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摘要：“教育被认为是实现未来经济繁荣昌盛的关键，是科学与技术进步的动力，是增强社会文化活力的前提，使社会进步与发展的锐利武器，是维护民主价值观的保证。教育这些文化的社会的经济的特征是人们不断从政治上倡导教育改革，以回应这种经济发展的必要性与紧迫性。”中学的数学教育是基础的数学教育。数学教育在整个人生的数学学习过程中体现着绝对重要的作用。
关键词：数学教育；数学；教学特点
一、数学教育的意义
“对于教育的意义，也许在于思想与行动之间的联系仍然最为脆弱的政治领域中，教育是讲演中无处不在的话题，但我们仍与满足需求有力行动相距尚远，我们需要强化教育系统，促进机遇平等和提高质量加强国际合作。”的确，中学的数学教育是基础的数学教育。在中学的数学知识学习过程中，学生只是初步接触到了数学，但此阶段是至关重要的阶段。数学知识的学习，对于学习者来讲，只是建立了数学知识最基本的结构，使数学在学习者的智力层次上横向的扩展，为今后进一步的进行深层次的学习创造了良好的智力环境，打下坚实的基础。在普及九你义务教育甚至是将来推广普及高中的这栋社会教育背景下，中学阶段的数学教育，也恰恰体现了人人学到数学，人人学到必要的数学的宗旨。所以数学教育在整个人生的数学学习过程中体现着绝对重要的作用。政治化的教育改革运动使数学教育的改革更符合时代的特征，使二十一世纪的数学教育更具有现代化。
二、让兴趣成为学生最好的老师
众所周知，数学相对其他课程教学内容抽象、形式枯燥、逻辑推理严谨，致使普通中学的好多学生感到更为乏味、更为厌倦、因此在教学过程中教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习之中，把学习作为生活的一部分而终身学习；在教学中要有计划有步骤地对学生实施兴趣的培养和激发，营造生动活泼的课堂氛围，使他們潜在的学习愿望变成实际的学习行动；要根据教学内容恰当控制动机水平；要妥善进行奖惩，心理学研究表明表扬鼓励比批评往往更能激发学生学习动机。
1、在教学中围绕学生生活实际，开展应用数学教学。在数学课堂教学中强调数学应用，重视应用实践，恰恰是学生获取直接应用教育的有效途径。教师在教学时应将应用数学的最基本的过程教给学生，并在在条件允许的情况下，适当的开展一些建模竞赛活动，不断培养学生的团队合作意识与交流能力，拓展学生的思维，让学生成为学习活动的主体，促进其逐步形成和发展数学应用意识和能力。
2、在教学中，除切实落实教材要求外，还可采取开设应用数学讲座，组织学生参加社会实践等方法，提高学生应用数学的能力。比如在学习统计初步后，教师可有计划地组织学生以社会上调查情况，收集数据进行整理、分析、得出结论，在学习“解直角三角形”这一章后，可组织学生测量塔高、旗杆高：在函数最值教学中，也可组织学生到工厂参观，了解企业的生产、销售问题，使学生理解成本、产值、利润、费用、利税、平均增长率的意义，这样做一方面调动了学生学习数学的积极性，另一方面也培养了学生解决实际问题的综合能力.
三、提高数学素质教育
1、在于端正对数学学科的认识，树立长远的教育观念，自觉抵制着眼于应试能力培养的做法。鼓励数学特长班的开设，但必须避免走向一个极端，不能减少、割裂或者剥夺了学生文史方面的学习和熏陶。目前，几乎所有学校学习奥林匹克数学的做法已遭到了专家的批评，它的副作用也渐渐的显露了出来。
2、丰富课堂教学。这里的丰富是指：①为学生多提供具有开放性的数学问题，许多时候，学习思维的练习远比得到一个固有的答案要重要得多；②鼓励学生用不同的方法解决相同的问题，鼓励和肯定学生的创造性思维，不能把学生的思维固定到某一种思路上。正确固然正确了，但如果打压学生的“怪想法”，会削弱学生学习的积极性，久而久之，他们的思维会僵化和固定，其结果是得不偿失的。
3、关注想象和灵感，培养学生创造性思维能力。想象是思维的舞蹈，在数学思维中，想象推演了数学的无穷魅力，能够帮助学生找到解决问题的“捷径”，获得更多的解决数学问题的机会。在数学领域中，许多高深的问题都是以“假想”“猜想”的形式出现的，这正是想象的另一种表现形式。
四、中国的数学教育的特点
数学教育中强烈的反映了国家的政治气候与对学生的政治要求。在不同的社会时期有着不同的数学教育目标。他们都表露了一个阶级或政治团体对学生的政治要求。同时中学生的心理处于极不稳定的阶段，这时教师的职责不仅仅是进行智育，对学生的心理教育及道德教育也至关重要。而且我个人非常提倡教学过程中的道德教育。从全面推进素质教育贯彻党的教育方针出发，从社会存在不同思想意识的对立的现实出发，从中學生成长规律，促进学生健康成长的实际需要出发，增强教师对德育地位的认识。思想教育、政治教育和品德教育相互联系，互相促进。教师对中学生进行德育时，可以采取以下方法，例如：正面教育，以理服人；情感熏陶，以情感人；典型示范，树立榜样；对比鉴别；实践锻炼；养成教育等等。通过各种方式的德育，使中学生的心理思想趋于成熟稳定，形成自己的人生价值观，从而从道德上保证了智育的进行，知识结构的形成。
五、结语
我国的社会发展是数学教育实施的决定因素。数学知识随社会的发展不断的积累，同时社会性质也间接的影响着我国的数学发展。数学教育的要求总是遵循历史的客观的发展而逐步提高，日臻完善，更符合时代与社会发展的需要。我们要像雅克·德洛尔所言，着眼于世界，着手与中国，我们的教育要提高质量。
总而言之，教师在平时课堂教学中要注意强化数学的应用意识，培养学生对实际问题的和理能力，将数学学习与数学应用有机结合起来，这是社会经济发展的需要，也是数学素质教育的根本任务。
关键词：数学教育；数学；教学特点
一、数学教育的意义
“对于教育的意义，也许在于思想与行动之间的联系仍然最为脆弱的政治领域中，教育是讲演中无处不在的话题，但我们仍与满足需求有力行动相距尚远，我们需要强化教育系统，促进机遇平等和提高质量加强国际合作。”的确，中学的数学教育是基础的数学教育。在中学的数学知识学习过程中，学生只是初步接触到了数学，但此阶段是至关重要的阶段。数学知识的学习，对于学习者来讲，只是建立了数学知识最基本的结构，使数学在学习者的智力层次上横向的扩展，为今后进一步的进行深层次的学习创造了良好的智力环境，打下坚实的基础。在普及九你义务教育甚至是将来推广普及高中的这栋社会教育背景下，中学阶段的数学教育，也恰恰体现了人人学到数学，人人学到必要的数学的宗旨。所以数学教育在整个人生的数学学习过程中体现着绝对重要的作用。政治化的教育改革运动使数学教育的改革更符合时代的特征，使二十一世纪的数学教育更具有现代化。
二、让兴趣成为学生最好的老师
众所周知，数学相对其他课程教学内容抽象、形式枯燥、逻辑推理严谨，致使普通中学的好多学生感到更为乏味、更为厌倦、因此在教学过程中教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习之中，把学习作为生活的一部分而终身学习；在教学中要有计划有步骤地对学生实施兴趣的培养和激发，营造生动活泼的课堂氛围，使他們潜在的学习愿望变成实际的学习行动；要根据教学内容恰当控制动机水平；要妥善进行奖惩，心理学研究表明表扬鼓励比批评往往更能激发学生学习动机。
1、在教学中围绕学生生活实际，开展应用数学教学。在数学课堂教学中强调数学应用，重视应用实践，恰恰是学生获取直接应用教育的有效途径。教师在教学时应将应用数学的最基本的过程教给学生，并在在条件允许的情况下，适当的开展一些建模竞赛活动，不断培养学生的团队合作意识与交流能力，拓展学生的思维，让学生成为学习活动的主体，促进其逐步形成和发展数学应用意识和能力。
2、在教学中，除切实落实教材要求外，还可采取开设应用数学讲座，组织学生参加社会实践等方法，提高学生应用数学的能力。比如在学习统计初步后，教师可有计划地组织学生以社会上调查情况，收集数据进行整理、分析、得出结论，在学习“解直角三角形”这一章后，可组织学生测量塔高、旗杆高：在函数最值教学中，也可组织学生到工厂参观，了解企业的生产、销售问题，使学生理解成本、产值、利润、费用、利税、平均增长率的意义，这样做一方面调动了学生学习数学的积极性，另一方面也培养了学生解决实际问题的综合能力.
三、提高数学素质教育
1、在于端正对数学学科的认识，树立长远的教育观念，自觉抵制着眼于应试能力培养的做法。鼓励数学特长班的开设，但必须避免走向一个极端，不能减少、割裂或者剥夺了学生文史方面的学习和熏陶。目前，几乎所有学校学习奥林匹克数学的做法已遭到了专家的批评，它的副作用也渐渐的显露了出来。
2、丰富课堂教学。这里的丰富是指：①为学生多提供具有开放性的数学问题，许多时候，学习思维的练习远比得到一个固有的答案要重要得多；②鼓励学生用不同的方法解决相同的问题，鼓励和肯定学生的创造性思维，不能把学生的思维固定到某一种思路上。正确固然正确了，但如果打压学生的“怪想法”，会削弱学生学习的积极性，久而久之，他们的思维会僵化和固定，其结果是得不偿失的。
3、关注想象和灵感，培养学生创造性思维能力。想象是思维的舞蹈，在数学思维中，想象推演了数学的无穷魅力，能够帮助学生找到解决问题的“捷径”，获得更多的解决数学问题的机会。在数学领域中，许多高深的问题都是以“假想”“猜想”的形式出现的，这正是想象的另一种表现形式。
四、中国的数学教育的特点
数学教育中强烈的反映了国家的政治气候与对学生的政治要求。在不同的社会时期有着不同的数学教育目标。他们都表露了一个阶级或政治团体对学生的政治要求。同时中学生的心理处于极不稳定的阶段，这时教师的职责不仅仅是进行智育，对学生的心理教育及道德教育也至关重要。而且我个人非常提倡教学过程中的道德教育。从全面推进素质教育贯彻党的教育方针出发，从社会存在不同思想意识的对立的现实出发，从中學生成长规律，促进学生健康成长的实际需要出发，增强教师对德育地位的认识。思想教育、政治教育和品德教育相互联系，互相促进。教师对中学生进行德育时，可以采取以下方法，例如：正面教育，以理服人；情感熏陶，以情感人；典型示范，树立榜样；对比鉴别；实践锻炼；养成教育等等。通过各种方式的德育，使中学生的心理思想趋于成熟稳定，形成自己的人生价值观，从而从道德上保证了智育的进行，知识结构的形成。
五、结语
我国的社会发展是数学教育实施的决定因素。数学知识随社会的发展不断的积累，同时社会性质也间接的影响着我国的数学发展。数学教育的要求总是遵循历史的客观的发展而逐步提高，日臻完善，更符合时代与社会发展的需要。我们要像雅克·德洛尔所言，着眼于世界，着手与中国，我们的教育要提高质量。
总而言之，教师在平时课堂教学中要注意强化数学的应用意识，培养学生对实际问题的和理能力，将数学学习与数学应用有机结合起来，这是社会经济发展的需要，也是数学素质教育的根本任务。