教学模式显得过于宽泛没有针对性对于新型人才的培养极不利。已有的法学教育模式应该随着社会的发展而发生相应的变革了，应该顺应社会的发展符合当代的需要。
一、法学教育现阶段面临的困境
尽管现阶段在众多人看来我国的法学教育规模正在不断的扩大，呈现出一片繁荣的景象。但是从内在来说现如今法学教育已经远远不能够满足现如今社会对法律人才的需求了，以传统的法学教育模式培养出的人员渐渐的在现在的法律行业淡去。虽然教育规模正在不断的扩大，但是与之伴随的是教学质量的严重下降和教学方式的逐渐脱轨。现如今法学专业的毕业生就业面临着很大的困难，越来越多的毕业生在毕业后根本就找不到工作或者是从事于和自己本专业挂钩不大的行业。我国现行的法学教育模式缺乏明确的定位也没有目标进行指引，更有一些学校为了增加学生数量而盲目的增设法学专业。而对于这些学校在对法学进行教学时根本就没有专业的讲师进行专业知识的讲解，即使是有讲解的内容也很难适应社会的需要。在这种情况下我国的法学教育呈现出一种资源浪费分配不合理的情况，但是对于法学人才的培养却没有太显著的成效。在近几年的时间里对于一些本该和法学专业不靠边的院校甚至一些私人机构也纷纷开设法学专业，一时间各个地方法学教育规模迅速的庞大起来。但是对于这些机构和院校的资源配置根本就没有保障，教学质量更是无法去保证。总体而言现阶段法学教育面临的主要困境就是教学质量逐渐下降，就业比较的困难。
二、法学教育的未来展望
（一）法学教育具有双面性
从一定的意义上来讲法学教育具有着两面性，一方面它反映了法学教育所具有的学术上的研究性，另一方面它又指明了法学教育具有着对职业技能的培训性。在这两种特性的存在下，就造成了法学教育已经不单单只是一种学习知识的一门学科，他同时具有着理论性到实践性。如果从法学从大学教育中的地位来分析的话，它又可以表现在人文学科的理论教育和职业教育这两个层面。如果从目的加以论述的话，那么它将培养分为对学者型和实践型两种。他所具有的这种双面性，使得在对法学教育进行发展和改革的过程中面临着许多的复杂性和困难性。随着我们所生活的社会的以及经济的飞速的发展，对于法学方面人才的需求已经有了更多的要求。高等教育所培训出来的人才应该可以适应这个市场的需求，使得高等教育变得更加具有针对性和目的性。
（二）法学教育目标的明确定位
教育的目标应该随着社会以及经济的不断发展和进步而逐步的发展变化，而不应该固步自封一成不变。法学教育的目标应该顺应社会的需要，根据社会的需求培养出真正适合社会发展的人才。在法学教育模式下所产生的人才，应该可以满足社会市场满足社会主义市场经济的发展需求。也就是说法学教育的目标应该是适应社会的发展，能够随着社会的发展而变革使之更加适应社会的发展需求。此外法学教育应该包含职业教育、素质教育、精英教育和大众教育，将这几点进行很好地结合使之更加的符合各方面的要。
三、法学教育目标实现的对策举措
（一）使法学教育方式更加完善
在对课堂教育方式进行改变时，将理论知识的传授和课堂探讨相联系。对于法学专业的学生而言在最初的时候基本上都是进行一些理论知识的讲解，使得大家对有关法学的一些专业知识进行了解。但是对于初次接受法学的同学来说，仅仅依靠老师的讲解时很难达到同学深刻理解的目的的。要想使得同学能够真正的对理论知识理解，还需要适当的是同学和老师进行探讨。通过这种方式的探讨可以使得同学增加学习的热情和积极性，对于不懂得地方通过探讨可以整明白并能够熟记于心。通过二者相结合的方法，可以使得学生更好的理解知识内容。在课堂外可以多为同学创造一些在法庭进行观摩或者组织模拟法庭的机会，使得大家可以切身的融入到其中。通过对专业人员的学习和自己的亲身感悟，可以达到更好学习和理解的目的。
（二）法学专业课程进行优化
对于我国的法律教育模式还比较的呆板，不能够在教学中使学生得到更多有价值的信息。我们可以参考下美国的教学，借鉴下他们的顶点课程。这一课程最早出现于二十世纪八十年代，是美国法学本科的教学课程。这一课程正像他的名字一样，属于本科法学课程系列中的终点课程，它能够充分的考察和提高一个学生的能力。这种课程因为在教学过程中的效果明显，而被各个国家引进学习用于教学中。顶点课程被用于高校高等教育法学改革之中，具有着很重要的实际意义。
（三）构建科学测评体系
为了能够达到更好的督促作用，构建一套完整合理的科学测评体系是相当的重要的。在教学过程中通过这一套测评体系制定出比较完善的考试题型，可以评估教学完成情况教师的教学质量学生的学习状态。对于宪法学的考试命题需要很高的要求，命题人员需要具备较强的专业知识对当前的命题放向能够很好地把握。一套比较好的考题，既需要综合考虑学生的学习水平教师的教学质量。
四、结论
社会主义市场经济的发展，使得现阶段对法学人才的需求标准产生了变更。传统的教育模式所培养出来的法学人才已经不再能够满足于社会的需要，现阶段法学教育的目标在这种情况下也应该发生相应的转变。对于法学人才的培养应该注重专业性、创新性和实践性，培养出高素质高能力的新型法学人才。本文法学教育现阶段面临的困境出发加以论述，提出对法学教育的未来展望提出法学教育具有双面性、目标进行明确定位。并以此从使法学教育方式更加完善、法学专业课程进行优化、构建科学测评体系，这几个方面提出为实现法学教育目标而采取的措施。
参考文献
[1]郝川,马涛.基于法学教育模式的法学教育目标思考[J].理论月刊,2011,06:132-134.
[2]赵新颖.法学教育模式的比较研究——兼论我国法学教育模式的选择[J].辽宁行政学院学报,2011,07:93-94.
[3]冀祥德.论法学教育中国模式的初步形成[J].法学论坛,2011,05:75-83.
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在网络化飞速发展的今天，当代法制教育也有了一定的变化，最初法治建设阶段为了满足对人才的需求，采用了多层次的通用型法律人才培养模式。这种模式的广泛推广为法治人才的诞生提供了基础和条件，这种是模式时应当时的经济社会以及政治需要的。然而随着社会和时代的发展，固有的教学模式显得过于宽泛没有针对性对于新型人才的培养极不利。已有的法学教育模式应该随着社会的发展而发生相应的变革了，应该顺应社会的发展符合当代的需要。
一、法学教育现阶段面临的困境
尽管现阶段在众多人看来我国的法学教育规模正在不断的扩大，呈现出一片繁荣的景象。但是从内在来说现如今法学教育已经远远不能够满足现如今社会对法律人才的需求了，以传统的法学教育模式培养出的人员渐渐的在现在的法律行业淡去。虽然教育规模正在不断的扩大，但是与之伴随的是教学质量的严重下降和教学方式的逐渐脱轨。现如今法学专业的毕业生就业面临着很大的困难，越来越多的毕业生在毕业后根本就找不到工作或者是从事于和自己本专业挂钩不大的行业。我国现行的法学教育模式缺乏明确的定位也没有目标进行指引，更有一些学校为了增加学生数量而盲目的增设法学专业。而对于这些学校在对法学进行教学时根本就没有专业的讲师进行专业知识的讲解，即使是有讲解的内容也很难适应社会的需要。在这种情况下我国的法学教育呈现出一种资源浪费分配不合理的情况，但是对于法学人才的培养却没有太显著的成效。在近几年的时间里对于一些本该和法学专业不靠边的院校甚至一些私人机构也纷纷开设法学专业，一时间各个地方法学教育规模迅速的庞大起来。但是对于这些机构和院校的资源配置根本就没有保障，教学质量更是无法去保证。总体而言现阶段法学教育面临的主要困境就是教学质量逐渐下降，就业比较的困难。
二、法学教育的未来展望
（一）法学教育具有双面性
从一定的意义上来讲法学教育具有着两面性，一方面它反映了法学教育所具有的学术上的研究性，另一方面它又指明了法学教育具有着对职业技能的培训性。在这两种特性的存在下，就造成了法学教育已经不单单只是一种学习知识的一门学科，他同时具有着理论性到实践性。如果从法学从大学教育中的地位来分析的话，它又可以表现在人文学科的理论教育和职业教育这两个层面。如果从目的加以论述的话，那么它将培养分为对学者型和实践型两种。他所具有的这种双面性，使得在对法学教育进行发展和改革的过程中面临着许多的复杂性和困难性。随着我们所生活的社会的以及经济的飞速的发展，对于法学方面人才的需求已经有了更多的要求。高等教育所培训出来的人才应该可以适应这个市场的需求，使得高等教育变得更加具有针对性和目的性。
（二）法学教育目标的明确定位
教育的目标应该随着社会以及经济的不断发展和进步而逐步的发展变化，而不应该固步自封一成不变。法学教育的目标应该顺应社会的需要，根据社会的需求培养出真正适合社会发展的人才。在法学教育模式下所产生的人才，应该可以满足社会市场满足社会主义市场经济的发展需求。也就是说法学教育的目标应该是适应社会的发展，能够随着社会的发展而变革使之更加适应社会的发展需求。此外法学教育应该包含职业教育、素质教育、精英教育和大众教育，将这几点进行很好地结合使之更加的符合各方面的要。
三、法学教育目标实现的对策举措
（一）使法学教育方式更加完善
在对课堂教育方式进行改变时，将理论知识的传授和课堂探讨相联系。对于法学专业的学生而言在最初的时候基本上都是进行一些理论知识的讲解，使得大家对有关法学的一些专业知识进行了解。但是对于初次接受法学的同学来说，仅仅依靠老师的讲解时很难达到同学深刻理解的目的的。要想使得同学能够真正的对理论知识理解，还需要适当的是同学和老师进行探讨。通过这种方式的探讨可以使得同学增加学习的热情和积极性，对于不懂得地方通过探讨可以整明白并能够熟记于心。通过二者相结合的方法，可以使得学生更好的理解知识内容。在课堂外可以多为同学创造一些在法庭进行观摩或者组织模拟法庭的机会，使得大家可以切身的融入到其中。通过对专业人员的学习和自己的亲身感悟，可以达到更好学习和理解的目的。
（二）法学专业课程进行优化
对于我国的法律教育模式还比较的呆板，不能够在教学中使学生得到更多有价值的信息。我们可以参考下美国的教学，借鉴下他们的顶点课程。这一课程最早出现于二十世纪八十年代，是美国法学本科的教学课程。这一课程正像他的名字一样，属于本科法学课程系列中的终点课程，它能够充分的考察和提高一个学生的能力。这种课程因为在教学过程中的效果明显，而被各个国家引进学习用于教学中。顶点课程被用于高校高等教育法学改革之中，具有着很重要的实际意义。
（三）构建科学测评体系
为了能够达到更好的督促作用，构建一套完整合理的科学测评体系是相当的重要的。在教学过程中通过这一套测评体系制定出比较完善的考试题型，可以评估教学完成情况教师的教学质量学生的学习状态。对于宪法学的考试命题需要很高的要求，命题人员需要具备较强的专业知识对当前的命题放向能够很好地把握。一套比较好的考题，既需要综合考虑学生的学习水平教师的教学质量。
四、结论
社会主义市场经济的发展，使得现阶段对法学人才的需求标准产生了变更。传统的教育模式所培养出来的法学人才已经不再能够满足于社会的需要，现阶段法学教育的目标在这种情况下也应该发生相应的转变。对于法学人才的培养应该注重专业性、创新性和实践性，培养出高素质高能力的新型法学人才。本文法学教育现阶段面临的困境出发加以论述，提出对法学教育的未来展望提出法学教育具有双面性、目标进行明确定位。并以此从使法学教育方式更加完善、法学专业课程进行优化、构建科学测评体系，这几个方面提出为实现法学教育目标而采取的措施。
参考文献
[1]郝川,马涛.基于法学教育模式的法学教育目标思考[J].理论月刊,2011,06:132-134.
[2]赵新颖.法学教育模式的比较研究——兼论我国法学教育模式的选择[J].辽宁行政学院学报,2011,07:93-94.
[3]冀祥德.论法学教育中国模式的初步形成[J].法学论坛,2011,05:75-83.
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