摘 要：当今世界，人才是社会发展、竞争的根本。我国倡导培养德智体美劳全方位发展的人才，在整个教育阶段中，义务教育阶段是学生基础学习的重要阶段。其中，关于美术课程的目标是要求学生通过美术课程的学习，对美术产生持久的兴趣并逐步培养学生的美术基本素养。而这两个目标达成的关键就在于基础素描知识的学习。因此，对于小学美术教学中的基础素描教学进行探讨是很有必要的。
　　关键词：小学教育；基础素描；教学方法
　　一、小学美术教学中基础素描教学的重要性
　　素描，是借助于单色线条的组合表现物象的造型、色调和明暗效果的绘画。狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。它在各类绘画教学中有最基础、最重要的地位。
　　素描作为一种绘画艺术，在教学中应融入人对事物的感情，它是艺术的本源。因为作品中包含的感情因素是艺术发展的根本，所以，在小学美术教学中应充分挖掘小学生独特的个性表达和艺术表现力。小学生正处于成长发展的黄金时期，对于外界充满了好奇心并极易受到影响。美术绘画作品是他们表达自我的一种渠道，是表现心理和性格的一面“镜子”。而教授绘画技巧和基础知识既能让学生更好地表达自己的情感，又能让老师更好地了解学生的成长发展，帮助学生培养更加健康的心理和健全的人格。由此可见，小学基础素描教学与学生的心理健康成长联系密切。所以，教师应该努力做好课堂设计，提高教学质量。
　　二、小学美术教学过程中存在的问题
　　1.课堂教学效果不佳
　　目前，小学美术教师在教授素描基础中基本采用两种方法：一是老师讲解后学生实践；二是老师亲自操作后学生临摹。这两种教学方法，在当今应试教育机制下最为普遍且在公众中接受率最高。但是，这都是将老师与学生相分离的方法，学生与老师并无太多交流，课堂氛围缺少活力，很难提高学生的学习兴趣，促使学生学习和创作。教学就变得刻板、僵硬和模式化。很难有效地提升学生的艺术感知力和鉴赏力。这样的课堂教学就失去了开设这门学科的本来意义。
　　2.课堂教学无法顾及每一个学生的特点
　　每一个学生都有学习美术的潜力，都是一位艺术家，对学生给予鼓励，让学生用绘画表达、创造，是义务教育美术课程的意义之一。而且不同的学生有不同的表达方式，不论以何种方式，每幅绘画作品中都暗含了学生的“语言”，表达了他们的内心情感和美好的愿望等。所以老师需要通过学生的作品与他们沟通、交流，给予关心和帮助。但从目前来看，大班制教学模式无法有效满足教学需求，不能够有效满足每一个学生的需求，使学生无法更好地表现自我，降低了学习兴趣。
　　3.教学方法单一
　　当前的小学美术教学活动开展较为单一，教学方法不系统、单一化。在教学过程中，一言堂的教学模式让学生处于被动的学习状态下。在这种情况下，小学生无法提起自己的学习兴趣，进而降低了美术教学的效率。
　　三、小学美术教学中基础素描教学方法简析
　　针对学生的生理和心理特点，可以得知不能用单纯的枯燥的素描教育发展学生的美术认知、技能，应该针对不同时期的学生特征，用心思考和感悟，使用合适有效的教育方法。
　　1.讲授法
　　讲授法是通过教师用语言对知识进行描述解释，是一种综合性的、常用的教学方法。其中一是实物与图片相结合的讲授法，通过照片、视频或者实际物品这些直观的东西传达知识，提高学生兴趣；二是“统讲”与“分讲”相结合的方法，在课堂正常授课以后，教师应该针对学生的不同情况进行指导，使学习进度能达到一致。
　　2.演示法
　　演示教学是在教授方法之后，通过将画画方式展开等一系列方法展示给学生看。这种方法要注意两点：一是演示要把握好度；二是演示要合时机。总的来说，就是要在适当的时机用合适的方法，解决学生在学习中的问题并提高学生对绘画的兴趣。
　　3.辅导练习法
　　在学生动手实践和创作完成后，都需要老师的指导和修正，这是一个长期的、需要持续多次的过程。同时，教师在辅导中一要针对全体学生；二要与学生的兴趣点密切相连。要让学生体会艺术和天赋的公平，针对学生的兴趣爱好，多进行交流，给予指导和鼓励。
　　4.合作学习教学法
　　合作学习就是将学生进行分组，让他们共同完成学习任务。教师具体分配时一要根据实际合理分配小组成员；二要保证小组中每个人都有任务，让学生都能参与到课堂中来，锻炼学生的团体合作能力，培养合作精神。
　　基础教育阶段是学生刚刚起步的重要时期，引导学生的兴趣，培养学生的艺术素养，可以帮助学生形成良好的、健全的人生观和世界观、价值观。本文对小学美术教学中存在的一些问题提出教学方法，只是简单的分析和探讨，在实际生活中还需要老师结合实践以达到更好的课堂效果。
　　参考文献：
　　[1]万秦文.加强和改进美术基础教学的思考[J].金陵科技学院学报：社会科学版，2007（2）.
　　[2]林志俊.儿童素描教学探讨[J].新课程，2016（6）.