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[摘要]虽然现代农业在国家发展中的地位越来越高，但仍有很多农科类大学新生存在对专业认识局限，缺乏学习动力，导致对未来规划不明确等问题。因此，高校应当明确专业思想教育思路，通过新生研讨课、专家教授进班级、开展专业相关学生活动等，将大学专业思想教育贯穿大学学习生活。
[关键词]农科类大学生；专业思想教育；入学教育
大学新生对于所学专业普遍了解甚少，对于专业认识不够，缺乏热爱。尤其是农科类专业，很多新生对于农科类专业的认识狭隘，不能全面了解农科类专业的现实意义和发展前景。加之部分家长对于现代农业发展的认识不清，以为学了农科类的专业将来就要去做农民，只能在农村工作。导致新生缺乏学习动力、未来规划不明确等问题。大学新生专业思想教育是高校入学教育的重要内容，对于新生尽快适应大学生活、巩固专业思想，提高专业素养尤为关键。
一、农科类大学新生专业问题分析
专业思想是指大学生对所学专业的总体认识、理解和态度。没有清晰的专业意识、专业思想不稳定是农科类专业新生入校以后普遍存在的问题。农科类专业较为冷门，学费较低，部分大学新生由于高考分数的限制、高中时期对于专业了解较少、家庭经济条件限制等因素而选择农科类专业，并且有相当一部分农科类专业的大学新生是被调剂到其专业的，很多大学新生所学的并不是自己理想的专业。这就导致了相当多的新生专业思想不稳定，学习动力不足，将来不愿意从事涉农行业，未来规划不明确等问题。因此，在新生入学教育以及整个学业生涯中开展专业思想教育，帮助农科类专业大学生树立正確专业思想是十分必要的。
二、农科类大学新生专业思想教育思路
牢固的专业思想是保证人才质量的前提，加强农科类大学生专业思想教育，对提高学生专业技能和个人素质，为社会输送专业性人才等具有重要意义。根据当代大学生个性鲜明、注重自我意识、目的性较强、乐于实践等特点，加强农科类大学生专业思想教育应当遵循过程性、实践性和多渠道的原则，即贯穿整个学业生涯、理论与实践相结合、借助多种渠道，从而提高专业思想教育的效果。专业思想教育本身就是一个动态的发展过程，它教会学生如何选择。
三、农科类大学新生专业思想教育对策
1、开设新生“研讨课”，进行系统专业思想教育
新生“研讨课”不同于学科导论课程，它更加贴合各个专业的实际，由各专业的专家名师授课，不仅能够让新生系统的了解各学科、专业的发展历史和现状，而且能让新生从不同角度了解专业。课程内容既包括本专业的培养目标、课程设置、实验条件、师资力量、就业状况、发展前景等基本情况，也包括到相关企业或单位参观学习，了解现代农业先进的生产技术，倾听优秀校友或者企业家的成长成才历程。新生“研讨课”让新生对所学的专业有了系统的认识，对今后所学课程有了初步的了解，激发了同学们对专业学习的兴趣，以更高的热情投入到以后的专业学习中，同时进一步明确了发展目标，认真做好学业生涯规划和职业生涯规划。
2、专家教授进班级，进一步巩固专业思想教育
专业思想教育贯穿学生的整个大学，因此开展长期有针对性的指导十分必要。专家教授进班级（或者进宿舍）是一种长期有效的专业思想教育新方式，各学生班级邀请本专业在科学研究和教书育人方面知名的专家教授通过深入班级召开座谈会、开放实验室等形式，面对面与学生进行交流，解决同学们在专业学习方面的困惑。专家教授进班级的形式具有规模小、互动性强、交流重点突出、交流效果显著等特点。
3、依托学生组织，开展多样化专业相关活动
在大学的学习生活中，学生组织是同学们自我服务、自我管理、自我提高的组织。充分依托各个学院的学生组织，开展丰富多彩的与专业相关的活动，在学习生活中贯穿专业思想教育。一是定期邀请一些学有所长、热爱本专业的优秀高年级学生或者毕业生进行学习经验交流会。交流学习心得和专业学习体会，使新生尽快适应大学学习生活，充分发挥学长们的引导作用，稳定新生专业思想。二是以演讲比赛等形式开展“我眼中的专业”活动。鼓励新生通过专业课教师、辅导员、班主任、网络、图书馆等方式自行了解认识专业，然后将自己的认识表现出来，从而巩固专业思想教育。三是协助学院举办专业技能大赛。实践方能出真知，专业技能大赛是展现学生学习成果的有力契机，也是展现专业风采的时机。参赛学生通过比赛，深化专业知识，提高动手能力：而其他同学通过观赛，在一定程度上也能提高专业认同感。以动物医学院为例，学院每年举办“外科手术技能大赛”，提高了学生的专业技能、组织协调能力，培养了团结协作的精神，增加了学生的就业竞争力，同时专业认同度也不断提高。
参考文献
[1]王小龙.农科类大学生专业思想教育探析
[2]朱艳红.关于提高大学新生专业思想教育效果的几点思考
[3]张倩，石强.大学生专业思想教育的新思路
[4]高涛.大学生入学专业思想教育探析
作者简介
第一作者：王丹，1990年9月生，女，河北保定，西北农林科技大学动物医学院辅导员，本科学历，研究方向（预防兽医学）
第二作者：张新，1991年4月生，女，陕西渭南，西北农林科技大学动物医学院辅导员，本科学历，研究方向（预防兽医学）.
[关键词]农科类大学生；专业思想教育；入学教育
大学新生对于所学专业普遍了解甚少，对于专业认识不够，缺乏热爱。尤其是农科类专业，很多新生对于农科类专业的认识狭隘，不能全面了解农科类专业的现实意义和发展前景。加之部分家长对于现代农业发展的认识不清，以为学了农科类的专业将来就要去做农民，只能在农村工作。导致新生缺乏学习动力、未来规划不明确等问题。大学新生专业思想教育是高校入学教育的重要内容，对于新生尽快适应大学生活、巩固专业思想，提高专业素养尤为关键。
一、农科类大学新生专业问题分析
专业思想是指大学生对所学专业的总体认识、理解和态度。没有清晰的专业意识、专业思想不稳定是农科类专业新生入校以后普遍存在的问题。农科类专业较为冷门，学费较低，部分大学新生由于高考分数的限制、高中时期对于专业了解较少、家庭经济条件限制等因素而选择农科类专业，并且有相当一部分农科类专业的大学新生是被调剂到其专业的，很多大学新生所学的并不是自己理想的专业。这就导致了相当多的新生专业思想不稳定，学习动力不足，将来不愿意从事涉农行业，未来规划不明确等问题。因此，在新生入学教育以及整个学业生涯中开展专业思想教育，帮助农科类专业大学生树立正確专业思想是十分必要的。
二、农科类大学新生专业思想教育思路
牢固的专业思想是保证人才质量的前提，加强农科类大学生专业思想教育，对提高学生专业技能和个人素质，为社会输送专业性人才等具有重要意义。根据当代大学生个性鲜明、注重自我意识、目的性较强、乐于实践等特点，加强农科类大学生专业思想教育应当遵循过程性、实践性和多渠道的原则，即贯穿整个学业生涯、理论与实践相结合、借助多种渠道，从而提高专业思想教育的效果。专业思想教育本身就是一个动态的发展过程，它教会学生如何选择。
三、农科类大学新生专业思想教育对策
1、开设新生“研讨课”，进行系统专业思想教育
新生“研讨课”不同于学科导论课程，它更加贴合各个专业的实际，由各专业的专家名师授课，不仅能够让新生系统的了解各学科、专业的发展历史和现状，而且能让新生从不同角度了解专业。课程内容既包括本专业的培养目标、课程设置、实验条件、师资力量、就业状况、发展前景等基本情况，也包括到相关企业或单位参观学习，了解现代农业先进的生产技术，倾听优秀校友或者企业家的成长成才历程。新生“研讨课”让新生对所学的专业有了系统的认识，对今后所学课程有了初步的了解，激发了同学们对专业学习的兴趣，以更高的热情投入到以后的专业学习中，同时进一步明确了发展目标，认真做好学业生涯规划和职业生涯规划。
2、专家教授进班级，进一步巩固专业思想教育
专业思想教育贯穿学生的整个大学，因此开展长期有针对性的指导十分必要。专家教授进班级（或者进宿舍）是一种长期有效的专业思想教育新方式，各学生班级邀请本专业在科学研究和教书育人方面知名的专家教授通过深入班级召开座谈会、开放实验室等形式，面对面与学生进行交流，解决同学们在专业学习方面的困惑。专家教授进班级的形式具有规模小、互动性强、交流重点突出、交流效果显著等特点。
3、依托学生组织，开展多样化专业相关活动
在大学的学习生活中，学生组织是同学们自我服务、自我管理、自我提高的组织。充分依托各个学院的学生组织，开展丰富多彩的与专业相关的活动，在学习生活中贯穿专业思想教育。一是定期邀请一些学有所长、热爱本专业的优秀高年级学生或者毕业生进行学习经验交流会。交流学习心得和专业学习体会，使新生尽快适应大学学习生活，充分发挥学长们的引导作用，稳定新生专业思想。二是以演讲比赛等形式开展“我眼中的专业”活动。鼓励新生通过专业课教师、辅导员、班主任、网络、图书馆等方式自行了解认识专业，然后将自己的认识表现出来，从而巩固专业思想教育。三是协助学院举办专业技能大赛。实践方能出真知，专业技能大赛是展现学生学习成果的有力契机，也是展现专业风采的时机。参赛学生通过比赛，深化专业知识，提高动手能力：而其他同学通过观赛，在一定程度上也能提高专业认同感。以动物医学院为例，学院每年举办“外科手术技能大赛”，提高了学生的专业技能、组织协调能力，培养了团结协作的精神，增加了学生的就业竞争力，同时专业认同度也不断提高。
参考文献
[1]王小龙.农科类大学生专业思想教育探析
[2]朱艳红.关于提高大学新生专业思想教育效果的几点思考
[3]张倩，石强.大学生专业思想教育的新思路
[4]高涛.大学生入学专业思想教育探析
作者简介
第一作者：王丹，1990年9月生，女，河北保定，西北农林科技大学动物医学院辅导员，本科学历，研究方向（预防兽医学）
第二作者：张新，1991年4月生，女，陕西渭南，西北农林科技大学动物医学院辅导员，本科学历，研究方向（预防兽医学）.